Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
2 слайд
43 430 403
3 слайд
4 слайд
5 слайд
6 слайд
7 слайд
< > > <
8 слайд
9 слайд
10 слайд
11 слайд
12 слайд
7 20 54 803 7 3
13 слайд
200∙3+88:2= 800:10+48:6= (70∙10+200):100= Найдите значения выражений.
14 слайд
200∙3+88:2=644 800:10+48:6=88 (70∙10+200):100=9 Найдите значения выражений.
15 слайд
16 слайд
17 слайд
18 слайд
39 огурцов На ? больше
19 слайд
1) Сколько огурцов во втором ящике?
20 слайд
1) Сколько огурцов во втором ящике? 84 – 39 = 45 (о.) – во ‖ ящике.
21 слайд
39 огурцов На ? больше 45 огурцов
22 слайд
2) На сколько больше огурцов в другом ящике?
23 слайд
2) На сколько больше огурцов в другом ящике? 45 – 39 = 6 (о.)
24 слайд
1) 84 – 39 = 45 (о.) – во ‖ ящике. 2) 45 – 39 = 6 (о.) Ответ: на 6 огурцов больше в другом ящике.
25 слайд
26 слайд
День неделиКол-во прочитанных страниц Понедельник13 Среда7 Суббота14 Воскресенье11 За 4 дня?
27 слайд
28 слайд
29 слайд
30 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Работа содержит: конспект урока, презентация, самоанализ.
Урок математики
3 класс (УМК " Школа России")
Тема: Нумерация чисел в пределах 1000. Закрепление.
Тип урока: Закрепление изученного материала.
Цели урока: закреплять умения читать, записывать и сравнивать трёхзначные числа, решать задачи изученных видов, закреплять вычислительные навыки.
Задачи:
1. Образовательные:
- закрепить умение сравнивать трехзначные числа на основе знаний по нумерации;
- закрепить знания устной и письменной нумерации;
- совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи.
2. Развивающие:
- развивать внимание, память, мышление;
- развивать познавательную активность, умение рассуждать;
3. Воспитательные:
-развивать коммуникативные навыки и навыки диалогического общения;
- воспитывать чувства взаимопомощи, интереса к предмету, аккуратность ведения тетради;
- создавать дружескую атмосферу на уроке.
Формы проведения: индивидуальная, групповая.
Оборудование: мультимедиа проектор, компьютер, презентация.
Ход урока
1. Организационный момент (установка на успешную работу на уроке).
2. Сообщение темы и целей урока.
Внимание! На нашем пути встретился ряд чисел. Прочитайте числа:
43 430 403
Что обозначают цифры 4 и 3 в записи этих чисел? Какие это числа?
Сегодня мы продолжим работу над письменной нумерацией чисел в пределах тысячи.
3. Устный счёт.
Сосчитай: от 358 до 362,
от 711 до 705.
Назови следующее число: 579, 699.
Назови предыдущее число: 420, 900.
Прочитай числа: 237, 750, 906. Сколько в каждом числе сотен, десятков, единиц?
Назови число, в котором:
4 сотни, 5 единиц;
7 сотен, 6 десятков;
3 сотни, 4 десятка, 2 единицы.
Сравни числа:
306 и 360, 111 и 101, 430 и 408, 216 и 629.
Как вы думаете, где могут пригодиться полученные на сегодняшнем уроке знания?
4. Работа в тетради.
Запиши цифрами числа:
двести девяносто четыре
четыреста двадцать три
пятьсот шестьдесят
триста восемь
сто семьдесят девять
- Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность записей.
-Где в повседневной жизни встречаются трёхзначные числа?
Наступила весна, многим из вас родители будут покупать весеннюю одежду. Что нужно знать, чтобы правильно выбрать себе верхнюю одежду? (рост)
В каких единицах измеряют рост человека? (в единицах длины)
Какие единицы знаете?
Вырази в других единицах:
720 см =...м …см
5 м 4 дм = … дм
8 м 3 см = …см
73 дм = … м … дм
-Где ещё пригодятся знания о трёхзначных числах? (в магазине)
Найдите значения выражений:
200∙3+88:2=
800:10+48:6=
(70∙10+200):100=
-Вспомним порядок выполнения действий. Какие действия выполняются первыми? Какие после них? А если есть скобки?
Запишите выражения в тетрадь и найдите их значения.
(Три ученика выполняют на доске).
4. Физминутка.
5. Работа по учебнику.
стр.58 №4. Проверка.
стр. 59 №13. Разбор задачи.
-О чём говорится в задаче? Сколько ящиков с огурцами? Сколько огурцов в одном ящике? Что ещё известно в задаче? Какой вопрос в задаче?
-Можем сразу узнать, на сколько больше огурцов в одном ящике, чем в другом? (нет)
-Почему? (не знаем, сколько огурцов в другом ящике)
-Как узнать сколько огурцов в другом ящике? Запишите решение.
-Теперь можем ответить на вопрос задачи? (да)
-Что значит узнать на сколько больше или меньше одно число, чем другое? (из большего числа вычесть меньшее)
Запишите решение.
-Что вы сейчас узнавали?
-Какой получился ответ? (на 6 огурцов больше в другом ящике) Запишите.
стр. 59 №14. Разбор задачи.
Рассмотрите таблицу.
Сколько дней Дима читал книгу? А сколько дней в неделе? В какие дни он читал книгу? (в понедельник, в среду, в субботу и в воскресенье)
Сколь стр. прочитал в понедельник? в среду? в субботу? в воскресенье?
Можем сразу узнать, сколько страниц в книге? Запишите решение и ответ.
( проверка по слайду)
6. Итоги урока.
Какое у вас настроение? Над какой темой работали? Зачем нам нужны эти знания?
7. Домашнее задание.
В учебнике страница 58 №5, 9.
Самоанализ урока математики в 3 Д классе.
Характеристика класса.
В классе, в котором проводился урок - 11 учащихся. Они делятся на три группы по возможностям обучения. Учащиеся первой группы быстро решают, умеют мыслить, анализировать и искать пути решения. У ребят второй группы хорошие вычислительные навыки, но им требуется больше времени на выполнение задания. В третьей группе находится 2 учащихся, нуждающихся в постоянной помощи со стороны учителя. – Бабиков Д., Баранов М..
Тема: «Нумерация в пределах 1000. Закрепление».
Тип урока: систематизация и обобщение знаний и способов деятельности.
Цели урока:
Содержание урока:
1. Урок соответствует программе целям и задачам урока.
2. Проведена устная работа по актуализации тем необходимых для продолжения и обобщения темы урока.
3. Сложный материал урока делается доступным к восприятию учащихся данного класса путем наличия ярких примеров, аналогий и сравнений.
4. Урок способствовал развитию творческих сил и способностей каждого ученика.
5. Урок способствовал развитию интереса к учению.
Тип, структура урока
I. Орг. момент.
II. Сообщение темы и целей урока.
III. Устная работа.
IV. Актуализация имеющихся знаний
VI. Подведение итогов урока
VII. Домашнее задание.
Таким образом, урок был проведен с комбинированной структурой, была построена логическая цепь последовательно соединенных этапов урока. Наблюдалась целостность и завершенность урока.
Методы обучения:
1. По источникам знаний: словесные и наглядные
2. По степени воздействия учителя и учащихся коллективная и самостоятельная работа.
Организация учебной работы на уроке:
При проектировании урока были учтены индивидуальные особенности учащихся, темп работы, степень обученности и уровень обучаемости, что позволило добиться дифференцированного подхода к каждому конкретному учащемуся. В течение всего урока оценивалось интеллектуальное и эмоциональное состояние учащихся. Для этого использовались такие приёмы, как психо – эмоциональный настрой как в начале урока, так и в течение всего урока, смена видов деятельности.
Проведение организационного момента обеспечило психологический настрой на деятельность, а также валеологическую поддержку, что позволило создать все условия для дальнейшей работы.
Одной из основных и первоначальных задач при обучении математики является совершенствование навыков устного вычисления. Поэтому вторым этапом урока стала «Устная работа». Работа на устный счет обеспечила закреплений знаний «Нумерация в пределах 1000» и включение учащихся в совместную деятельность на выявление знаний фактического материала и воспроизведение имеющихся знаний по изучаемой теме.
При проведении закрепления материала перед учащимися поставлена проблемная ситуация через выполнение практического упражнения социально – адаптированного к жизненной ситуации. Учебно-познавательная деятельность была организована через фронтальную работу, индивидуальную, дифференцированную. Такая организация позволила включить каждого учащегося в активную деятельность по достижению цели. Учащиеся сотрудничали друг с другом, оказывая взаимопомощь. При выполнении практической работы осуществлялся самоконтроль, взаимоконтроль партнёра.
Применение методов проблемного обучения позволило активизировать мыслительную деятельность учащихся в процессе обучения, научить мыслить логически, научно, творчески, формировать такие чувства, как удовлетворённость от учебной работы, положительное отношение к математике.
Домашнее задание дано дифференцировано.
Система работы учащихся:
1. Учащиеся были организованы и активны во время урока
2. Учащиеся очень хорошо относятся к предмету.
3. Усвоили основные понятия, умело и творчески использовали полученные знания
Общие результаты урока:
1. План урока выполнен.
2. На уроке реализовывались общеобразовательные, воспитывающие развивающие задачи урока.
3. Урок был эффективный.
4. Атмосфера на уроке была дружеская, творческая;
5. Цель урока достигнута.
6 663 802 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бойко Светлана Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.