Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики в 1 классе "Числа от 10 до 20"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок математики в 1 классе "Числа от 10 до 20"

Выберите документ из архива для просмотра:

237 КБ 7397_Получение_чисел_второго_десятка.pps
597.23 КБ DSC05490.JPG
6.03 МБ Барбарики__БананаМама_(audiopoisk.com).mp3
366 КБ УРОК.doc
3.58 МБ Числа от 10 до 20.ppt

Выбранный для просмотра документ УРОК.doc

библиотека
материалов


Тема: Числа от 10 до 20

Педагогические задачи: познакомить с некоторыми историческими сведениями о появлении позиционной записи чисел, с образованием, разрядным составом и последовательностью чисел второго десятка; закреплять навыки решения простых задач.

Планируемые результаты образования:

Предметные: знают названия, образование, разрядный состав чисел второго десятка; умеют читать, записывать числа в пределах 20; решать простые задачи.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимают учебную задачу; осуществляют пошаговый контроль по результату.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: умеют оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, владеют монологической речью.

Личностные: могут объяснить, для чего нужно изучать математику, где пригодятся эти знания; испытывают желание оказания помощи в обучении товарищам, персонажам учебника.

Оборудование: счетные палочки, резинка.

Ход урока

I. Организационный момент.

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

- Закройте глаза. Представьте перед собой белый экран. А теперь мысленно раскрасьте его в красный цвет, желтый, зелёный, синий цвет. А теперь закрасьте экран своим любимым цветом и улыбнитесь..

Все легонечко вздохнем

И урок начнем!

- Я хочу наш урок сегодня начать словами французского философа Ж.Ж. Руссо:

«Вы талантливые дети!

Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо вы умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…» (Слайд № 2 .)


- Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах Ж.Ж. Руссо. Удачи!

В добрый путь за знаниями!

II. Составление плана урока



hello_html_4c640b0b.pnghello_html_206d2d28.pnghello_html_23a98aef.png

устный счёт чистописание работа с геометрическим

материалом

hello_html_1ed0b244.pnghello_html_m3711bd0b.pnghello_html_m111a279c.png

физкультминутка решение примеров решение задач



III. Устный счет с применением числового веера

-Что мы возьмем с собой на урок математики? (знания, смекалку, внимание)

-Хорошо, нашими помощниками на уроке станут смекалка, внимание, находчивость. Вот сейчас мы проверим на сколько вы внимательны

1.Игра «Я начинаю, вы продолжайте».

- Мы завтракаем утром, а ужинаем …(вечером)

- Утром я пошёл в школу. А вернулся домой…(днём)

- Солнышко светит днём, а луна…

( ночью)

- После зимы наступает весна, а после весны …(лето)

- Раньше наступает осень, а зима…(позже)

2.Игра «Живые цифры».

Учитель вызывает к доске 10 учеников, дает им карточки от 1 до 10.

Ну-ка, цифры, встаньте в ряд, пусть ребята поглядят. Я буду читать стихотворения про цифры, а вы должны догадаться, о какой цифре идет речь. Ученик с этой карточкой должен сделать шаг вперед.

Сколько месяцев в зиме,
В лете, в осени, в весне,
Сколько глаз у светофора,
Баз на поле для бейсбола,
Граней у спортивной шпаги
И полос на нашем флаге,
Что нам кто ни говори,
Знает правду цифра…



Сколько в радуге цветов,
Дней в неделе у китов.
Гномиков у Белоснежки,
Братьев-близнецов у пешки,
Нот, что знают даже дети,
И всего чудес на свете,
Разобраться с этим всем
Нам поможет цифра…



Сколько пальцев на руке
И копеек в пятачке,
У морской звезды лучей,
Клювов у пяти грачей,
Лопастей у листьев клена
И углов у бастиона,
Про все это рассказать
Нам поможет цифра…
(пять)





А теперь выходят только соседи чисел 3, 6, 9; выходит та цифра, которая указывает при записи количество хлопков. (Учитель хлопает в ладоши – делает шаг вперед ученик, который держит соответствующую карточку.) Выходит число, на 4 больше четырех; я задумала число, отняла от него 3, у меня получилось 7. Какое число я задумала? Если к задуманному числу прибавить 2, то получится 8. Чему равно задуманное число?

Ученики, сидящие за партами, поднимают сигнальные карточки, проверяя, правильно ли ученики у доски справляются с заданиями.



- Молодцы! Я вижу на уроке внимательных и смекалистых учеников.

Чистописание (сначала выполним разминку для пальчиков)

Сколько солнышек за тучкой,
Сколько стержней в авторучке,
Сколько у слона носов,
Сколько на руке часов?
Сколько ног у мухомора
И попыток у сапера,
Знает и собой гордится,
Цифра-столбик…
(единица)


- Посмотрите на доску, как правильно пишутся данные цифры. (показ)

(Слайд № 6 .)

- Пропишите всю строку до конца. Подчеркните самые удачные цифры.



IV. Актуализация знаний.

1. Коллективная работа.

Отсчитайте 10 палочек. Соберите в один пучок и свяжите резинкой. Сколько палочек связали? (Десять.)

Как по-другому можно назвать это число? (Десяток.) Так можно сказать не только о палочках, но и о карандашах, если собрать 10 штук в одной коробке, о яйцах, о пуговицах, если собрать их вместе. Рассмотрите схематический рисунок на с. 12. Что обозначают точками? (Однозначные числа.) Сколько точек нарисовал Петя? (Десять.) Десять единиц можно назвать одним десятком и собрать в одну коробочку. Так мы теперь будем обозначать один десяток. Мы знаем единицу счёта – десяток. Можно ли используя десяток, посчитать девочек нашего класса? А мальчиков?

(Встают девочки- мальчики считают)

- Хватило ли нам одного десятка, чтобы посчитать девочек? А мальчиков?

- Нет, не можем? А почему?


VI. Постановка проблемы.Определение темы урока, постановка целей урока.

- Как вы думаете, а все ли числа мы изучили?

­- Какие числа следуют после десятка?- Кто догадался, чем мы будем заниматься на уроке?

-А где можно посмотреть точную формулировку темы?

- Откройте учебник на с. _________. Прочитайте тему урока.

- Что вы хотели бы узнать, чему научиться?



VII. «Открытие» нового знания.

2. Работа в учебнике: задание 1 на с. 12.

Познакомимся с новыми числами; посмотрите на таблицу; прочитайте, как называются столбики. (Разряд десятков и разряд единиц.) Значит, следующие числа будут состоять из десятков и единиц. Расскажите, сколько десятков и единиц в числе 10? (Один десяток и 0 единиц.) Сколько десятков и единиц в следующем числе? (Один десяток и одна единица.) Как это число записали в виде суммы? (10 + 1.)

Учитель выставляет на доске карточку: 10 + 1 = 11.

Как называется это число? (Одиннадцать.)

Смотрите, как интересно звучит. Я слышу в этом названии слова: «ОДИН», «НА» и еще одно странное слово «ДЦАТЬ».

Учитель выставляет эти слова на карточках.

Рассмотрим еще одну строчку. Сколько десятков и единиц в следующем числе? (Один десяток и две единицы.) Как это число записали в виде суммы? (10 + 2.)

Учитель выставляет на доске карточку: 10 + 2 = 12.

Как называется это число? (Двенадцать.) Чем похожи и чем различаются числа 11 и

12 ? Как вы думаете, что может означать слово «дцать»?

В древнерусском языке для обозначения количества от 11 до 19 употреблялось сочетание из трех слов: один-на-десять, два-на-десять, три-на десять и т. д., то есть один, два, три сверх десяти. Со временем это сочетание слилось в одно слово. Например: «один-на-десять» и впоследствии «одиннадцать». Давайте прочитаем дальше, как образуются и называются числа.

Аналогичная работа с остальными числами.

Посмотрите на последнее число. Сколько десятков и единиц в этом числе? (Два десятка и ноль единиц.)

- Как записали это число в виде суммы? (1 д. + 1 д. = 2 д. = 20.)

- Как назвали это число? («Двадцать».)

- Чем оно отличается от предыдущих чисел? (Есть десятки, но нет единиц.)

- У какого числа еще есть десятки, но нет единиц? (10.)А на какое число оно похоже?(20)

Эти числа называют круглыми десятками.

Итак, сколько знаков в записи каждого числа? Как можно назвать эти числа? (Ответы учащихся.)

Прочитайте правило в рамке на с. 12.

Такие числа называются двузначными. В записи двузначных чисел два знака – две цифры. Цифра слева показывает число десятков, цифра справа – число единиц. Наибольшее число, которое можно записать в разряде, – 9, наименьшее – 0. Запись двузначного числа не начинают с нуля.

3. Работа в тетради: задание 2 на с. 13.

