Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики "Сложение однозначных чисел с переходом через десяток"

Урок математики "Сложение однозначных чисел с переходом через десяток"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики в 1 кассе

Тема: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток».

Тип урока: открытие новых знаний и способов деятельности  

Цели:

  1. Организовать деятельность детей по открытию приема сложения однозначных чисел с переходом через десяток (прием разложения второго слагаемого на удобные слагаемые и дополнение 1-го слагаемого до 10),

  2. Формировать  умение находить значение таких выражений, пользуясь алгоритмом сложения однозначных чисел с переходом через разряд.

  3. Развивать УУД: личностных – самоопределение, осознание ответственности за общее дело, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности, самооценка на основе критерия успешности; регулятивных – выполнение пробного учебного действия, фиксирование в нем индивидуального затруднения, контроль, коррекция и оценка; познавательных – целеполагание, анализ, синтез, сравнение, обобщение, постановка и формулирование проблемы, поиск и выделение необходимой информации, планирование; коммуникативных – аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, достижение договоренностей и согласование общего решения, управление поведением партнера.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, счетный материал, карточки с заданиями.

Ход урока

  1. Организационный момент

Начинается урок,
Он пойдет  ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учись тайны открывать,
Ответы полные давать,
И на уроке не зевать.

– Внимательно посмотрите  на девиз нашего урока: «От маленьких… – к большим открытиям!»

– А отчего «маленьких», вы узнаете, если расположите данные  числа в порядке возрастания и прочтете слово

15    9   10   3   12   6   18

Е    О   Б    П   Л   Р    М

– Итак, запомните  наш  девиз: « От маленьких  проблем -  к  большим  открытиям!»

II. Актуализация знаний.

– Для  того чтобы  у  нас  не  возникало  больших проблем, а были только лишь большие открытия, необходимо провести математическую разминку.

1. Логическая разминка. Учебник с.65 №7

– Определи для каждой таблицы, какую картинку надо вставить в пустую клетку.

2. Устный счёт.

– Заполните пропуски в примерах.

8 + … = 10 … + 4 = 10 5 + … = 10 9 + … = 10

6 + … = 10 7 + … = 10 … + 7 = 10 … + 8 = 10

– Чем похожи примеры?

– Чем вы здесь воспользовались, чтобы заполнить пропуски?(Состав числа 10)

3. Работа над задачами.

А какая же математика без задач? Я приготовила для вас весёлые задачи в стихах.

1) Пять гусей в пруду купалось,

Двое во дворе осталось.

Сколько было всех гусей?

Сосчитайте поскорей! (5+2=7)

2) Шесть опят собрал Игнат,

И четыре опенка

Собрала его сестренка.

Сколько всего опят

В корзине у ребят?(6+4=10)

3) Папа аквариум Саше купил,

На праздник сынишке его подарил.

Девять рыбок мама купила,

И бабушка четыре еще подарила.

А сколько же рыбок? Как Саше узнать?

Он мал и еще не умеет считать.

Пожалуйста, Саше, друзья, помогите –

Количество рыбок ему назовите! (9+4=13)

III. Самоопределение к деятельности.

Почему-то результаты у нас разные, а кто-то не смог найти результат.

–Решение, какой задачи вызвало затруднение? Почему? (Не смогли посчитать)

–Чем это задание не похоже на предыдущие? (Получается больше 10)

Однозначные числа мы умеем складывать?

Больше 10 считать умеем?

– В чём же дело? (Мы не умеем так складывать)

Так чему же мы должны сегодня научиться? ( Будем учиться решать новые примеры на сложение)

Тема урока: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. 9+4».

IV. Работа по теме урока

– Сегодня мы будем решать новые примеры на сложение

Вернёмся к нашему выражению 9 + 4

Прочитайте разными способами

Как же нам найти результат? Какие у вас есть мнения, предложения, варианты?

Линейку мы с собой всегда носить не будем, пальцев нам не хватит, а в таблице суммы только до 10. Как же быть?

1.Практическая работа.

– Как решить примеры нового вида?

– Изобразим пример на наборном полотне

– Сколько карманов в верхнем ряду? (10) Сколько в нижнем ряду?(10)

– Назовите первое слагаемое (9). Изобразим его синими кружками.

– Назовите второе слагаемое (4). Изобразим его красными кружками.

– Как к 9 синим кружкам, прибавить 4 красных?

– Сколько нам не хватает до 10? (1). Где их взять? (из 4) Значит, нам нужно второе слагаемое 4 разбить на части. Сложить по частям. А на какие? Их несколько. (4 это 1 и 3.)

– А почему именно так?

– Сколько ещё осталось прибавить?(3)

–Прибавим к 9 4 по частям. Прибавим к 9 столько, чтобы получилось 10. (9+1=10)

4 это 1 и 3. 1 уже прибавили.

– Сколько ещё осталось прибавить?(3)

– Почему? (Потому что 1 уже прибавили. Осталось прибавить 3)(10+3=13)

– Короче можно записать так: 9+4=9+1+3=13

Алгоритм.

1. Сначала прибавляем столько, чтобы получить 10.

2. Потом прибавляем то, что осталось.

Первичное применение нового знания (2-3 минуты)

2. Работа по учебнику.

Прочитаем задание под №1. Что нужно сделать?

Давайте выполнять и объяснять вслух первое выражение.

(1 ученик у доски, остальные в тетради.)

–Ребята, скажите, как мы складывали? (по частям)

Работа в парах (карточки с примерами на закрепление)

V. Физкультминутка

Встали, сели, встали, сели,

Вправо, влево посмотрели.

Сели, встали, сели, встали,

До меня рукой достали.

Правой ручкой

К небу потянулись,

Левой ручкой

Солнышка коснулись,

А теперь назад все повернулись

И друг другу мило улыбнулись.

VI. Закрепление изученного материала.

Продолжаем наш урок.

1. Работа по учебнику.

№3 с. 64 - решить задачу (один на доске с краткой записью, остальные в тетради)

4 с. 65. –вычислить и объяснить, сколько всего прибавили к числу (по вариантам: 1 вариант - 1 столбик, 2 вариант-2 столбик)

5 с.65 – геометрическое задание (самостоятельно с проверкой)

6 с.65 - устно

VII. Рефлексия, итог

– Вернемся к девизу урока.

–Какое открытие в математике совершили?

–Чему мы должны были научиться на уроке?

– Как прибавить число по частям? (Чтобы прибавить число по частям нужно прибавить столько, сколько не хватает до 10, а потом прибавить то, что осталось)

– Всем ли было легко?

– Какие трудности испытали?

– Надо ли еще потренироваться?

Кто считает, что сегодня хорошо потрудился? Похлопайте в ладоши за хорошую работу.

Кому было трудно считать? Кому нужна помощь? Поднимите руку.

Спасибо за урок!




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Тема: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток».

Тип урока: открытие новых знаний и способов деятельности  

Цели:

1.     Организовать деятельность детей по открытию приема сложения однозначных чисел с переходом через десяток (прием разложения второго слагаемого на удобные слагаемые и дополнение 1-го слагаемого до 10),

2.     Формировать  умение находить значение таких выражений, пользуясь алгоритмом сложения однозначных чисел с переходом через разряд.

3.     Развивать УУД: личностных – самоопределение, осознание ответственности за общее дело, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности, самооценка на основе критерия успешности; регулятивных – выполнение пробного учебного действия, фиксирование в нем индивидуального затруднения, контроль, коррекция и оценка; познавательных – целеполагание, анализ, синтез, сравнение, обобщение, постановка и формулирование проблемы, поиск и выделение необходимой информации, планирование; коммуникативных – аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, достижение договоренностей и согласование общего решения, управление поведением партнера.

 

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, счетный материал, карточки с заданиями. 

Автор
Дата добавления 11.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров824
Номер материала 480652
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх