|
-Прозвенел звонок и смолк.
-Начинается урок.
- Сегодня за нашей работой на уроке будут
наблюдать гости, которые присутствуют в классе. Давайте к ним повернёмся ,
улыбнёмся и с ними поздороваемся.
А теперь:
Тихо девочки за парты сели.
Тихо мальчики за парты сели.
На меня все посмотрели
И работать захотели.
– Сегодня у нас на уроке ещё один гость -наш
давний знакомый капитан Румпель, который живёт далеко на необитаемом острове.
(слайд 2 «Капитан Румпель»)
– Он давно следит за нашей работой и хочет
узнать, чему мы научились на предыдущих уроках математики? (складывать и
вычитать с помощью числовой прямой)
– А что ещё учились делать вчера на уроке? (
говорили , что целое состоит из частей)
– Посмотрите, на доске задание от капитана
Румпеля. (слайд 3 «Целое и части»)
– Назовите величины, которые являются целым.
– Назовите величины, которые являются
частью.
– Из каких частей состоит целое Е?
– Внесите это в графическую модель.
– Из каких частей состоит целое Л?
– Внесите это в графическую модель.
– Из каких частей состоит целое О?
– Внесите это в графическую модель.
– Легко или трудно было выполнить это
задание?
– В чём были трудности?
– А теперь возьмём задание чуть посложнее.
Здесь не просто геометрические фигуры, а геометрические тела. (слайд 4
«Целое и части»)
– Назовите величины, которые являются целым.
– Назовите величины, которые являются
частью.
– Из каких частей состоит целое Е ?
– Внесите это в графическую модель.
– Из каких частей состоит целое Л ?
– Внесите это в графическую модель.
– Из каких частей состоит целое О ?
– Внесите это в графическую модель.
– Легко или трудно было выполнить это
задание?
– В чём были трудности?
– В гостях у капитана Румпеля осенью
побывали ребята и привезли ему в подарок яблоки. (слайд 5 «Корзина с
яблоками и ведро с яблоками»)
А поскольку он яблоки не ест, то решил
сварить из них варенье и угощать им всех, кто придёт к нему в гости. Но вот
проблема! Капитан знает, что сахара надо столько, сколько у него фруктов. Но
вот сколько?
В корзине у него 5кг яблок, а в ведре 7кг.
Сколько же сахара ему понадобится? Как узнать?
Я предлагала поставить яблоки на весы и
взвесить их. Но у него на острове нет весов. Что же делать? Может быть вы
предложите какой-то вариант? С помощью чего можно узнать количество сахара?
(слайд 6 «Числовая прямая»)
– Как это сделать?
– От какого числа шагать и куда?
– Почему надо вправо? Я ведь не говорю, что
неизвестное число самое большое. (5 кг и 7 кг – части, а неизвестное число –
целое)
Физ.минутка под музыку «Чунга-Чанга»
– Вместе с нами работали ребята в учебнике с.
92, №1 (слайд 7)
– Кто из ребят выполнил задание верно?
– Как выполнил Коля? (от 7 шагал вперёд 5
шагов)
– Как это записать? Составьте числовое
выражение. (7 + 5 = 12)
– Запишем в тетради это выражение.
– Как выполнила Ира? (от 5 шагает вперёд 7
шагов)
– Как это записать? Составьте числовое
выражение. (5 + 7 = 12)
– Запишем в тетрадь это выражение.
– Для того, чтобы найти целое, что мы должны
были сделать? (сложить части)
– Действие увеличения на числовой прямой
называется сложением.
– Капитан Румпель от дома до моря может идти
двумя путями. Он просит вас узнать, какой путь короче? с. 92, №2 (слайд 8)
– Из скольких частей состоит первый путь?
(из двух)
– Измерьте, чему равна первая часть. (3 см)
– Чему равна вторая часть? (4 см)
– Чем являются 3 см и 4 см? (части)
– Что надо найти? (целое)
– Что надо сделать, чтобы найти целое?
(сложить части)
– Составьте числовое выражение. (3 + 4= 7)
– Запишите его в тетради.
– Из скольких частей состоит второй путь?
(из трёх)
– Измерьте, чему равна первая часть? (5 см)
– Чему равна вторая часть? (1 см)
– Чему равна третья часть? (2 см)
– Чем являются эти величины? (части)
– Что надо найти? (целое)
– Что для этого надо сделать? (сложить
части)
– Составьте числовое выражение. (5 + 1 + 2=
8)
– Запишите его в тетради.
– Какой же путь для капитана удобнее?
Почему?
Работа в парах.(слайд 9)– Домик капитана состоит из двух комнат. В комнатах у
него всегда порядок, всё на своих местах. Для чего надо наводить и соблюдать
порядок на своём рабочем месте и у себя дома?
– Посмотрите, у него и вокруг дома мусора
нет. Почему?
– А может быть он просто не сорит?
– Русская поговорка гласит: «Чисто не там,
где убирают, а там, где не сорят». И нам с вами необходимо помнить об этом
всегда.
Площадь этих комнат изображена на рисунке в
учебнике. с. 93 , №3. (слайд 10)
– Капитан просит вас узнать, какова общая
площадь его домика. Для удобства и быстроты будем работать в парах. Один
ученик измеряет площадь голубой комнаты Г меркой Т, другой площадь серой
комнаты С меркой Т.
– Чему равна величина Г? (Г = 4Т)
– Запишем результат измерения.
– Чему равна величина С? (С = 5Т)
– Запишем результат измерения.
– Что надо сделать, чтобы найти площадь
всего домика? (А = Г + С или 4 + 5 = 9)
– Запишем решение в тетрадь.
– Что мы нашли, часть или целое? Почему?
– Что нового узнали на уроке? (как найти
целое)
– Что понравилось?
– Что было интересным?
– С какими трудностями столкнулись?
– Оцените свою работу на уроке:
Кто работал так? (слайд 11)
Кто работал вот так? (слайд 12)
А кто работал вот так? (слайд 13)
– Молодцы! Урок окончен. Всем спасибо! (слайд
14)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.