Прочитайте числа в первом ряду. Помогите Кате продолжить ряд на 5 чисел. Запишите их в тетрадь. (Два ученика работают у доски)

Прочитайте числа во втором ряду. Продолжите ряд. Запишите в тетрадь.

- Как изменялись числа в первом ряду?

- Как изменялись числа во втором ряду? Подчеркните в первом ряду цифры, обозначающие число десятков, а во втором ряду цифры, обозначающие число единиц.

hello_html_461f7a26.png

4. Работа у доски: задания 3–4 на с. 13.

Что нарисовано в задании 3? (Числовой отрезок.)

Посмотрите, на доске тоже изображен отрезок.

- Иожно ли его назвать числовым? (Нет, нельзя)

- Но чего не хватает в этом отрезке? (Чисел.)

hello_html_m245b6bc0.png

Расскажите, с какого числа начинается числовой отрезок в задании? (С числа 10.)

Учитель выставляет карточку на доске.

Давайте попробуем мы с вами установить порядок в числовом ряду. В этом нам помогут птицы. Расскажите, какое число будет следовать за числом 10? Найдите карточку с этим числом в клюве у птицы, соедините стрелкой.

- Какую закономерность можно установить? (Каждое следующее число увеличивается на 1)

Учащиеся соединяют число 11 с отметкой на числовом отрезке, учитель выставляет карточку на доске. И т. д. В результате на доске получается числовой отрезок:

hello_html_m5e275ba1.png

Назовите число, которое стоит перед числом 20; назовите число, которое стоит после числа 14; назовите число, которое стоит между числами 16 и 18; назовите числа, между которыми стоит число 13?

Так как же одним словом можно назвать все эти числа? (Двузначные, так как состоят из двух знаков, или цифр.)

Прочитайте записи (задание 4). Что записано? (Суммы.) Чего в них не хватает? (Не хватает слагаемого.) Что надо сделать, чтобы превратить их в верные записи? Нам поможет таблица на с. 12. Запишите эти равенства в тетрадь.

Один ученик записывает на доске:

12 = 10 + 2 14 = 10 + 4 17 = 10 + 7.

Расскажите, что вы записали? (Сумму чисел, или сумму разрядных слагаемых.) Прочитайте правило в рамке на с. 13. Вы записали двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых (десятков и единиц).

Разбейте числа 19, 13, 11 на разрядные слагаемые и запишите по две суммы и разности.

На доске числа: hello_html_m1af0cdf9.png

Учащиеся по желанию выходят к доске, выполняют задания. Остальные в тетради записывают равенства:

19 = 10 + 9 13 = 10 + 3 11 = 10 + 1

19 = 9 + 10 13 = 3 + 10 11 = 1 + 10

Что делали с двузначными числами? (Разбивали на суммы разрядных слагаемых.)


IV. Тренировочные упражнения (задание 6 на с. 13).


Взаимопроверка


hello_html_1aadedba.png


V. Итог урока.

  • Что мы хотели выяснить на уроке?

  • Что нам удалось узнать?

  • Мы ответили на поставленный вопрос?

  • А где в жизни нам встречаются двузначные числа?

  • Что будем делать завтра?

  • Что было самым важным на уроке?

  • Кто хочет кого-нибудь похвалить?



Рефлексия

-Я понял, что… (Слайд № 8 .)

-Было интересно…

-Было трудно…

-Мне захотелось…

-У меня получилось…

-Покажите свое настроение в конце урока с помощью ладошек.


  • красный цвет мягких тонов (розовый, оранжевый) – радостное, восторженное настроение. Использование в больших количествах яркого, слишком красного цвета (цвет крови, пожара) говорит о нервозном, возбуждённом состоянии, агрессии;

  • синий цвет – грустное настроение, пассивность, усталость, желание отдохнуть;

  • зелёный цвет – активность, но в то же время слишком большое внимание к зелёному цвету говорит о беззащитности ребёнка, о желании быть защищённым;

  • жёлтый цвет – спокойный цвет (цвет дня, радости). Но слишком большое внимание к этому цвету в рисунке говорит о возникающей пассивности ребёнка;


Спасибо за урок!


Мы старались очень слушать и решать ,
Наш урок окончен, можно отдыхать?



Выбранный для просмотра документ Числа от 10 до 20.ppt

библиотека
материалов
Петя Катя Лена Вова
Три цыпленка стоят На скорлупки глядят. Три яичка в гнезде У наседки лежат. С...
МАТЕМАТИКА ОДИН ДЕСЯТОК
Числа от 10 до 20 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
ОДИННАДЦАТЬ
 ДВЕНАДЦАТЬ И .
ТРИНАДЦАТЬ И .
ЧЕТЫРНАДЦАТЬ .
 ПЯТНАДЦАТЬ .
ШЕСТНАДЦАТЬ
 СЕМНАДЦАТЬ .
ВОСЕМНАДЦАТЬ .
ДЕВЯТНАДЦАТЬ
 Д В А Д Ц А Т Ь
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ - Я понял, что… -Было интересно… -Было трудно… -Мне захотело...
Закончен урок и выполнен план. Спасибо, ребята, огромное вам! За то,что упорн...
48 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Петя Катя Лена Вова
Описание слайда:

Петя Катя Лена Вова

№ слайда 4 Три цыпленка стоят На скорлупки глядят. Три яичка в гнезде У наседки лежат. С
Описание слайда:

Три цыпленка стоят На скорлупки глядят. Три яичка в гнезде У наседки лежат. Сосчитай поверней, Отвечай поскорей: Сколько будет цыплят У наседки моей?

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 МАТЕМАТИКА ОДИН ДЕСЯТОК
Описание слайда:

МАТЕМАТИКА ОДИН ДЕСЯТОК

№ слайда 7 Числа от 10 до 20 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Описание слайда:

Числа от 10 до 20 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

№ слайда 8 ОДИННАДЦАТЬ
Описание слайда:

ОДИННАДЦАТЬ

№ слайда 9  ДВЕНАДЦАТЬ И .
Описание слайда:

ДВЕНАДЦАТЬ И .

№ слайда 10 ТРИНАДЦАТЬ И .
Описание слайда:

ТРИНАДЦАТЬ И .

№ слайда 11 ЧЕТЫРНАДЦАТЬ .
Описание слайда:

ЧЕТЫРНАДЦАТЬ .

№ слайда 12  ПЯТНАДЦАТЬ .
Описание слайда:

ПЯТНАДЦАТЬ .

№ слайда 13 ШЕСТНАДЦАТЬ
Описание слайда:

ШЕСТНАДЦАТЬ

№ слайда 14  СЕМНАДЦАТЬ .
Описание слайда:

СЕМНАДЦАТЬ .

№ слайда 15 ВОСЕМНАДЦАТЬ .
Описание слайда:

ВОСЕМНАДЦАТЬ .

№ слайда 16 ДЕВЯТНАДЦАТЬ
Описание слайда:

ДЕВЯТНАДЦАТЬ

№ слайда 17  Д В А Д Ц А Т Ь
Описание слайда:

Д В А Д Ц А Т Ь

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28
Описание слайда:

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30
Описание слайда:

№ слайда 31
Описание слайда:

№ слайда 32
Описание слайда:

№ слайда 33
Описание слайда:

№ слайда 34
Описание слайда:

№ слайда 35
Описание слайда:

№ слайда 36
Описание слайда:

№ слайда 37
Описание слайда:

№ слайда 38
Описание слайда:

№ слайда 39
Описание слайда:

№ слайда 40
Описание слайда:

№ слайда 41
Описание слайда:

№ слайда 42
Описание слайда:

№ слайда 43
Описание слайда:

№ слайда 44
Описание слайда:

№ слайда 45
Описание слайда:

№ слайда 46
Описание слайда:

№ слайда 47 СЕГОДНЯ НА УРОКЕ - Я понял, что… -Было интересно… -Было трудно… -Мне захотело
Описание слайда:

СЕГОДНЯ НА УРОКЕ - Я понял, что… -Было интересно… -Было трудно… -Мне захотелось… -У меня получилось…

№ слайда 48 Закончен урок и выполнен план. Спасибо, ребята, огромное вам! За то,что упорн
Описание слайда:

Закончен урок и выполнен план. Спасибо, ребята, огромное вам! За то,что упорно и дружно трудились, Что на уроке вы не ленились!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

В данной материале содержится план урока и презентация со звуком.

Педагогические задачи: познакомить с некоторыми историческими сведениями о появлении позиционной записи чисел, с образованием, разрядным составом и последовательностью чисел второго десятка; закреплять навыки решения простых задач.

Планируемые результаты образования:знают названия, образование, разрядный состав чисел второго десятка; умеют читать, записывать числа в пределах 20; решать простые задачи. 

Оборудование: карточки с числами счетные палочки, резинка, числовые веера, компьютер, проектор, экран.

Автор
Дата добавления 27.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1303
Номер материала 159118
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх