Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики в 3-м классе Тема: Умножение суммы на число.

Урок математики в 3-м классе Тема: Умножение суммы на число.


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики в 3-м классе

Тема: Умножение суммы на число.

Тип урока: Урок закрепление новых знаний.

Дидактическая цепь: Вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.

Цель:

  1. Образовательная: научить сознательному применению правила умножения суммы на число, отработать умение представлять двузначное число в виде суммы двух слагаемых разными способами через решение примеров и задач.

  2. Развивающая: развивать мотивационную и эмоционально – волевую сферу личности через реализацию образовательных задач урока, продолжить формирования логического мышления, развитие математических способностей, внимания и интереса к предмету через доказательства и обоснования ответов учащихся, включение в урок игровых моментов.

  3. Воспитательная: формировать культуру межличностных отношений, культуру умственного труда через формы организации обучения, способы взаимодействия учащихся и учителя на уроке, контроль и коррекцию ответов детей.

Структура урока:

1. Организационный момент, целеполагание, мотивация.

2. Проверка выполнения домашнего задания.

3. Подготовка к основному этапу урока.

4. Закрепление знаний и способов действий.

5. Подведение итогов урока.

6. Рефлексия.

7. Информация о домашнем задании.

4. Содержание обучения.

а) Содержание учебного материала соответствует программным требованиям и требованиям стандарта образования.

б) Умения и навыки, которые отрабатываются на уроке.

Учащиеся должны устанавливать связи и зависимости между компонентами и результатами арифметических действий, между известными и неизвестными величинами при решении задач; выполнять несложные вычисления в пределах 1000; применять свойства умножения при выполнении вычисления.

в) Творческая деятельность была организована при выполнении домашнего задания.

г) Эмоционально-ценностное отношение к жизни в сотрудничестве между учениками и учителем, учениками между собой.

5. Формы организации познавательной деятельности:

Фронтальная работа, работа в парах, самостоятельная работа, работа с учеником.

6. Используемые методы:

Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, проблемная ситуация.

Формы реализации методов:

Объяснение, работа с учеником, деятельность по алгоритму, воспроизведение действий по применению знаний на практике, домашняя работа.

Используемые средства обучения:

Математический веер, сигнальные карточки, индивидуальные карточки с заданиями, доска, учебник.

Принципы обучения:

Наглядность, научность, доступность, активность, связь теории с практикой, комплексное решение задач образования, воспитание и развитие.

Ход урока

1. Организационный момент.

У. У нашей Наташки 23 кудряшки. Сколько кудряшек у 2 Наташек?

У нашего Егора 12 справочников дома. Сколько полезных книжек у 3 таких мальчишек?

Как решали предложенные задачи?

Д. Умножением.

У. Какое правило использовали при умножении двузначного числа на однозначное?

Д. Умножение суммы на число.

У. Сегодня мы продолжим работу над этим правилом. Давайте подумаем, чему мы будем учиться на уроке.

Д. Учится представлять двузначное число в виде суммы двух слагаемых.

Учится решать примеры на умножение двузначного числа на однозначное.

Будем решать задачи с применением новых знаний.

У. Я еще добавлю, будем повторять математическую терминологию. Итак, тема урока?

Д. Умножение суммы на число.

У. Но прежде, чем продолжить работу над этим правилом, нам надо узнать, все ли хорошо усвоили вчерашний урок. Для этого проверим домашнее задание.

2. Проверка выполнения домашнего задания 

У. Дома вы должны были решить примеры по образцу. Как вы выполняли первые 4 вычисления?

Д. Мы представляли двузначное число в виде суммы двух однозначных слагаемых.

У. Как вы выполняли вторые 4 вычисления?

Д. Мы представляли двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

У. Взаимопроверка. Просигнальте, кому требуется помощь, чтобы разобраться в №1.

Кто ошибся при решении задачи?

Кому понравилось выполнять №3? Отличное задание подготовил нам Егор. Покажите мне свои рисунки.

Итак, все поняли, как можно представить двузначное число, чтобы облегчить вычисление и с задачей разобрались.

3. Подготовка к основному этапу урока.

У. Разминку сегодня нам подготовил Максим. Слово, которое он загадал может определить, какое математическое действие сегодня будет царствовать на уроке. Приготовьте математический веер.

Д. Математический диктант.

- Найти произведение чисел 9 и 2.

- Уменьшите 36 на 13.

- Покажите число, которое меньше 43 на 18.

- Первое слагаемое 19, второе на 15 больше.

- Сумма чисел 65, первое слагаемое 22, найти 2 слагаемое.

- Найти разность чисел 83 и 35.

- Назови число, которое меньше 72 на 14.

- Найди частное чисел 81 и 9

- Уменьшите 64 в 8 раз.

Д. (на доске) 18, 23, 61, 34, 43, 48, 58, 9, 8

У. На какие группы можно разделить эти числа?

Д. Однозначные и двузначные.

Четные и нечетные.

Из таблицы умножения и нет.

Д. Расположите эти числа в порядке возрастания.

Если вы все сделаете верно, то получится слово. Переворачиваем карточки.

У. Так какое же действие сегодня на уроке главное?

Д. Умножение.

У. Устно решаем примеры на умножение.

15 * 6

12 * 5

17 * 4

3 * 17?

4. Закрепление знаний и способов деятельности.

У. Как мы будем решать этот пример?

Д. Перестановкой множителей.

Представить 17 в виде суммы двух однозначных слагаемых.

Представить 17 в виде суммы разрядных слагаемых.

У. Решаем этот пример в тетради разными способами по рядам. Делаем развернутую запись.

Сколько получилось? Какой вывод делаем?

Д. У всех результат одинаковый, все ровно какой множитель двузначное число, мы будем представлять двузначное число в виде суммы двух слагаемых и выполнять вычисления.

Физкультминутка.

У. Сейчас мы потренируемся представлять в виде суммы двух слагаемых второй множитель и производить вычисления. Откройте учебник на странице 95 № 365. Читаем задание. Выполняем самостоятельно. Делаем развернутую запись.

(Проверяем, фронтально рассматриваем разные случаи, определяем какой удобнее облегчает вычисления. Делаем вывод.)

Решаем задачу №366.

Последнее задание записано на доске. Распределите примеры в 2 столбика, запишите и решите их.

23 * 4

34 * 2

4 * 21

3 * 29

27 * 3

2 * 35

Проверка с использованием сигнальных карточек.

5. Подведение итогов урока.

У. Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какие цели мы поставили в начале урока и каких

результатов достигли.

Д. Научились представлять двузначное число в виде суммы двух слагаемых разными способами.

При решении примеров почти не ошибались.

Все задачи решили без ошибок.

Повторили математическую терминологию.

У. Значит, сейчас мы уже смело можем умножить любое двузначное число на однозначное, и

наоборот.

Какое задание на уроке вам понравилось выполнять? Почему?

Моя оценка вашей работы зашифрована в кроссворде. Разгадайте его (Приложение 2).

Д. Молодцы.

6. Рефлексия.

У. Кто доволен своей работой на уроке? Почему?

Кто знает, над чем ему еще надо поработать?

7. Информация о домашнем задании.

У. Дома каждый из вас может убедиться в своих знаниях, выполнив задание в тетради с печатной основой. Разбор заданий.





Краткое описание документа:

Урок математики в 3-м классе

Тема: Умножение суммы на число.

Тип урока: Урок закрепление новых знаний.

Дидактическая цепь: Вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.

Цель:

1.      Образовательная: научить сознательному применению правила умножения суммы на число, отработать умение представлять двузначное число в виде суммы двух слагаемых разными способами через решение примеров и задач.

2.      Развивающая: развивать мотивационную и эмоционально – волевую сферу личности через реализацию образовательных задач урока, продолжить формирования логического мышления, развитие математических способностей, внимания и интереса к предмету через доказательства и обоснования ответов учащихся, включение в урок игровых моментов.

3.      Воспитательная: формировать культуру межличностных отношений, культуру умственного труда через формы организации обучения, способы взаимодействия учащихся и учителя на уроке, контроль и коррекцию ответов детей.

Структура урока:

1. Организационный момент, целеполагание, мотивация.

2. Проверка выполнения домашнего задания.

3. Подготовка к основному этапу урока.

4. Закрепление знаний и способов действий.

5. Подведение итогов урока.

6. Рефлексия.

7. Информация о домашнем задании.

4. Содержание обучения.

а) Содержание учебного материала соответствует программным требованиям и требованиям стандарта образования.

б) Умения и навыки, которые отрабатываются на уроке.

Учащиеся должны устанавливать связи и зависимости между компонентами и результатами арифметических действий, между известными и неизвестными величинами при решении задач; выполнять несложные вычисления в пределах 1000; применять свойства умножения при выполнении вычисления.

в) Творческая деятельность была организована при выполнении домашнего задания.

г) Эмоционально-ценностное отношение к жизни в сотрудничестве между учениками и учителем, учениками между собой.

5. Формы организации познавательной деятельности:

Фронтальная работа, работа в парах, самостоятельная работа, работа с учеником.

6. Используемые методы:

Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, проблемная ситуация.

Формы реализации методов:

Объяснение, работа с учеником, деятельность по алгоритму, воспроизведение действий по применению знаний на практике, домашняя работа.

Используемые средства обучения:

Математический веер, сигнальные карточки, индивидуальные карточки с заданиями, доска, учебник.

Принципы обучения:

Наглядность, научность, доступность, активность, связь теории с практикой, комплексное решение задач образования, воспитание и развитие.

Ход урока

1. Организационный момент.

У. У нашей Наташки 23 кудряшки. Сколько кудряшек у 2 Наташек?

