|
I.
Орган. момент.
II. Всесторонняя проверка знаний.
1. Устная работа.
2. Минутка чистописания.
3. Закрепление приемов вычислений.
1) Работа по таблице.
2) самостоятельная работа по закреплению
умений
3) Проверка выполнения заданий.
4. Закрепление приемов и навыков вычисления
величин
1) Устная работа
2) Закрепление письменного приема вычислений
величин
3) Работа по учебнику стр. 53 №7
5. Работа над задачей. Стр.52 №5
Проверка.
Решение уравнений стр. 53 № 9.
Самостоятельное решение уравнений.
VII. Подведение итогов урока.
|
Сообщение темы и цели урока:
-Сегодня закрепляем навыки сложения и
вычитания многозначных чисел; будем учиться работать с величинами, а также
решать задачи.
а) Прочитайте числа:
3, 70, 400, 180, 3000, 8000.
- Какие это числа?
- Какое число большее?
- Сколько разрядов в каждом числе?
б) Составьте задачу:
|
Цена
|
Количество
|
Стоимость
|
|
400 т
|
20 чел
|
? тенге
|
- Как узнать стоимость?
- Ответьте на вопрос задачи.
- Ребята, это много или мало?
- Поэтому, как нужно относиться к
учебникам?
- Пропишите число 8000. На что следует
обратить внимание?
- вспомним приемы вычислений:
- Объясните письменный прием сложения и
вычитания.
2363+ 231; 7945 – 5438.
(учитель дает задания дифференцированно)
1) работают самостоятельно по карточкам 6
человек;
2) один ученик у доски – решает задачу по
каточке с косвенным условием.
другой ученик у доски работает с
именованными числами: выразить:
2 кг 96г = …г
3 км 62 м = …м
5 т 20 кг = … кг
3) Группа А (сильные): найти недостающие
числа:
_ 8 4 _ 6 3 _
5
2 _ _ 3 _ 4 8 _
6 1 8 2 1 2 _ 4 3
4) все остальные решают выражения в тетради:
8760 – 69 38
36812 + 42368
732648 + 4567
Во время самостоятельной работы учитель
оказывает помощь слабым учащимся.
1) учитель собирает карточки с выполненным
заданием;
- Какие числа вы вставили вместо пропусков?
(проверяет работу сильных)
- Прочитайте значение выражений (проверка
работы класса)
Проверка выполнения заданий ребят,
работавших у доски.
Вычислите:
638 мм + 152 мм
6 дм 3см 8 мм + 1 дм 5 см 2 мм
6 т 486 кг + 29 м 37 см
42ц 56 кг + 7 т 24 кг
Кто может объяснить?
Кто объяснит:
72 км 180 м + 37 км 890 м
- Значит, как можно вычислить значение
выражений с величинами?
- будем решать двумя способами:
1 выражение – 1 способом
2 выражение - II
способом
1 – вариант верхнюю строку,
2 – вариант нижнюю строку
- Для чего необходимо уметь работать с
величинами?
после чтения знакомства с задачей, учитель
ставит вопросы:
- О чем говорится в задаче?
- Какой вопрос задачи?
- Сразу можно ответить на вопрос?
- Почему?
- Что значит в 3 раза больше?
- Что значит на 127 больше?
- Решите задачу сам-но.
- Что находили I действием?
- Что находили II
действием?
- Чем полезно мясо?
-Как называются такие выражения?
- Что, значит, решить уравнение?
- Что неизвестно в каждом уравнении и как
найти?
- Чем занимались на уроке?
- Что нового вы для себя узнали?
Учитель называет оценки, дает домашнее
задание.
|
Внимательно слушают
Один ученик читает с доски.
(три, семьдесят, четыреста, сто восемьдесят,
три тысячи, восемь тысяч)
Самое большее число восемь тысяч, потому что
в нем 8 единиц второго класса.
В числе три – три единицы первого разряда; В
числе 70 – 7 единиц второго разряда; В числе 400 – 4 единицы 3 разряда; в
числе 180 – одна единица третьего разряда, восемь единиц второго разряда; в
числе 3000 – 3 ед. четвертого разряда; в числе 8000 – 8 единиц четвертого
разряда.
Для 4 В класса купили 20 учебников
математики. Какова их стоимость, если цена одного учебника 400 тенге?
- Нужно цену умножить на количество?
- 20 учебников стоят 8000 тенге.
- Много.
- Нужно относиться бережно, чтобы им можно
было пользоваться другим ребятам.
- что число 8000 – четырехзначное число и
пишется в четырех клетках.
Дети по одному выходят к доске и объясняют
прием сложения и вычитания, остальные следят и слушают объяснение.
Первое слагаемое 3849, а второе – 2333; Во
втором выражении: I – 6355, II –
6488. Значение суммы равно 12843.
- разность чисел 8760 и 6938 равна 1822;
сумма чисел 36812 и 42368 равна 79180; сумма чисел 732648 и 4567 равна
737215.
1.Ученик читает:
В школу привезли 140 новых парт, это в
четыре раза меньше, чем стульев. Сколько стульев привезли в школу?
эту задачу можно решить двумя способами:
I способ:
Если парт в 4 раза меньше, значит стульев в
4 раза больше, чем парт.
140 ∙ 4 = 560 (ст.)
А можно решить эту задачу при помощи
уравнения:
Пусть стульев привезли Х, тогда парт х ∙ 4 =
140
Решаем уравнение и получаем, что
х = 560.
Ответ: в школу привезли 560 стульев.
2 ученик объясняет:
2 кг 96 г – это 2096 г, так как
1000∙ 2+ 96 = 2096 г
3 км 62 м – это 3062м, т. к 1000м ∙ 3+ 62 =
3062
5 т 20 кг – это 5020 г, т. к. 1000 г ∙ 5+ 20
= 5020 кг.
- сумма равна 800 мм
сумма равна 7дм 9 мм
Это выражение решить невозможно так, как
здесь разные величины;
Чтобы выполнить это действие, необходимо
величины преобразовать, поэтому это легче сделать письменно.
1 ученик на доске, а все в тетради:
Сначала нужно выразить в более мелких
единицах:
42 Ц. 56 кг = 4256 кг
7 т 24 кг = 7024 кг
Складываем, получаем: 11380 кг – это11т 380
кг или 113ц 80 кг
- значение этого выражения можно найти
двумя способами:
I – величины можно записать друг под другом:
72 км 180 м
37 км 890 м
110 км 070 м
II – выразить эти
величины в более мелких единицах:
72 км 180 м – 72180 м
37 км 890 м – 37890 м
72180 м
37890 м
110070 м – 110 км 070 м
- Двумя способами.
Уч-ся работают по вариантам;
Слабые работают у доски с учителем.
- потому, что в жизни часто приходится
складывать и вычитать величины, чтобы мы умели это делать.
- в задаче говорится, что на склад привезли
567 кг говядины, баранины на 127 кг больше, а конины в 3 раза больше, чем
баранины.
- сколько кг конины привезли на склад?
- Нет,
Потому, что мы не знаем, сколько привезли
баранины.
- это, значит, умножить на 3;
- это, значит, прибавить 127.
Дети решают задачу, оказывается помощь
слабым.
- Сколько кг баранины привезли;
- Сколько кг конины привезли на склад?
В нем много калорий, оно дает энергию.
- Это уравнения.
- Найти такое значение Х, при котором будет
равенство будет верным.
- В первом уравнении неизвестно первое
слагаемое. Чтобы найти первое или второе слагаемое, нужно от суммы вычесть
известное слагаемое.
- Во втором уравнении неизвестно вычитаемое.
Чтобы найти вычитаемое, нужно из уменьшаемого вычесть разность.
- В третьем уравнении неизвестен множитель.
Чтобы найти множитель, нужно произведение разделить на известный множитель.
- В следующем уравнении неизвестно
уменьшаемое. Чтобы найти уменьшаемое, нужно к разности прибавить вычитаемое.
- В последнем уравнении неизвестен делитель.
Чтобы найти делитель, нужно делимое разделить на частное
- Закрепляли умения решать уравнения, задачи,
складывать и вычитать многозначные числа, величины.
Ответы детей.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.