- 24.10.2014
- 7498
- 136
|
Этап урока, цели этапа |
Содержание учебного материала |
Методы и приёмы работы |
ФОУД |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Планируемые результаты |
|
|
Предметные |
УУД |
||||||
|
Организационный момент 1.Мотивация к учебной деятельности, 2мин Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; -создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - установить тематические рамки; - уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности. |
В руках учителя звенит звонок |
Использование сигнальных предметов
Заинтересованность в результатах своей работы «создание атмосферы комфорта, поддержки" |
фронтальная |
Организует актуализацию требований к ученикам со стороны учебной деятельности. Прозвенел звонок для нас, Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спины прямо. Вижу класс наш хоть куда. Мы начнём урок тогда. Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность - Ребята, сегодняшний наш урок – это урок «открытия» новых знаний. - Как вы думаете, что нужно для того, чтобы этот урок всем запомнился и был интересным? - На уроке вас ждёт много интересных заданий, если вы будете слушать друг друга, то у вас всё получится. - Давайте пожелаем удачи и хлопнем в ладони соседа по парте. - Ребята, что мы сейчас делали?
|
Проговаривают правила поведения на уроке. Объясняют для чего нужно выполнять эти правила.
Настраивались на работу на уроке. |
|
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (коммуникативные УУД) Уметь оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД) Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (познавательные УУД) Уметь слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД)
|
|
2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, 4 мин Цели: - подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действийи; - организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии
|
Слайд 2 Слайд 3 Показ мягкой игрушки (сова)
Конверт с задачами
Слайд 4
Слайд 5
|
наглядный
Устный счёт Работа с «веером»
Работа с «веером»
Похвала
Создание проблемной ситуации
Работа с «веером»
Проблемный |
коллективная
фронтальная |
Новые знания мы будем открывать не одни.Отгадайте с кем: Птица: ушки на макушке, Верно, с мудрой совой! - она очень хочет познакомиться с вами. При помощи «веера цифр» покажите ей - из скольких букв состоит вашем имя. - Покажите, сколько букв в слове «сова»? - Спасибо, вот и познакомились!Ребята, сова принесла нам весёлые задачки (открывает конверт, читает задачки): Ежик по лесу шел, На обед грибы нашел: Два — под березой, Один — у осины, Сколько их будет В плетеной корзине? 3
На большом диване в ряд Куклы Танины сидят: Два медведя, Буратино И веселый Чипполино, Помогите вы Танюшке, Сосчитать ее игрушки! 4
К серой цапле на урок Прилетело семь сорок. А из них лишь три сороки Приготовили уроки. Сколько лодырей-сорок Прилетело на урок? 4
Как-то четверо ребят С горки покатились. Двое в саночках сидят, А сколько в снег свалились? 2
В туесочке есть грибы. Посчитать их помоги. Мухомор красный – гриб опасный, Лисичка – рыжая сестричка, Волнушка – розовое ушко. Сморчок – бородатый старичок, Ну, а это – белый – ешь его смело! 5 - Ребята, Мудрая сова благодарит вас за помощь. Похлопаем друг другу!Молодцы! - оказывается, Мудрая сова приготовила нам ещё и занимательное стихотворение. Слушаем внимательно! В деревушке пять избушек, - Ребята, чем интересна эта деревушка? - С каким числом мы сегодня познакомимся? Сформулируйте тему и цель урока. - Какое место в натуральном ряду занимает число 5? - Назовите предыдущие числа 5, последующее число. -Назовите пятый день недели, пятый месяц года? Обведите вашу ладонь на листок бумаги, он лежит перед вами. Посчитайте сколько пальцев ? У каждого пальца есть свое имя. Кто знает как их зовут? - Посмотрите вокруг, чего в классе 5?Покажите цифру, обозначающую число 5 на веере. -Как ещё можно получить число 5? - Запишите цифру 5!
|
Показывают ответы
Решают задачки, показывают ответы
Хлопают в ладоши
Формулируют тему и цель урока
Называют числа
Считают, называют имена
Показывают цифру |
Уметь отгадывать загадки
Уметь считать устно
Умение ориентироваться в днях недели, месяцах |
Умение оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД)
Осуществляют анализ, синтез (познавательные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД) Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (познавательные УУД)
|
|
3.Выявление места и причины затруднений, 1 мин Цель : - организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения; - осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей |
|
|
|
- Ребята, что случилось, в каком месте затруднение? - Почему возникло затруднение? |
Как ещё получить число 5, записать цифру 5 Не знаем как ещё можно составить число 5, как записать цифрой число 5 |
|
|
|
4.Построение проекта выхода из затруднения, 3 мин - организовать постановку цели урока; - организовать составление совместного плана действий; - определить средства
Физкультминутка, 1 мин |
Слайд 6
Слайд 7 (всего по 5) |
Проблемно - поисковый |
фронтальная |
Организует постановку цели урока. Организует составление совместного плана действий. Наметим наш план действий: 1. Сами попробуем получить число 5, при помощи геометрических фигурок. 2. Сопоставим свои предположения с эталоном. 4. Научимся писать цифру 5. 5. Применим новое знание. - Что нам поможет?
А теперь тихонечко встанем и отдохнём с Мудрой совой: Сколько здесь грибочков, Столько приседаем. Сколько здесь цветочков руки поднимаем. Поднимаем ручки, разгоняем тучки. Ярче, солнышко, свети, Хмурый дождик запрети. Вот окончен дальний путь. Можно сесть и отдохнуть. |
С помощью учителя ставят цель урока
Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя
Свой опыт, учебник, учитель
|
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД) Уметь определять, формулировать цель урока, с помощью учителя (регулятивные УУД) |
|
5.Реализация построенного проекта, 7 мин Цели: - реализовать построенный проект в соответствии с планом; - зафиксировать новое знание в речи и знаках; - организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения; - уточнить тему урока |
Работа с геометрическими наборами
Слайд 8 Развивающий мультфильм (5мин)
На доске прикрепляется карточка с цифрой пять
|
|
индивидуальная |
Выполняем план действий: 1. Сами попробуем получить число 5, при помощи геометрических
фигурок. Положите 4 круга из вашего геометрического набора на каждый
нарисованный палец. Ниже положите столько же треугольников Как это сделать? - Как получили 5? (к 4 треугольникам прибавили еще 1) - Сопоставим свои предположения с материалом презентации. 3.Устраним затруднения. -Как же мы получили следующее число за числом 4? -Какая же тема урока сегодня? 4.Научимся писать цифру 5.
|
под каждым кругом положить треугольник пять
Присчитыванием по 1
Проговаривают |
|
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД). Уметь работать по коллективно составленному плану (регулятивные УУД) |
|
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи, 7 мин Цели: - усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач
Физминутка, 1 мин
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону, 6 мин Цели: - организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия; организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону; - создать (по возможности) ситуацию успеха для каждого ребенка; - для учащихся, допустивших ошибки, предоставить возможность выявления причин ошибок и их исправления
|
Слайд 9
Работа в тетради с печатной основой с.13
Фронтальная работа по учебнику с.34.
На партах лежат кружочки: Зелёный – всё понял Жёлтый – затрудняюсь Красный – ничего не понял
Слайд 10 |
«Письмо на ладони»
Работа с книгой
Самостоятельная работа в тетрадях
Самооценка по эталону
Консультирование |
Индивидуальная
работа в парах |
Мудрая Сова просит нас научить её писать
цифру 5. Сначала все внимательно посмотрите на доску, я буду объяснять последовательность написания этой цифры. - Цифру пять мы должны поместить ближе к правой стороне рабочей клеточки. Приблизительно делим клетку на четыре части. - И так, начинаем писать цифру пять сверху клеточки, чуть правее середины, ведём прямую палочку вниз до середины клетки. Затем чуть-чуть возвращаемся по написанному, вверх и плавно закругляем линию. Полукругом ведём вниз, до серединки клетки и закругляем к верху. В нижнем правом уголке клеточки должен получиться небольшой треугольник. - А теперь попробуйте на своих ладонях при помощи указательного пальца прописать цифру 5 (5 раз) - Пробуем теперь, в своих тетрадях прописать цифру пять. Подчеркните самую правильную, написанную вами цифру, карандашом. Закройте тетради. Много ль надо нам ребята, Для умелых наших рук
А потом ещё кружочек, треугольный колпачок.Вот и вышел очень, очень развесёлый чудачок. Итак, ребята, вернёмся к нашему плану: «5.Применим новое знание» - Рассмотрите картинку. Как можно составить число 5 из изображенных на ней предметов или людей. - Обсудим вместе, как связана картинка, схема и запись. (Красные круги обозначают корзины с яблоками, синий – пустую корзину. Всего корзин 5: 4+1=5. Всего корзин 5 – это все круги. Пустая корзина 1 – это синий круг, если ее убрать, останется 4 корзины с яблоками – это красные круги: 5-1=4) аналогично разбирается вторая схема и записи к ней.
Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание. Открываем тетради с.13.Выполняем задания №1,2,3 самостоятельно. Организует самопроверку по эталону на доске. - У кого всё правильно? - У кого есть ошибки? - В каком задании ошибки? - В чём причина? Организует самооценку с помощью цветных кружочков. - Ребята, за хорошую работу Мудрая Сова, приготовила вам математические конфеты. Ой, ребята она их растеряла, пока несла, пожалуйста, помогите ей правильно их сосчитать!!! На каждом разносе должно быть ровно 5 конфет, впишите в клеточку, сколько конфет не хватает. Поменяйтесь конфетами, проверьте правильно ли сосчитал сосед (по слайду). Встаньте, у кого всё правильно. Поздравления вам!
(аплодисменты) - В чем причина? |
Пишут на ладонях цифру 5
Прописывают в тетрадях цифру 5
Рисуют в воздухе геометрические фигуры
Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки
Вписывают ответы
дети, выполнившие задание без ошибок работают в качестве консультантов с теми детьми, кто выполняет работу над ошибками
|
Уметь соотносить число и цифру
Умение писать цифру 5
Уметь соотносить действие, количество предметов, число и цифру |
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД)
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (регулятивные УУД).
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД) |
|
8. Рефлексия УД на уроке, 3 мин Цели: - организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке; - учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия |
Слайд 6
Слайд 11
Слайд 12 |
|
|
- Итак, дорогие ребята, какую цель вы поставили в начале урока? - Достигли цели? - Выполнили план действий? - А какая тема урока была? -Мудрая сова, говорит вам СПАСИБО, за то что вы помогли ей познакомится с числом и цифрой 5. И просит вас оценить свою работу на уроке, с помощью ваших рисунков ладоней. Обратите внимание на слайд: Высокий уровень положения карандаша – я очень хорошо работал на уроке; Средний – хорошо работал, но были ошибки; Низкий – Я не смог выполнить ни одного задания и ничего не понял. - Спасибо за урок!!! |
Отвечают на вопросы учителя
Проговаривают ещё раз план, сравнивают цель и результат учебной деятельности |
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД) Умение сравнивать цель и результат деятельности (познавательные УУД) |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Организация учебной деятельности в современной школе предполагает переход от преимущественно информационных форм к активным методам и формам обучения с включением элементов проблемности, научного поиска, широкого использования резервов самостоятельной работы обучающихся. Реализация такого подхода возможна при внедрении в учебный процесс технологии контекстного обучения (Вербицкий А.А.). Урок «Число 5. Письмо цифры 5»» реализован, с использованием этой технологии.
Данный урок состоит из восьми основных этапов, на каждом из которых максимально создана ситуация активного включения ребенка в учебный процесс.
6 651 281 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мухамадиева Валентина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.