У нашего Егора 12 справочников дома. Сколько полезных книжек у 3 таких мальчишек?

Как решали предложенные задачи?

Д. Умножением.

У. Какое правило использовали при умножении двузначного числа на однозначное?

Д. Умножение суммы на число.

У. Сегодня мы продолжим работу над этим правилом. Давайте подумаем, чему мы будем учиться на уроке.

Д. Учится представлять двузначное число в виде суммы двух слагаемых.

Учится решать примеры на умножение двузначного числа на однозначное.

Будем решать задачи с применением новых знаний.

У. Я еще добавлю, будем повторять математическую терминологию. Итак, тема урока?

Д. Умножение суммы на число.

У. Но прежде, чем продолжить работу над этим правилом, нам надо узнать, все ли хорошо усвоили вчерашний урок. Для этого проверим домашнее задание.

2. Проверка выполнения домашнего задания 

У. Дома вы должны были решить примеры по образцу. Как вы выполняли первые 4 вычисления?

Д. Мы представляли двузначное число в виде суммы двух однозначных слагаемых.

У. Как вы выполняли вторые 4 вычисления?

Д. Мы представляли двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

У. Взаимопроверка. Просигнальте, кому требуется помощь, чтобы разобраться в №1.

Кто ошибся при решении задачи?

Кому понравилось выполнять №3? Отличное задание подготовил нам Егор. Покажите мне свои рисунки.

Итак, все поняли, как можно представить двузначное число, чтобы облегчить вычисление и с задачей разобрались.

3. Подготовка к основному этапу урока.

У. Разминку сегодня нам подготовил Максим. Слово, которое он загадал может определить, какое математическое действие сегодня будет царствовать на уроке. Приготовьте математический веер.

Д. Математический диктант.

- Найти произведение чисел 9 и 2.

- Уменьшите 36 на 13.

- Покажите число, которое меньше 43 на 18.

- Первое слагаемое 19, второе на 15 больше.

- Сумма чисел 65, первое слагаемое 22, найти 2 слагаемое.

- Найти разность чисел 83 и 35.

- Назови число, которое меньше 72 на 14.

- Найди частное чисел 81 и 9

- Уменьшите 64 в 8 раз.

Д. (на доске) 18, 23, 61, 34, 43, 48, 58, 9, 8

У. На какие группы можно разделить эти числа?

Д. Однозначные и двузначные.

Четные и нечетные.

Из таблицы умножения и нет.

Д. Расположите эти числа в порядке возрастания.

Если вы все сделаете верно, то получится слово. Переворачиваем карточки.

У. Так какое же действие сегодня на уроке главное?

Д. Умножение.

У. Устно решаем примеры на умножение.

15 * 6

12 * 5

17 * 4

3 * 17?

4. Закрепление знаний и способов деятельности.

У. Как мы будем решать этот пример?

Д. Перестановкой множителей.

Представить 17 в виде суммы двух однозначных слагаемых.

Представить 17 в виде суммы разрядных слагаемых.

У. Решаем этот пример в тетради разными способами по рядам. Делаем развернутую запись.

Сколько получилось? Какой вывод делаем?

Д. У всех результат одинаковый, все ровно какой множитель двузначное число, мы будем представлять двузначное число в виде суммы двух слагаемых и выполнять вычисления.

Физкультминутка.

У. Сейчас мы потренируемся представлять в виде суммы двух слагаемых второй множитель и производить вычисления. Откройте учебник на странице 95 № 365. Читаем задание. Выполняем самостоятельно. Делаем развернутую запись.

(Проверяем, фронтально рассматриваем разные случаи, определяем какой удобнее облегчает вычисления. Делаем вывод.)

Решаем задачу №366.

Последнее задание записано на доске. Распределите примеры в 2 столбика, запишите и решите их.

23 * 4

34 * 2

4 * 21

3 * 29

27 * 3

2 * 35

Проверка с использованием сигнальных карточек.

5. Подведение итогов урока.

У. Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какие цели мы поставили в начале урока и каких

результатов достигли.

Д. Научились представлять двузначное число в виде суммы двух слагаемых разными способами.

При решении примеров почти не ошибались.

Все задачи решили без ошибок.

Повторили математическую терминологию.

У. Значит, сейчас мы уже смело можем умножить любое двузначное число на однозначное, и

наоборот.

Какое задание на уроке вам понравилось выполнять? Почему?

Моя оценка вашей работы зашифрована в кроссворде. Разгадайте его (Приложение 2).

Д. Молодцы.

6. Рефлексия.

У. Кто доволен своей работой на уроке? Почему?

Кто знает, над чем ему еще надо поработать?

7. Информация о домашнем задании.

У. Дома каждый из вас может убедиться в своих знаниях, выполнив задание в тетради с печатной основой. Разбор заданий.

 



Автор
Дата добавления 22.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров253
Номер материала 491714
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх