Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики в 1 классе по теме "Решаем задачи разными способами"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок математики в 1 классе по теме "Решаем задачи разными способами"

библиотека
материалов


Технология проведения


Деятельность

учащихся

Деятельность

учителя

Обучающие, развивающие и диагностирующие задания каждого этапа


Формирование универсальных учебных действий каждого этапа


I этап. Организация начала занятия.

Цель – активизировать внимание учащихся.

- закрепить знание календаря,

- умение выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

формулируют собственное мнение и аргументируют его;

показывают свои знания.

организует фронтальную работу;


организует эмоционально-положительный настрой на урок, создает ситуацию успеха, доверия.


Пусть сегодня для нас всех,

На урок  придёт успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелаем всем удачи,

И успешности впридачу!

Какое сегодня число?

Какое число было позавчера?

Какое число будет через неделю?

Какой сейчас месяц по счету?

Какой был по счету предыдущий месяц?

сколько месяцев в году?

сколько дней в декабре?

Регулятивные УУД

Умение оформлять свои мысли в устной форме; 

Умение слушать и понимать речь других.

II этап .

Актуализация и постановка учебной задачи.

Цель:

- мотивировать школьников на изучение новой темы;

- умение выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

участвуют в обсуждении проблемных вопросов;

формулируют собственное мнение и аргументируют его;

организует фронтальную работу,

учит школьников самоорганизации при решении проблемной ситуации;



(посчитать, распределить их на группы разными способами)

Я готовилась к уроку и у меня перепутались все карточки. Я расстроилась и легла спать, Придя в школу, я не смогла вспомнить, как же я хотела их разделить. Ребята, помогите мне разложить карточки.

11-1 14+1 6+4 18-3 15-5 10+5

-Давайте посмотрим, что у вас получилось.

- По какому признаку вы распределили выражения на группы?

14 + 1 11 - 1

6 + 4 18 - 3

10 + 5 15 - 5

-Кто по-другому выполнил это задание? По какому признаку вы распределили выражения на группы?

14 + 1 = 15 11 – 1 = 10

18 – 3 = 15 6 + 4 = 10

10 + 5 = 15 15 – 5 = 10


- Есть ли другие варианты?

- В одном задании мы применили несколько способов решения.

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

Умение слушать и извлекать нужную информацию


Познавательные УУД:

Умение на основе анализа делать выводы;

умение обобщать и классифицировать по признакам


III этап.

Подготовка к основному этапу.

Проблемная ситуация, определение темы и цели урока

Цель:

- мотивировать школьников на изучение новой темы;

- учить определять тему и цель урока.

работают с информацией, представленной на экране;

участвуют в обсуждении представленного задания;

формулируют собственное мнение и аргументируют его;

организует работу по определению темы урока;


организует работу по введению понятия: удобный способ (рациональный);


определение темы и постановки цели урока;



А можно ли в жизни прийти к одной цели несколькими способами? Приведите примеры.

hello_html_m2f58cec7.jpg

- Например, мы решили пойти в библиотеку. До библиотеки есть несколько путей. Наша цель попасть из школы (верхний красный овал) в библиотеку (нижний красный овал).

- Какие шаги мы наметим для решения этой задачи.

  • выделить вопрос

  • найти несколько путей решения

  • сравнить их

  • выбрать наиболее удобный путь.

Сколько представлено маршрутов для достижения нашей цели?

- какой самый длинный маршрут?

-какой маршрут нам больше подходит и почему?

-какой вывод можем сделать? (-для достижения цели, существует несколько способов решения)

-сформулируйте тему нашего урока?

- какую цель мы поставим для себя на этом уроке? (рассмотреть несколько способов решения задач)

Коммуникативные УУД

Умение слушать и извлекать нужную информацию

Познавательные УУД:

Умение на основе анализа делать выводы

Регулятивные УУД

Умение определять цель деятельности на уроке



IV этап.

Изучение нового материала.


Цель:

учить выделять существенные признаки в условии задачи, выбирать удобный способ решения.






повторяют правила групповой работы;

анализируют условие задачи; определяют алгоритм решения задачи;

с помощью фишек составляют модель к задаче;

пытаются найти разные способы решения задачи;

формулируют собственное мнение и аргументируют его.
















Под руководством учителя делают вывод.



включает учащихся

в работу по решению задач разными способами;


организует работу по введению понятия: удобный способ (рациональный)



























- А есть ли в математических задачах несколько способов решения?

- Давайте попробуем найти их в следующей задаче. Для ее решения вам нужно разбиться на группы. Вспомните правила работы в группе.

  • В группе работать должны все.

  • Каждый высказывает свое мнение, другие выслушивают, не перебивая.

  • Если не понял, переспроси.

  • Свое несогласие подтверждай аргументами.


hello_html_m1f9fe30d.gif



Две группы работают самостоятельно, третья – под наблюдением учителя.

- Объясните, как вы решали эту задачу.

1 вариант

Пересчитали по именам.

1+1+1+1+1=5

2 вариант

мы сложили количество девочек с количеством мальчиков.

3+2=5 (детей)


3 вариант

мы сложили количество детей, катающихся на лыжах, с количеством детей катающихся на санках.

3+2=5 (детей)


- сколько способов решения у данной задачи?

- какой результат решения у всех способов?

- какой вывод можно сформулировать? (при решении задач несколькими способами, результат получается один)

- какой из способов для нас более удобный и почему?

Коммуникативные УУД

Умение строить речевое высказывание в соответствии поставленной задачей



Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

умение принимать и сохранять учебную задачу


Познавательные УУД

Умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста



























Организует отдых детей

физминутка


V этап.

первичная проверка понимания

Цель:

установка правильности выделения существенных признаков в условии задачи,


анализируют условие задачи; определяют алгоритм решения задачи;

с помощью фишек оставляют модель к задаче;

пытаются найти разные способы решения задачи;

формулируют собственное мнение и аргументируют его.






Раздает карточки для самостоятельной работы и зеленый конверт-помощник


- любите ли вы цветы? В каких случаях люди дарят друг другу цветы?

Сегодня мы с вами будем составлять букеты.

hello_html_1a3f9609.gif

- перед вами несколько цветов, назовите их.

- составьте несколько букетов разными способами.

- Если затрудняетесь, то можете взять подсказку в зеленом конверте.


Подсказка в зеленом конверте.

1 способ

Сколько желтых цветов?

Сколько красных цветов?

Сколько всего цветов?

2 способ

Сколько роз?

Сколько тюльпанов?

Сколько всего цветов?

- по какому признаку формировали букеты в 1 способе?

- по какому признаку формировали букеты во 2 способе?

- какие трудности возникли при решении задачи?

Коммуникативные УУД

Умение строить речевое высказывание в соответствии поставленной задачей

Регулятивные УУД

Уметь работать по коллективно составленному плану.

Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

умение принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

Умение на основе анализа делать выводы


VI этап.

Закрепление знаний и способов действий

Цель

- формировать умение находить ошибки, исправлять их;


самостоятельно выполняют задание;

формулируют собственное мнение и аргументируют его;


организует комфортные условия во время самостоятельной работы учащихся; оказывает индивидуальную помощь;


-Для того, чтобы потренироваться  в решении задач разными способами, мы выполним задание № 2 на странице 62  в рабочей тетради.

-Подумайте, как распределить работу, чтобы быстрее справиться с заданием.

I способ.

-Сколько машин на верхней полке?

-Сколько машин на нижней полке?

-Сколько всего машин?


+


=



II способ.

-Сколько зелёных машин ?

-Сколько жёлтых машин ?

-Сколько всего машин?


 


+


=


Проверка, обсуждение.

-Кто догадался, как решить задачу третьим способом ?

III способ.

-Сколько больших машин ?

-Сколько маленьких машин ?

-Сколько всего машин?




+


=



-  Молодцы, ребята. Вы справились с заданием.


Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Познавательные УУД

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Познавательные УУД:

Умение на основе анализа делать выводы


VII этап.

Обобщение и систематизация знаний

Цель

- формировать умение находить ошибки, исправлять их;

- научить из предложенных фигур отбирать те, о которых говорится в условии.

Участвуют в обсуждении каждого примера, находят ошибку, исправляют её, аргументируют свою точку зрения.


Строят высказывание по плану.

Включает учащихся в групповую работу







Организует комфортные условия во время выступления учащихся, оказывает индивидуальную помощь.


- А можем ли мы использовать несколько способов в задания с геометрическими фигурами?

Работа с геометрическим материалом: с. 121 № 5

Аня взяла все круги, Ира – все оранжевые фигуры, Дима – большой коричневый квадрат. Остальные фигуры взял Петя.

hello_html_m52a7313d.gif


- Какие фигуры взял Петя? (Маленький коричневый и большой синий квадраты.)

- Кто взял две фигуры? (Ира и Петя)

- У кого фигур больше? (У Ани – 4 круга)

Коммуникативные УУД

Умение строить речевое высказывание в соответствии поставленной задачей

Познавательные УУД:

Умение на основе анализа делать выводы

Регулятивные УУД

Уметь работать по коллективно составленному плану.

Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.



VII. Итог урока. Рефлексия

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.

анализируют собственную деятельность на уроке,

формулируют собственное мнение и аргументируют его

организует рефлексию, включает детей в анализ собственной деятельности

- наш урок подошел к концу. Давайте вспомним, какую цель поставили перед собой в начале урока?

-  домашнее задание. Подумайте, что в жизни можно еще делать разными способами, но получать одинаковый результат.

На уроке вы выполняли много заданий. Одни были сложными для вас, другие оказались легкими. Кому-то была нужна помощь, а кто-то и сам оказывал помощь.

Используя карточки светофора, оцените свою работу на уроке.

- Красная карточка означает, что на уроке было много затруднений.

Желтая – было трудно, но я справился.

Зеленая – было интересно выполнять задания.

Поднимите ту карточку, которая больше соответствует вашей работе на уроке.

Желающие могут прокомментировать свой выбор.

-  Спасибо за урок. 

Личностные УУД

Формирование способности к самооценке

Регулятивные УУД

Умение оценивать учебные действия.

Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию


Краткое описание документа:

АНО ЦО «Знак»

Сценарий урока математики

 

паспорт сценария

Класс: 1

Система учебников (УМК): Начальная школа XXI века

Автор учебника: Кочурова Е.Э., Рудницкая В.Н., Рыдзе О.А.

Учитель: Карасёва Оксана Владимировна

 

Тема урока: «Решаем задачи разными способами»

 

№ урока в теме: первый урок.

Тип урока: усвоение новых знаний

Цель: рассмотрение разных способов решения задач.

 

Задачи урока:

  1. Использовать разные способы сравнения числовых выражений
  2. Составить  план и последовательность действий в ходе решения учебной задачи;
  3. Реализовать построенный план;
  4. Оценить свою работу, выявить  и назвать причины затруднения;  

 

Основные этапы урока:

  1. организация начала занятия
  2. актуализация и постановка учебной задачи
  3. усвоение новых знаний и способов действий
  4. первичная проверка понимания
  5. закрепление знаний и способов действий
  6. Обобщение и систематизация знаний
  7. Подведение итогов. Рефлексия.

 

УУД, формируемые на  уроке:

познавательные:

v     умение использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы; моделирование

v     находить разные подходы к решению одной и той же задачи и выделять наиболее удобный для себя способ

v      сравнивать и делать выводы

v     использовать полученные знания  в обыденной жизни

регулятивные:

v     умение принимать и сохранять учебную задачу;

v     умение контролировать и оценивать свои  действия;

v     уметь действовать по алгоритму

коммуникативные:

v     умение  учитывать позицию партнера, организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками;

v     умение слушать

v     умение  аргументировано высказываться

 

Формы учебного сотрудничества, используемые на уроке:

v     фронтальная работа;

v     групповая работа;

v     индивидуальная работа.

Предполагаемый контроль: самостоятельная работа с последующей самопроверкой по эталону.

 

Планируемый результат:

учащиеся научатся:

v     решать текстовые арифметические задачи; записывать решение задачи с использованием знаково-символических средств;

v      составлять алгоритм выполнения действий при решении задачи

учащиеся смогут научиться:

v     решать текстовые арифметические задачи  разными способами.

 

Использованное оборудование (в т.ч. ИКТ-оборудование):

v     Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, / В.Н. Рудницкая, Е.Э. Кочурова. – 5 изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2014. – (Начальная школа XXI века).

v     Математика. 1 кл. Рабочая тетрадь. № 2 / Кочурова Е.Э. – М.: Вентана-Граф, 2014.

v     Рудницкая В.Н. Математика. 1-4 кл. Программа курса (CD-диск). – М.: Вентана-Граф, 2012.

v     Рудницкая В.Н. Математика. 1 кл. Методика обучения. – М.: Вентана-Граф, 2012.

v     карточки с математическими выражениями;

v     фишки;

v     карточки и конверт-помощник для индивидуальной работы;

 

 

 

Автор
Дата добавления 26.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров812
Номер материала 412323
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх