|
Этапы
урока
|
Ход
урока
|
УУД
|
|
1.
Мотивация учебной деятельности.
|
Вступительное
слово учителя.
-Ну
что ж, ребята, начнём наш урок!
Придумано
кем-то просто и мудро
При
встрече здороваться «Доброе утро»!
Доброе
утро солнцу и птицам,
Доброе
утро улыбчивым лицам!
И
каждый становится добрым, доверчивым
Доброе
утро длится до вечера!
-В
это доброе утро мы проведём урок математики.
|
Регулятивные
действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Эмоционально-положительный
настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
|
|
2.
Актуализация опорных знаний.
|
Повторение
пройденного.
Устно.
Интерактивное задание ЭОР (Приложение 1)
Решение
примеров на сложение и вычитание в пределах 10.
|
Познавательные.
Выполняют
сложение и вычитание в пределах 10.
|
|
3.
Формулирова-ние темы, цели урока
|
Работа
над новым материалом.
-
Сегодня на уроке сопровождать вас будет вот такой забавный … Кто это? (Картинка
Осьминог.) (Приложение 2)
-
Осьминог это моллюск. Их много разновидностей. Размер от 1 см до 4 м, масса
до 50 кг, живут в среднем 2-3 года, обитают в тропических и субтропических
морях и океанах. Но в 2007 году учёные обнаружили «антарктического
осьминога».
-
Сколько ног у осьминога? (8)
-Учёные
щупальца осьминога называют руками.
-
Как вы думаете, какое число мы будем изучать сегодня? Правильно, сегодня мы
узнаем состав числа 8.
Работа
по учебнику с 88.
Учитель
читает стихи.
Жил
осьминог
Со
своей осьминожкой.
И
было у них
Осьминожек
немножко…
-
Рассмотрите рисунок в верхнем левом углу. Сколько осьминогов на рисунке?
(Следить,
чтобы дети отвечали полным ответом).
-
Рассмотрите равенства в учебнике. Посмотрите на рисунок и подумайте, что
могут обозначать эти равенства.
1+7=8
(1 - число осьминог с газетой; 7 – число осьминог без газеты)
2+6=8
(2 – число взрослых осьминогов; 6 – число осьминогов-детей)
3+5=8(3
– число осьминогов, которые сидят на скамейке; 5 – число осьминогов, которые
играют)
4+4=8
(4 – число красных осьминогов, 4 – число синих осьминогов)
Обращается
внимание, что все примеры на состав числа 8.
|
Регулятивные.
Целеполагание,
планирование
учебного сотрудничества совместно с учителем.
Участвуют
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Познавательные.
Классифицируют
предметы в группе по разным признакам (форма, цвет, размер)
Коммуникативные.
Учатся
полно и точно выражать свои мысли
|
|
4.
Первичное закрепление.
|
Выполнение
задание 2 в учебнике стр. 88.
-
Каждая картинка изображает число 8.
-
Подумайте, как составлено число и запишите в тетрадь равенства.
Проверка.
На доске записаны равенства. Дети сверяют со своими записями.
|
Личностные.
Приобретают
мотивацию учения, стремятся к приобретению новых знаний и умений
Регулятивные.
Составляют
числовые равенства, иллюстрирующие состав однозначных чисел.
Восстанавливают
равенства: подбирают пропущенные числа, выбирать знак + или – в соответствии
со смыслом равенства.
|
|
5.Самостоятель-ная
работа.
|
-
Нарисуйте «доминошки», на которых сумма очков равна 8. стр.88 в учебнике.
Взаимопроверка.
|
Коммуникативные.
Контроль
оценки и действий партнёра;
умение
с достаточной точностью выражать свои мысли.
Сотрудничают
с товарищами
|
|
6.
Работа
в тетради на печатной основе.
|
с.
51.
-
Вставьте в примеры знаки + или -.
-
Увеличилось или уменьшилось число? Какой выберем знак?
Индивидуальная
проверка задания в тетради. Если затрудняются, помочь.
|
Личностные.
Приобретают
мотивацию учения, стремятся к приобретению новых знаний и умений
Регулятивные.
Прогнозируют
результат. Сотрудничают с учителем.
|
|
6
Физминутка.
|
Выполняется
сидя за столом.
Солнце
спит, небо спит, - (кладут голову на руки)
Даже
ветер не шумит.
Рано
утром солнце встало,
Всем
лучи свои послало - (встают руки вверх с разведенными пальцами)
Вдруг
повеял ветерок - (махи руками из стороны в сторону с наклонами туловища)
Небо
тучей заволок - (круговые движения руками влево, затем вправо)
Дождь
по крышам застучал.
Барабанит
дождь по крыше - (барабанят пальцами по столу)
Солнце
клонится всё ниже.
Вот
и спряталось за тучи,
Ни
один не виден лучик - (постепенно садятся и кладут голову на руки).
|
Личностные.
Воспитание
внимания.
|
|
7.
Исследова-тельская
деятельность.
Развитие наблюдательности.
|
-
Подробное объяснение выполнения задания № 4 в учебнике и в тетради.
-
Как разделить фигуру из 8 клеток на равные части?
Записываем
выражения:
1
+ 7 = 8 (Один зелёный квадратик и семь красных)
7
+ 1 = 8 (Семь красных квадратиков и один зелёный
8
– 1 = 7 (Если закроем зелёный квадратик, останется 7 красных)
8
– 7 = 1 (Если закроем 7 красных квадратиков, останется зелёный квадратик)
Вывод:
От перестановки слагаемых сумма не меняется. Из примера на сложение можно
составить два примера на вычитание.
Далее
дети самостоятельно выполняют задания. Проверка задания.
|
Познавательные.
Используют
при сложении знание переместительного закона, при вычитании взаимосвязь
сложения и вычитания.
Коммуникативные
Принятие
решения,
владение
монологической и диалогической речью
|
|
8.
Работа с интерактивной доской.
|
Задание
с диска Уроки Кирилла и Мефодия. Математика. 1 класс. Часть 3. Урок 23.
Задание № 5. Заполнить таблицу недостающими числами»
Дополнить
выражения. Какой пример лишний. Почему?
|
Личностные.
Смена
деятельности (выходят к доске)
Зрительное
восприятие
Познавательные.
Выполняют
сложение и вычитание в пределах 10.
|
|
9.
Зрительная гимнастика.
|
На
уроке мы сидим
И
во все глаза глядим
А
глаза нам говорят
Что
они уже болят
упражнения:
движение глазным яблоком вправо и влево, вверх и вниз, по кругу: по часовой
стрелке, против часовой стрелки; движение бровей вверх и вниз; моргание одним
или двумя глазами одновременно; Зажмурившись, снять напряжение, считая до
десяти.
Предложить
детям закрыть глаза и посмотреть на кончик своего носа. Учитель медленно
считает до 8. Дети должны представить, что их носик начинает расти, они
продолжают с закрытыми глазами следить за кончиком носа. Затем, не открывая
глаз, с обратным счётом от 8 до 1, ребята следят за уменьшением.
-
Встали все. Под песенку из мультфильма про осьминожек сделать круговые
движения туловищем и руками. (Приложение 3)
-
Сколько осьминожек было в мультфильме? Из каких геометрических фигур они
рисовали рисунок?
|
Личностные.
Воспитание
внимания.
Познавательные.
Наблюдают
закономерность увеличения чисел в числовом ряду.
|
|
10.
Повторение.
|
Учитель
показывает рисунок «Полевые ромашки» (Приложение 2)
-
Как называются эти цветы? Ромашки. А где их можно увидеть? В поле, в саду.
Цветы которые растут в поле, на лугах Называют… (Полевыми, дикорастущими) А
можно из срывать ? Почему нельзя? Они являются для кого – то домом, для
кого-то пищей.
А
если мы хотим подарить букет цветов, где их нужно взять? В саду, специально
выращивают цветы. В магазине.
Дети
выбирают лепестки ромашки, получают задание и выполняют.
Задание:
Поставить знаки больше, меньше или равно.
Взаимопроверка.
|
Личностные.
Внимательно
относятся к красоте окружающего мира
Познавательные.
Читают
равенства и неравенства, используют знаки >,< или = при письменной
записи равенств и неравенств.
Коммуникативные.
Сотрудничают
с товарищами
|
|
11.
Работа с интерактивной доской.
|
Задание
в программе СМАРТ.
1.
Рассмотреть
рисунки и записать на интерактивной доске примеры на состав числа
8.(Приложение 4)
2.
Письмо
цифры 8.
(Приложение
4)
Дети
пишут цифру в тетради.
Проверить,
как написали цифру 8.
|
Познавательные.
Прогнозируют,
анализируют, сравнивают
Регулятивные.
Тренируются
в письме цифр.
|
|
12.
Обобщение пройденного.
|
Работа
с веерами чисел от 1 до 10.
-Давайте
ещё раз повторим состав числа 8. Дети берут в руки веер. Учитель показывает и
называет число, а ребята показывают второе. В сумме должно получится число
8.
|
Познавательные.
Использование
знаково-символических средств.
Коммуникативные.
Сотрудничают
с учителем
|
|
13.
Задача на логическое мышление.
|
№
6 учебника.
Рассмотрите
рисунок. Кто находится за забором?
-
Сколько ног у одного поросёнка?
-
Сколько поросят за забором? Почему?
Дети
рассуждают. У поросёнка 4 ноги, а здесь 8. Значит два поросёнка. Аналогично
про курицу
|
Познавательные.
Анализ
объектов с целью выделения признаков;
-сравнение;
-построение
цепи рассуждения;
-доказательство;
-постановка
и решение проблем.
Выполняют
логические операции.
|
|
14.
Рефлексия.
Подведение
итогов.
|
-
Что нового узнали на уроке?
Познакомились
с составом числа 8.
-
А кто нам помогал на уроке? Осьминог.
-
Это часть природы. Природу нужно любить, охранять и приумножать.
-
Если вам было интересно на уроке – выбирайте весёлый смайлик, а если неинтересно
- грустный. (Приложение2)
Спасибо
за урок.
|
Коммуникативные.
Выражение
своих мыслей;
-использование
критериев для обоснования суждений.
Личностные.
Оценивают
результаты собственной деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.