Урок математики, 4 класс
Автор: Лисина Марина Анатольевна,
учитель начальных классов МБОУ СОШ № 95 город Архангельск
Тема урока: Деление суммы на число
Цель урока: Создать условия для усвоения правила деления суммы на число.
Задачи урока:
1. Познакомить с правилом деления суммы на число.
2. Учиться применять правило деления суммы на число при решении математических выражений и решении задач.
3. Развивать логическое мышление, учить сравнивать, анализировать, делать выводы.
4. Развивать коммуникативные способности учащихся.
Оборудование урока:
1. ПК, мультимедийный проектор;
2. презентация PowerPoint к уроку;
3. учебник Рудницкой В.Г., Юдачёвой Т.В. «Математика» (4 класс, 2 часть);
4. рабочая тетрадь Рудницкой В.Г., Юдачёвой Т.В. «Математика» (4 класс, 2 часть).
Ход урока
|
Этап урока |
Оборудование |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
|
Организационный момент |
|
Начинаем урок. Подготовьте к работе тетради. |
Подписывают в тетрадях число, классная работа |
|
|
Актуализация знаний |
презентация PowerPoint
|
Начнём урок с разминки. Прочитайте задание.
Задание понятно? Выполняйте.
По какому признаку вы распределяли выражения на группы?
Объясните, каким способом удобнее вычислить значение данных выражений. |
Распределите данные выражения на группы. Запишите и вычислите их значения. (90-25)*2 (25+50)*4 (80+3)*3 (30-2)*5
Индивидуальная работа
В одну группу я записал «умножение суммы на число», а в другую - «умножение разности на число» Кто так же распределил? Оцените себя +
Объясняют и оценивают + каждое правильно решённое выражение. |
Регулятивные действия: саморегуляция как способность к преодолению препятствий. Познавательные действия: анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; выбор оснований для классификации объектов. Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникаций.
|
|
Знакомство с темой урока. Постановка учебной задачи. |
Учебник В.Г., Юдачёвой Т.В. «Математика» (4 класс, 2 часть), стр. 53 |
Откройте учебники на странице 53 и прочитайте тему урока. Поставьте учебную задачу урока.
Нам надо научиться пользоваться этим правилом. |
Читают.
Мы узнаем новое правило, как сумму умножить на число.
|
Регулятивные действия: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
|
Основная часть. Изучение нового материала. |
Учебник В.Г., Юдачёвой Т.В. «Математика» (4 класс, 2 часть), стр. 53
Учебник В.Г., Юдачёвой Т.В. «Математика» (4 класс, 2 часть), стр. 54 |
Познакомиться с новым правилом нам поможет задание №1
Понять новое правило нам поможет задание № 2. Как будем выполнять задание?
Может быть, кто-нибудь догадался, как разделить сумму на число? Сравним наш ответ с текстом учебника.
Мы были правы? Но при каком условии выполняется данное правило?
Как вы понимаете это условие?
Выполним письменно №3. Прочитайте задание. Что нам надо сделать?
Вспомните, какую первую учебную задачу мы поставили на урок? Кто уже готов рассказать новое правило? |
Читают задание и выполняют его устно. Коллективная работа.
Надо сосчитать и сравнить ответы. Фронтальная работа.
Пробуют сформулировать правило.
Читают.
…Если каждое число делится на это число…
Значит, и первое, и второе слагаемое должны делиться на это число.
Проверить правило деления суммы на число.
Узнать новое правило, как сумму умножить на число.
Отвечают. |
Регулятивные действия: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий. Познавательные действия: анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований для сравнения объектов, подведение под понятие.
Познавательные действия осознанное и произвольное построение речевого высказывания; моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель.
|
|
Основная часть. Тренировочные упражнения. |
Учебник В.Г., Юдачёвой Т.В. «Математика» (4 класс, 2 часть) и рабочая тетрадь Рудницкой В.Г., Юдачёвой Т.В. «Математика»
презентация PowerPoint
|
Как вы думаете, где нам может пригодиться новое правило?
Следующее задание вы будете выполнять по выбору: У. стр. 54 № 4 или Т.стр. 34 № 98
Проверим самостоятельную работу с помощью документ-камеры.
Кто считает, что он усвоил новое правило деления суммы на число? Прочитайте задание №5. Будете это задание выполнять по вариантам: 1 вариант – 1,2 строка 2 вариант – 3,4 вариант Кому задание понятно? Работайте самостоятельно.
Кто не знает, как выполнять задание? (индивидуально объясняется задание тем, кто не знает, как его выполнять) Проверим, как ребята справились с этим заданием.
Используя правило деления суммы на число, назовите сумму двух чисел и число, на которое её делят 8:2+6:2 15:3+9:3 276:23+184:23= 21:7+28:7 15:5+25:5 116:29+609:29 |
При решении примеров.
Индивидуальная работа по выбору.
Проверяют и оценивают работы + за каждый правильно решённый пример.
На доске работают 2 ученика.
Проверяем, оцениваем работу + за каждый правильно решённый пример.
= (8+6):2 = (15+9):3 =(276+184):23 =(21+28):7 =(15+25):5 =(116:609):29 Коллективная работа. |
Познавательные действия: анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков;
Регулятивные действия: саморегуляция- способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий. планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий; контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.
Познавательные действия: анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия. |
|
Основная часть. Решение задач. |
рабочая тетрадь Рудницкой В.Г., Юдачёвой Т.В. «Математика»
|
С каким новым правилом мы познакомились на уроке? Где мы учились использовать новое правило?
Как вы думаете, а при решении задач, нам может помочь новое правило? Хотите проверить наше предположение? В рабочей тетради найдите задачу № 99 стр. 34 Прочитайте задание самостоятельно. О чём задача? Что представили? Как нам предлагают авторы тетради решить эту задачу?
Что вам поможет выполнить это задание? Где нужно записать решение задачи? Я предлагаю решать задачу в парах. Какая пара желает поработать у доски?
Кто справился, дополнительно Т. стр. 35 №100 Проверим, как вы решили задачу.
Кто выполнил дополнительное задание? Прочитайте ответ задачи. |
В решении примеров (математических выражений)
Наверное, да.
Читают самостоятельно.
Решить задачу разными способами.
Схемы.
В пустых клетках.
Парная работа.
Проверяют работу у доски, самооценка + за каждый способ решения задачи.
Читают ответ, самооценка + |
Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия.
Познавательные действия: смысловое чтение как осмысление цели чтения; анализ объектов с целью выявления признаков (существенных, несущественных); синтез – составление целого из частей; выбор верных способов решения задачи. Регулятивные действия: саморегуляция- способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий; контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.
|
|
Рефлексия и самооценка |
|
Вспомните тему и учебную задачу урока.
Как вы считаете, мы справились с этой учебной задачей? А теперь я предлагаю оценить свою работу в течение урока. Сегодня за урок можно заработать 15 +. За сколько + поставим «5»? Предлагайте. Поставьте. У кого «5»? За сколько + поставим «4»? Предлагайте. Ставьте. У кого «4»? Когда поставим «3»? Предлагайте. Ставьте. Как вы считаете, достаточно одного урока, чтобы научиться пользоваться новым правилом? |
Мы должны были узнать новое правило, как сумму умножить на число.
Да.
За 15 или 14 +.
За 13, 12 или 11 +.
За 10, 9 или 8 +
Наверное, нет. |
Регулятивные действия: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качество и уровня усвоения.
|
|
Домашнее задание |
|
Завтра мы продолжим работу над этим правилом. И урок начнём с задания №7, которое вы выполните дома устно. А письменно – задачу №8. Прочитайте её самостоятельно. Спросите, что непонятно. |
|
Регулятивные действия: саморегуляция- способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий. |
|
|
|
Спасибо за урок. Урок окончен. |
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель данного урока: создать условия для усвоения правила деления суммы на число. Тип урока: урок изучения нового материала.
На этапе актуализации знаний использована индивидуальная форма работы, направленная на формирование познавательных УУД: выбор оснований для классификации и коммуникативных УУД: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
На этапе изучения нового материала использованы коллективная и фронтальная форма работы. Задания направлены на формирование познавательных УУД: анализ и синтез объектов и подведение под понятие. Для более осознанного усвоения нового правила использовано моделирование как преобразование объекта из теоритической формы в модель.
На этапе закрепления использованы индивидуальная работы по выбору, индивидуальная работа по вариантам, коллективная и парная формы работы.
6 656 299 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лисина Марина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
7 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.