1056620
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок математики в 3-м классе Тема: Умножение суммы на число.

Урок математики в 3-м классе Тема: Умножение суммы на число.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок математики в 3-м классе

Тема: Умножение суммы на число.

Тип урока: Урок закрепление новых знаний.

Дидактическая цепь: Вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.

Цель:

  1. Образовательная: научить сознательному применению правила умножения суммы на число, отработать умение представлять двузначное число в виде суммы двух слагаемых разными способами через решение примеров и задач.

  2. Развивающая: развивать мотивационную и эмоционально – волевую сферу личности через реализацию образовательных задач урока, продолжить формирования логического мышления, развитие математических способностей, внимания и интереса к предмету через доказательства и обоснования ответов учащихся, включение в урок игровых моментов.

  3. Воспитательная: формировать культуру межличностных отношений, культуру умственного труда через формы организации обучения, способы взаимодействия учащихся и учителя на уроке, контроль и коррекцию ответов детей.

Структура урока:

1. Организационный момент, целеполагание, мотивация.

2. Проверка выполнения домашнего задания.

3. Подготовка к основному этапу урока.

4. Закрепление знаний и способов действий.

5. Подведение итогов урока.

6. Рефлексия.

7. Информация о домашнем задании.

4. Содержание обучения.

а) Содержание учебного материала соответствует программным требованиям и требованиям стандарта образования.

б) Умения и навыки, которые отрабатываются на уроке.

Учащиеся должны устанавливать связи и зависимости между компонентами и результатами арифметических действий, между известными и неизвестными величинами при решении задач; выполнять несложные вычисления в пределах 1000; применять свойства умножения при выполнении вычисления.

в) Творческая деятельность была организована при выполнении домашнего задания.

г) Эмоционально-ценностное отношение к жизни в сотрудничестве между учениками и учителем, учениками между собой.

5. Формы организации познавательной деятельности:

Фронтальная работа, работа в парах, самостоятельная работа, работа с учеником.

6. Используемые методы:

Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, проблемная ситуация.

Формы реализации методов:

Объяснение, работа с учеником, деятельность по алгоритму, воспроизведение действий по применению знаний на практике, домашняя работа.

Используемые средства обучения:

Математический веер, сигнальные карточки, индивидуальные карточки с заданиями, доска, учебник.

Принципы обучения:

Наглядность, научность, доступность, активность, связь теории с практикой, комплексное решение задач образования, воспитание и развитие.

Ход урока

1. Организационный момент.

У. У нашей Наташки 23 кудряшки. Сколько кудряшек у 2 Наташек?

У нашего Егора 12 справочников дома. Сколько полезных книжек у 3 таких мальчишек?

Как решали предложенные задачи?

Д. Умножением.

У. Какое правило использовали при умножении двузначного числа на однозначное?

Д. Умножение суммы на число.

У. Сегодня мы продолжим работу над этим правилом. Давайте подумаем, чему мы будем учиться на уроке.

Д. Учится представлять двузначное число в виде суммы двух слагаемых.

Учится решать примеры на умножение двузначного числа на однозначное.

Будем решать задачи с применением новых знаний.

У. Я еще добавлю, будем повторять математическую терминологию. Итак, тема урока?

Д. Умножение суммы на число.

У. Но прежде, чем продолжить работу над этим правилом, нам надо узнать, все ли хорошо усвоили вчерашний урок. Для этого проверим домашнее задание.

2. Проверка выполнения домашнего задания 

У. Дома вы должны были решить примеры по образцу. Как вы выполняли первые 4 вычисления?

Д. Мы представляли двузначное число в виде суммы двух однозначных слагаемых.

У. Как вы выполняли вторые 4 вычисления?

Д. Мы представляли двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

У. Взаимопроверка. Просигнальте, кому требуется помощь, чтобы разобраться в №1.

Кто ошибся при решении задачи?

Кому понравилось выполнять №3? Отличное задание подготовил нам Егор. Покажите мне свои рисунки.

Итак, все поняли, как можно представить двузначное число, чтобы облегчить вычисление и с задачей разобрались.

3. Подготовка к основному этапу урока.

У. Разминку сегодня нам подготовил Максим. Слово, которое он загадал может определить, какое математическое действие сегодня будет царствовать на уроке. Приготовьте математический веер.

Д. Математический диктант.

- Найти произведение чисел 9 и 2.

- Уменьшите 36 на 13.

- Покажите число, которое меньше 43 на 18.

- Первое слагаемое 19, второе на 15 больше.

- Сумма чисел 65, первое слагаемое 22, найти 2 слагаемое.

- Найти разность чисел 83 и 35.

- Назови число, которое меньше 72 на 14.

- Найди частное чисел 81 и 9

- Уменьшите 64 в 8 раз.

Д. (на доске) 18, 23, 61, 34, 43, 48, 58, 9, 8

У. На какие группы можно разделить эти числа?

Д. Однозначные и двузначные.

Четные и нечетные.

Из таблицы умножения и нет.

Д. Расположите эти числа в порядке возрастания.

Если вы все сделаете верно, то получится слово. Переворачиваем карточки.

У. Так какое же действие сегодня на уроке главное?

Д. Умножение.

У. Устно решаем примеры на умножение.

15 * 6

12 * 5

17 * 4

3 * 17?

4. Закрепление знаний и способов деятельности.

У. Как мы будем решать этот пример?

Д. Перестановкой множителей.

Представить 17 в виде суммы двух однозначных слагаемых.

Представить 17 в виде суммы разрядных слагаемых.

У. Решаем этот пример в тетради разными способами по рядам. Делаем развернутую запись.

Сколько получилось? Какой вывод делаем?

Д. У всех результат одинаковый, все ровно какой множитель двузначное число, мы будем представлять двузначное число в виде суммы двух слагаемых и выполнять вычисления.

Физкультминутка.

У. Сейчас мы потренируемся представлять в виде суммы двух слагаемых второй множитель и производить вычисления. Откройте учебник на странице 95 № 365. Читаем задание. Выполняем самостоятельно. Делаем развернутую запись.

(Проверяем, фронтально рассматриваем разные случаи, определяем какой удобнее облегчает вычисления. Делаем вывод.)

Решаем задачу №366.

Последнее задание записано на доске. Распределите примеры в 2 столбика, запишите и решите их.

23 * 4

34 * 2

4 * 21

3 * 29

27 * 3

2 * 35

Проверка с использованием сигнальных карточек.

5. Подведение итогов урока.

У. Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какие цели мы поставили в начале урока и каких

результатов достигли.

Д. Научились представлять двузначное число в виде суммы двух слагаемых разными способами.

При решении примеров почти не ошибались.

Все задачи решили без ошибок.

Повторили математическую терминологию.

У. Значит, сейчас мы уже смело можем умножить любое двузначное число на однозначное, и

наоборот.

Какое задание на уроке вам понравилось выполнять? Почему?

Моя оценка вашей работы зашифрована в кроссворде. Разгадайте его (Приложение 2).

Д. Молодцы.

6. Рефлексия.

У. Кто доволен своей работой на уроке? Почему?

Кто знает, над чем ему еще надо поработать?

7. Информация о домашнем задании.

У. Дома каждый из вас может убедиться в своих знаниях, выполнив задание в тетради с печатной основой. Разбор заданий.




Краткое описание документа:

Урок математики в 3-м классе

Тема: Умножение суммы на число.

Тип урока: Урок закрепление новых знаний.

Дидактическая цепь: Вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.

Цель:

1.      Образовательная: научить сознательному применению правила умножения суммы на число, отработать умение представлять двузначное число в виде суммы двух слагаемых разными способами через решение примеров и задач.

2.      Развивающая: развивать мотивационную и эмоционально – волевую сферу личности через реализацию образовательных задач урока, продолжить формирования логического мышления, развитие математических способностей, внимания и интереса к предмету через доказательства и обоснования ответов учащихся, включение в урок игровых моментов.

3.      Воспитательная: формировать культуру межличностных отношений, культуру умственного труда через формы организации обучения, способы взаимодействия учащихся и учителя на уроке, контроль и коррекцию ответов детей.

Структура урока:

1. Организационный момент, целеполагание, мотивация.

2. Проверка выполнения домашнего задания.

3. Подготовка к основному этапу урока.

4. Закрепление знаний и способов действий.

5. Подведение итогов урока.

6. Рефлексия.

7. Информация о домашнем задании.

4. Содержание обучения.

а) Содержание учебного материала соответствует программным требованиям и требованиям стандарта образования.

б) Умения и навыки, которые отрабатываются на уроке.

Учащиеся должны устанавливать связи и зависимости между компонентами и результатами арифметических действий, между известными и неизвестными величинами при решении задач; выполнять несложные вычисления в пределах 1000; применять свойства умножения при выполнении вычисления.

в) Творческая деятельность была организована при выполнении домашнего задания.

г) Эмоционально-ценностное отношение к жизни в сотрудничестве между учениками и учителем, учениками между собой.

5. Формы организации познавательной деятельности:

Фронтальная работа, работа в парах, самостоятельная работа, работа с учеником.

6. Используемые методы:

Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, проблемная ситуация.

Формы реализации методов:

Объяснение, работа с учеником, деятельность по алгоритму, воспроизведение действий по применению знаний на практике, домашняя работа.

Используемые средства обучения:

Математический веер, сигнальные карточки, индивидуальные карточки с заданиями, доска, учебник.

Принципы обучения:

Наглядность, научность, доступность, активность, связь теории с практикой, комплексное решение задач образования, воспитание и развитие.

Ход урока

1. Организационный момент.

У. У нашей Наташки 23 кудряшки. Сколько кудряшек у 2 Наташек?

У нашего Егора 12 справочников дома. Сколько полезных книжек у 3 таких мальчишек?

Как решали предложенные задачи?

Д. Умножением.

У. Какое правило использовали при умножении двузначного числа на однозначное?

Д. Умножение суммы на число.

У. Сегодня мы продолжим работу над этим правилом. Давайте подумаем, чему мы будем учиться на уроке.

Д. Учится представлять двузначное число в виде суммы двух слагаемых.

Учится решать примеры на умножение двузначного числа на однозначное.

Будем решать задачи с применением новых знаний.

У. Я еще добавлю, будем повторять математическую терминологию. Итак, тема урока?

Д. Умножение суммы на число.

У. Но прежде, чем продолжить работу над этим правилом, нам надо узнать, все ли хорошо усвоили вчерашний урок. Для этого проверим домашнее задание.

2. Проверка выполнения домашнего задания 

У. Дома вы должны были решить примеры по образцу. Как вы выполняли первые 4 вычисления?

Д. Мы представляли двузначное число в виде суммы двух однозначных слагаемых.

У. Как вы выполняли вторые 4 вычисления?

Д. Мы представляли двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

У. Взаимопроверка. Просигнальте, кому требуется помощь, чтобы разобраться в №1.

Кто ошибся при решении задачи?

Кому понравилось выполнять №3? Отличное задание подготовил нам Егор. Покажите мне свои рисунки.

Итак, все поняли, как можно представить двузначное число, чтобы облегчить вычисление и с задачей разобрались.

3. Подготовка к основному этапу урока.

У. Разминку сегодня нам подготовил Максим. Слово, которое он загадал может определить, какое математическое действие сегодня будет царствовать на уроке. Приготовьте математический веер.

Д. Математический диктант.

- Найти произведение чисел 9 и 2.

- Уменьшите 36 на 13.

- Покажите число, которое меньше 43 на 18.

- Первое слагаемое 19, второе на 15 больше.

- Сумма чисел 65, первое слагаемое 22, найти 2 слагаемое.

- Найти разность чисел 83 и 35.

- Назови число, которое меньше 72 на 14.

- Найди частное чисел 81 и 9

- Уменьшите 64 в 8 раз.

Д. (на доске) 18, 23, 61, 34, 43, 48, 58, 9, 8

У. На какие группы можно разделить эти числа?

Д. Однозначные и двузначные.

Четные и нечетные.

Из таблицы умножения и нет.

Д. Расположите эти числа в порядке возрастания.

Если вы все сделаете верно, то получится слово. Переворачиваем карточки.

У. Так какое же действие сегодня на уроке главное?

Д. Умножение.

У. Устно решаем примеры на умножение.

15 * 6

12 * 5

17 * 4

3 * 17?

4. Закрепление знаний и способов деятельности.

У. Как мы будем решать этот пример?

Д. Перестановкой множителей.

Представить 17 в виде суммы двух однозначных слагаемых.

Представить 17 в виде суммы разрядных слагаемых.

У. Решаем этот пример в тетради разными способами по рядам. Делаем развернутую запись.

Сколько получилось? Какой вывод делаем?

Д. У всех результат одинаковый, все ровно какой множитель двузначное число, мы будем представлять двузначное число в виде суммы двух слагаемых и выполнять вычисления.

Физкультминутка.

У. Сейчас мы потренируемся представлять в виде суммы двух слагаемых второй множитель и производить вычисления. Откройте учебник на странице 95 № 365. Читаем задание. Выполняем самостоятельно. Делаем развернутую запись.

(Проверяем, фронтально рассматриваем разные случаи, определяем какой удобнее облегчает вычисления. Делаем вывод.)

Решаем задачу №366.

Последнее задание записано на доске. Распределите примеры в 2 столбика, запишите и решите их.

23 * 4

34 * 2

4 * 21

3 * 29

27 * 3

2 * 35

Проверка с использованием сигнальных карточек.

5. Подведение итогов урока.

У. Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какие цели мы поставили в начале урока и каких

результатов достигли.

Д. Научились представлять двузначное число в виде суммы двух слагаемых разными способами.

При решении примеров почти не ошибались.

Все задачи решили без ошибок.

Повторили математическую терминологию.

У. Значит, сейчас мы уже смело можем умножить любое двузначное число на однозначное, и

наоборот.

Какое задание на уроке вам понравилось выполнять? Почему?

Моя оценка вашей работы зашифрована в кроссворде. Разгадайте его (Приложение 2).

Д. Молодцы.

6. Рефлексия.

У. Кто доволен своей работой на уроке? Почему?

Кто знает, над чем ему еще надо поработать?

7. Информация о домашнем задании.

У. Дома каждый из вас может убедиться в своих знаниях, выполнив задание в тетради с печатной основой. Разбор заданий.

 



Общая информация

Номер материала: 491714

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.