|
Этап
урока
|
Элементы
содержания,
методические приемы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Форма
контроля
|
|
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
I.
Организационный момент.
|
Фронтальная
беседа. Проверка готовности класса
и оборудования; эмоциональный настрой на урок.
|
Математику
, друзья,
Не
любить никак нельзя.
Очень
точная наука,
Очень
строгая наука.
Интересная
наука –
Это
математика!
|
проверяют
готовность к уроку
|
.Регулятивные : проявляют навыки
самоконтроля
|
Фронтальная.
Наблюдение учителя.
|
|
|
II. Актуализация знаний
|
Упр.
на логическое мышление,
сравнение
Уст.
счет
|
Побуждает
к высказыванию своего мнения
1)Назови
лишнее число
- 5,17,2,9
- 7, 10,11,18
- 2,4,6,7
2)дополни
запись, чтобы она оказалась верной
5 > 1+ _ 6+2 < _
3)
4+1 7- 1 4 - 4
6-1 5+2 3 – 2
|
выявляют
закономерности
анализируют
объясняют
свой выбор
высказывают
свое
|
Коммуникативные
УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Личностные УУД: проявление
познавательного интереса,
определенных познавательных потребностей
и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного
представления об учебной деятельности
Регулятивные УУД: ; в
сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.
|
фронтальная
|
|
|
|
|
|
|
|
III. Фиксация затруднения в
деятельностии
|
|
Составьте
матем. записи, используя числа 4, 2, 6 и знаки « + » и « - »
Прочитайте
записи
Что
интересного заметили в этих записях?
Сегодня
узнаете, как сложение связано с вычитанием
|
составляют
выражения
отвечают
на вопросы
|
Регулятивные УУД: ; в
сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.
Личностные УУД: проявление
познавательного интереса,
определенных познавательных потребностей
и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного
представления об учебной деятельности
|
фронтальная
|
|
сообщение
темы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Физминутка
|
1-
Подняться,
потянуться
2-
Согнуться,
разогнуться
3-
В
ладоши 3 хлопка
головою 3 кивка
4-
руки
шире и немного помахать
5-
5на
место тихо сесть
|
выполняют
движения
|
Готовы
заботиться о поддержании активной работоспособности своего организма и
осуществлять профилактику утомления.
|
Фронтальная.
Наблюдение учителя.
|
|
IV. Работа над новым материалом.
|
Работа
по учебнику
с.10
работа
в тетрадях для сам. Работы
коллективная
работа на доске и в тетради
|
№1
обсуждение способов решения
-как
поняла рисунок маша?
-Как
Миша?
-Чем
похожи и чем отличаются записи?
№2
наводящими вопросами помогает установить причинно-следственные связи в
примерах на сложение и вычитание
вычитаем
1 слагаемое - получаем 2
вычитаем
2 слагаемое - получаем 1
№3
решение примеров на взаимосвязь «+» и « - »
|
высказывают
свое мнение
формулируют
выводы наблюдений,
подчеркивают
красным -1, желтым – 2слагаемое,значение суммы - синим цветом
выполняют
задание, называя правило, на которое опирались при выполнении
|
Регулятивные УУД: осуществлять
контроль в форме
сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу,
если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные УУД: выполнять действия по заданному
алгоритму; строить объяснение в устной
форме по предложенному плану;
Коммуникативные
УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов,
|
Фронтальная и индивиду
альная
|
|
Физминутка
|
Мы
делили апельсин
Много
нас, а он один
Эта
долька для ежа,
Эта
долька для стрижа
Эта
долька для утят
Эта
долька для котят
Эта
долька для бобра,
А
для волка …. кожура
Он
сердит на нас, беда!
Разбегайтесь
кто-куда
|
выполняют
сжимание и разжимание пальцев
затем
загибают пальцы правой руки
на
последней строке- «бег» пальцев по столу
|
Готовы
заботиться о поддержании активной работоспособности своего организма и
осуществлять профилактику утомления.
|
Фронтальная.
Наблюдение учителя.
|
|
V.Закрепление.
|
работа
в паре
сам.
работа в печатной тетради с.13 №5
|
организует
работу в паре и коллективную проверку
составьте
сумму и 2 разности с данными числами
|
составляют
и
записывают
примеры
|
Регулятивные УУД: осуществлять
контроль в форме
сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу,
если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные УУД: выполнять действия по заданному
алгоритму; строить объяснение в устной
форме по предложенному плану;
Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного
отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности.
Коммуникативные
УУД: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствующими возрасту
полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в
совместной работе.
|
индивидуальный
контроль
фронтальная
|
|
VI. Рефлексия
|
беседа
|
-что
узнали? С каким правилом познакомились? Какие примеры теперь сможете решить?
-Кому
трудно было решать новые примеры?
|
называют
основные позиции нового материала и как они их усвоили
|
Регулятивные
УУД: адекватно
воспринимать оценку учителя;
Коммуникативные
УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного
отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности.
|
фронтальная
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.