![Рабочий лист к уроку по обучению грамоте «Звук [м], [мʾ]. Буква М м».](https://img.infourok.ru/is07/img/04da-00054881-8bc052b3-480x480.png)
- 08.12.2014
- 743
- 0
Открытый урок математики в 1 «А» классе
УМК «Перспектива».
Учитель: Барабанова М.И.
Тема: «Сложение и вычитание в пределах 3».
Тип урока: изучение нового.
Методы обучения: наглядный, проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.
Дидактическая задача: усвоение, закрепление знаний, контроль за ходом и результатом усвоения материала.
Форма обучения: фронтальная, коллективная, индивидуальная, парная, групповая.
Цели:
Обучающие: (познавательные УУД – отвечать на вопросы учителя, наблюдать и делать выводы…) закрепить: знание состава чисел от 2 до 3, навыки счёта в пределах 3, умение читать числовые выражения и находить их значение, правильно называя компоненты действий, взаимосвязь между частью и целым, умение на основе предметной наглядности решать простые текстовые задачи и записывать их решение, умение различать геометрические фигуры, формировать навыки беглого счёта в пределах 10 на числовом отрезке.
Развивающие: (регулятивные УУД – организация своего рабочего места, определение цели выполнения задания, определение плана выполнения заданий и использование в своей работе…) развивать: внимание, память, логическое мышление, математическую речь, умение делать выводы.
Воспитывающие: (личностные УУД) воспитывать интерес к математике, умение работать в коллективе и самостоятельно, любовь и заботу к животным.
Оборудование:
Ход:
1. Самоопределение к учебной деятельности (организационное начало
|
Будем отвечать активно, Хорошо себя вести, Чтобы гости дорогие Захотели вновь прийти!!!
|
А теперь проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке: Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят, Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку 5!!! |
2. Постановка целей урока
- Посмотрите на страницу учебника и скажите, что нужно повторить, чем мы на уроке будем заниматься, что узнаем нового?
Учитель:
- Ребята! У нас сегодня два события!!!
- 1 – к нам пришли гости - учителя и ваши воспитатели, посмотреть - как вы работаете
на уроке, проверить ваши знания по математике.
- 2 – у нашей классной кошки Мурки появились котята!!!
- Вы знаете, что котята рождаются беспомощными и слепыми. И когда у них открываются глаза, то они начинают везде ползать и всем интересоваться. Смотрите, все котята расползлись. Соберём котят в корзину? Поможем Мурке? Для этого надо успеть выполнить все задания!
Стихотворение С. Михалкова «Котята» (дети рассказывают стихотворение по очереди)
Котята
|
Вы послушайте, ребята, Я хочу вам рассказать; Родились у нас котята - Их по счету ровно пять.
Мы решали, мы гадали: Как же нам котят назвать? Наконец мы их назвали: РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ.
РАЗ - котенок самый белый, ДВА - котенок самый смелый, ТРИ - котенок самый умный, А ЧЕТЫРЕ - самый шумный.
ПЯТЬ - похож на ТРИ и ДВА - Тот же хвост и голова, То же пятнышко на спинке, Так же спит весь день в корзинке.
Хороши у нас котята - РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ! Заходите к нам, ребята, Посмотреть и посчитать. |
(Учитель по ходу открывает доску, где рисунки кошки, котят, корзины.
Дети приступают к работе).
3. Актуализация опорных знаний (повторение)
- Раз - котенок самый белый… чтобы этот котенок попал в корзинку, нам нужно выполнить графический диктант.
1). Графический диктант 1 КОТЁНОК
(У каждого ученика на столе заранее лежит чистый подписанный листок в клетку).
Учитель:
-Приготовились!
- Отступаем 7 клеток сверху, слева – 4 клетки. Ставим жирную точку.
|
3-вправо, 2-вниз, 4-вправо, 3-вверх, 1-вправо, 7-вниз, 2-влево, 1-вверх, 1-вправо, |
1-вверх, 4-влево, 2-вниз, 2-влево, 1-вверх, 1-вправо, 2-вверх, 2-влево, 3-вверх. |
- Показали, что получилось.
- Молодцы!!!
(Должно получиться графическое изображение кота).
2). Устный счёт
Два- котенок самый смелый… А помогут ему добраться до корзинки те ребята, кто постарается отвечать без ошибок.
2 КОТЁНОК
Игра - «День – Ночь». Работа с веерами цифр.
(Учитель при слове «ночь» загадывает пример, дети слушают, закрыв глаза,
а при слове «день» – показывают число-ответ, например:
3). Число «Потерялось». Найдите его место в натуральном ряду чисел.
3 КОТЁНОК
Три – котенок самый умный…
Учитель:
- Котята играли с клубками пряжи, посмотрите, что случилось? (Проблема в цифровом ряду).
- Некоторые клубки потерялись.
- А некоторые перепутались местами.
(Дети пытаются сформулировать задание:
Надо найти потерянное число и надо восстановить порядок)
(На доске рисунки - разноцветные круги с цифрами,
дети по желанию выходят и восстанавливают порядок).
- А четыре – самый шумный… 4 КОТЁНОК
Учитель предлагает решить два столбика примеров +3 и -3. Просит сформулировать задание. Что поможет нам прибавить 3 и вычесть 3? (числовой отрезок). Давайте вспомним как мы прибавляли к любому числу 2 (сначала 1, потом еще 1), как вычитали? Кто догадается как прибавить 3 и вычесть3? ( 1+1+1 или 1+2) (1-1-1 или 1-2). Составим устно алгоритм.
1. Прочитаю выражение.
2. Посмотрю на знак действия.
3. Отмечу на числовом луче числа.
4. Прочитаю ответ.
Решают примеры в столбик в тетради.
- Пять – похож на три и два…
4). Решение «Весёлых» задач Устно 5 КОТЁНОК
2 щенка-баловника бегают, резвятся.
К шалунишкам 3 дружка с громким лаем мчатся.
Вместе будет веселей.
Сколько же всего друзей? (2+3=5)
Саша с Колей рыб удили,
6 рыбок наловили,
Кот к рыбкам подобрался
1 схватил и умчался.
Сосчитайте, ребята, скорей,
Сколько осталось рыб у друзей? (6-1=5)
Шла Мурка по дорожке
У неё 4 ножки
Ей навстречу – чёрный кот.
Сколько всех кошачьих ног? (4+4=8)
***У нашей кошки 5 котят
В корзинке рядышком сидят.
А у соседской кошки -3.
Котят пустили погулять
Попробуйте всех их вместе сосчитать. (5+3=8)
Физминутка «Котенок»
- Вот собрали всех котят
Можем смело продолжать
Отвечать, считать, решать…
- Наша кошечка гуляла
От собаки убегала
Помогите ей скорей
Убежать
от злых когтей.
6). Работа с числовым отрезком. «Помоги котёнку убежать от собаки».
Самоконтроль с проверкой по эталону.
(На доске рисунок собаки и кота, запись примеров (6 столбиков-цепочек) с пропущенными числами и знаками действий. Дети по вариантам одновременно выходят к доске, самостоятельно решают, записывают пропущенное число и знак действия.
Затем учитель проверяет, по какому пути удалось убежать котёнку от собаки, какой вариант не допустил ошибок.)
 |
 |
|
|
|
|
 |
 |
1 4 2 5 3 6 4 5 10
- Расскажите добрые высказывания в адрес кошек.
Кошка сделана из меха, из желаний и загадки.
Кошка-это не собака, у неё свои повадки.
Кошка чьей-то быть не может. Ценит ласку и заботу.
Очень тяжко приходилось ей без дома в непогоду.
Кошку выдумали люди, чтобы приходя с работы,
Гладить, сидя на диване, забывая про заботы.
Кошка в дом приходит ночью, через форточку на первом.
Она знает много окон, только быть умеет верной.
Кошка-дело настроенья, подойдет когда захочет,
Если и одарит лаской, тоже как то между прочим.
Помни, кошке не заменишь волю только лишь собою.
Кошка в темноте все видит ярко-желтыми глазами.
Мягкие у кошки лапки, только правда с коготками.
Кошка странное созданье, с ней так сложно, не до смеха.
Мне нужна такая кошка!
- Есть много интересных фактов из жизни кошек. Чтобы их узнать, я предлагаю решить самостоятельно примеры, расставить таблички в прямом порядке и прочитать факты.
7).*** Интересные факты
Кошки замечательные охотники. Кошки - священные животные Древнего Египта.
(4-3 5-3 6-3 1+3 2+3 3+3 4 +3)
3. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Учитель:
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Открытый урок математики в 1 «А» класс
УМК «Перспектива». Учитель: Барабанова М.И.
Тема: «Сложение и вычитание в пределах 3».
Тип урока: изучение нового.
Методы обучения: наглядный, проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.
Дидактическая задача: усвоение, закрепление знаний, контроль за ходом и результатом усвоения материала.
Форма обучения: фронтальная, коллективная, индивидуальная, парная, групповая.
Цели:
Обучающие: (познавательные УУД – отвечать на вопросы учителя, наблюдать и делать выводы…) закрепить: знание состава чисел от 2 до 3, навыки счёта в пределах 3, умение читать числовые выражения и находить их значение, правильно называя компоненты действий, взаимосвязь между частью и целым, умение на основе предметной наглядности решать простые текстовые задачи и записывать их решение, умение различать геометрические фигуры, формировать навыки беглого счёта в пределах 10 на числовом отрезке.
Развивающие: (регулятивные УУД – организация своего рабочего места, определение цели выполнения задания, определение плана выполнения заданий и использование в своей работе…) развивать: внимание, память, логическое мышление, математическую речь, умение делать выводы.
Воспитывающие: (личностные УУД) воспитывать интерес к математике, умение работать в коллективе и самостоятельно, любовь и заботу к животным.
6 655 366 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Барабанова Марина Иосифовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.