1285671
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокМатематикаКонспектыУрок математики: Сложение и вычитание двузначных чисел. (2класс)

Урок математики: Сложение и вычитание двузначных чисел. (2класс)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока математики во 2 классе


Учитель: Пимурзина Л.Б.

Тема : Сложение и вычитание двузначных чисел.Решение примеров со скобками.

Цель: продолжить формирование универсальных учебных действий

коммуникативных – умения поддержать беседу, выслушать мнение другого человека, донести свою позицию до других, слушать и понимать речь других, оформлять свою математическую речь при помощи математических терминов, выполнять различные роли в минигруппах (парах)

регулятивных – умения включаться в учебный процесс и беседу, обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, планировать свою деятельность на уроке, использовать математические алгоритмы

познавательных – умение извлекать и использовать информацию, полученную ранее из разнообразных источников, перерабатывать полученную информацию, делая ее отбор

предметных – умение применять математические термины и законы

личностных – умения выполнять правила культуры взаимодействия, анализировать уровень достижения целей

Средством формирования этих УУД служат:

- учебный материал ( сложение и вычитание двузначных чисел, переместительный и сочетательный законы математики)

- технология проблемного диалога

- технология оценивания учебных успехов

- работа в малых группах

Оборудование:

п/п

Название этапа

Форма работы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетентность

(УУД)

1.

Организационный этап

Беседа

Мотивирует уч-ся к учебной деятельности. Математика древняя наука. Она тесно связана с жизнью человека. Где в жизни мы встречаемся с математикой?

Проявляют интерес к материалу изучения.

Представляют собственный опыт, высказывают мысли.





Коммуникативная.

Умение поддержать разговор на интересную тему.

Регулятивная.

Включение в учебный процесс.


2

Актуализация опорных знаний

Работа с математическим веером, самостоятельная работа.


Какие законы математики

Вы изучили? Как думаете, где можно их использовать?

Часть ребят работает на карточках с индивидуальными заданиями, другая часть работает с учителем,, используя веер ( на доске написаны примеры на табличные случаи сложения и вычитания)

Демонстрируют знания при помощи математического веера, самостоятельно выполняют задания на карточках

Предметная - учебные действия (умение считать)

Регулятивная – умение планировать свою деятельность

3

Целеполагание

Учебная дискуссия

Создает ситуацию познавательных противоречий.

. На доске записаны примеры, чем они отличаются от тех, которые мы решали сейчас? Верно, скобками. А для чего нужны скобки в примерах? Сравним примеры, где числа одинаковые, но скобки стоят в разных местах

.15+(23-12) (72-18)+21


(15+23)-12 72-(18+21)

Выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении. Анализируют. Сравнивают. Делают вывод.(Скобки меняют порядок действий, а значит изменяется порядок вычислений и изменяется ответ).Называют тему урока.


Коммуникативная.

Умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.

Регулятивная.

Умение ставить цели, планировать свою работу.

4

Открытие нового знания

Частично-поисковая деятельность,

Практическая работа.

Составление алгоритма прочтения выражений со скобками.

Моделирование.

Создает проблемную ситуацию, побуждает учащихся к обсуждению и выявлению причин возникших затруднений. Побуждает перестраивать условия проблемной задачи и находить главные определяющие принципы ее построения. Побуждает к анализу собственных действий. Организует анализ учащимися проблемной задачи, ее решение. При чтении выражений со скобками какое слово произносится первым? Как вы думаете? Почему? Прочитайте первое выражение. Как вы считаете правильно оно прочитано или нет? Докажите свою правоту. А сколько способов существует для нахождения значения выражения? А какой удобнее , т.е. легче для счета?

Анализируют проблемную ситуацию , ищут решение, выдвигают и проверяют гипотезы, варианты и и способы (Учащиеся читают каждое выражение. Объясняют принцип чтения математического выражения, доказывают свою правоту с точки зрения правил, которые изучены ранее. Делают вывод о том, что необходимо искать рациональные способы – удобные для счета.

Познавательная.

Формирование навыков поисковой деятельности.

Развитие учебно-познавательной мотивации. Способность анализировать и действовать с позиции математических законов

Коммуникативная.

Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.


5

Первичное закрепление

Фронтальная работа

Организует практическую работу.

Задание с.44 №3а . Как находите значение выражения? Сколько способов существует для нахождения его значения? Какой вы считаете самым удобным и почему?

Работают по алгоритму, ориентируются на получение конкретного результата, излагают, объясняют учебный материал,

Регулятивная.

Умение организовать, контролировать и оценивать учебную деятельность.

Формирование самостоятельности, ответственности, уверенность в своих силах

Личностная - положительные отношения к себе.

Формирование самооценки, анализа выполненной работы

6

Самостоятельная работа

Планирование учебной деятельности.

Выполнение упражнений знаний и умений во взаимосвязи с уже известными знаниями и умениями, способами действия.

Работа с алгоритмом (решение примеров со скобками)


Создает ситуацию, в которой необходимо проследить зависимость между меняющимися условиями и соответствующими результатами действия. Организует ситуацию выбора в соответствии с возможностями, Выполнение задания с.44 №3б,3в.( Прочитайте выражения. Найдите значение выражения разными способами)

Обдумывают способы решения примеров, записывают их решение в тетрадь, наблюдают изменения в записи заданий, делают выбор в способе решения, ищут рациональные способы решения

Предметная.

Умение ориентироваться в содержании предмета .(законы математики и их использование в решении примеров с двузначными числами))

Познавательная.

Умение использовать информацию из разных источников, вычленять информацию необходимую для решения учебной задачи.

деятельности.

Коммуникативная -формирование навыков математической речи

Регулятивная.

Уточнение собственных возможностей.

7

Повторение

Коллективно -распределительнная деятельность – чтение текста задачи в парах.

Фронтальная работа.

Индивидуальная работа у доски.

Организует работу над содержанием задачи. с .44 № 4.( Как вы предполагаете решать эту задачу? Почему? Выделяем целое и часть. .Что изобразим на схеме? Как расставим данные (условие) задачи на схеме?) Фиксация плана решения задачи на доске учеником. Решение задачи на закрытой части доски.. Проверка решения по доске.

Организует выполнение задания с.44 №4а.( Читаем текст в парах, обсуждаем и выделяем целое и части и заполняем схему. Решение записать дома. (Подумайте, сколько вариантов решения есть у этой задачи. Записать их).



Выявляют границы применимости нового знания и выполняют задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг. Записывают решение задачи в тетрадь.

Познавательная.

Умение систематизировать, обобщать изученное.

Соединять части в целое.

Личностная.

Правила и культура взаимодействия.

Анализирует достижение цели, описывает способ достижения ее.

8

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)

Домашнее задание (Запись)

Беседа.


Создает ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной компетентности, самоуважения. Фиксация при помощи цветных кругов.

Запишите домашнее задание с.44 №4а,3г, 5.


Анализируют свою деятельность на уроке

Личностная - рефлексия мотивации, способов деятельности и общения.




Краткое описание документа:

Урок математики составлен согласно требованиям Федерального Государственного Образовательного стандарта. В нем подробно описано формирование универсальных учебных действий(компетентностей) на каждом этапе урока.

Конспект урока представлен в виде технологической карты. На каждом этапе урока определено : что делает учитель и зачем, что делают учащиеся и для чего, какие виды универсальных учебных действий формируются на данном этапе урока. Все этапы урока  четко выделены и плавно перетекают друг в друга, ведя логическую цепочку в  закреплении учебного материала.

Большое внимание уделено подведению итогов урока, которое проходит в виде рефлексии.

 

Общая информация

Номер материала: 114257

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.