- 02.03.2015
- 2600
- 3
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
Цель урока: Введение правил сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.
Задачи:
- обучающие: научить выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, повторить понятия «Правильная, неправильная дробь», обобщить и закрепить знания учащихся по сравнению дробей.
-развивающие: развивать внимание; познавательную активность.
-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи примеров и задач с обыкновенными дробями.
Тип урока: урок усвоения нового материала
Формы работы учащихся: фронтальная, практическая, компьютерная
СТРУКТУРА УРОКА
|
№ |
Этап урока |
Название используемых ЭОР |
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика |
Время (в мин.) |
|
1 |
2 |
3 |
5 |
6 |
7 |
|
1 |
Организационный момент |
- |
Проверяет подготовку класса к уроку. Объявляет тему и цели урока |
Организация рабочего места |
1 |
|
2 |
Устная работа |
- |
Читает вопросы кроссворда |
Отвечают на вопросы учителя |
8 |
|
3 |
Объяснение нового материала |
1. Сложение дробей с одинаковыми и разными знаменателями. Сложение смешанных чисел.
|
Объясняет новый материал используя модуль |
Воспринимают информацию |
6 |
|
4 |
Закрепление изученного материала |
2. Игровое задание. Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями |
Анализирует результаты выполнения учащимися заданий |
Выполняют упражнения |
7 |
|
5 |
Физкультминутка для глаз |
- |
- |
Выполняют физкультминутку |
1 |
|
6 |
Работа по учебнику |
- |
Анализирует результаты выполнения учащимися заданий |
Выполняют упражнения |
11 |
|
7 |
Самостоятельная работа |
3. Математический диктант. Сложение и вычитание обыкновенных дробей одинаковыми знаменателями (2 варианта)
|
Анализирует результаты выполнения учащимися заданий |
Выполняют упражнения |
7 |
|
8 |
Подведение итогов |
- |
Задает вопросы |
Отвечают на вопросы |
2 |
|
9 |
Домашнее задание |
4. Задание в картинках по теме «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями».
|
Презентация. Анализирует ответы учащихся, оценивает их деятельность |
Просмотр презентации дома. Выполнение задания в тетрадях |
2 |
Ход урока.
I. Организационный момент .
Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».
II. Актуализация знаний
1. Треугольник, у которого все стороны разной длины.
2. Равные стороны равнобедренного треугольника.
3. Геометрическая фигура, составленная из трех точек и трех отрезков, соединяющих эти точки.
4. Сторона равнобедренного треугольника, не равная двум другим.
5. Треугольник, у которого все стороны равны.
6. Отрезок, проведенный из вершины треугольника к прямой, содержащей противоположную сторону под прямым углом.
7.Треугольник, у которого один угол прямой.
8. Луч, выходящий из вершины угла и делящий его на две равные части.
9. Геометрическая фигура, составленная из двух лучей с общим началом.
10. Геометрическая фигура, площадь которой равна произведению его смежных сторон.
11. Треугольник, у которого две стороны равны.
12. Угол, величина которого больше 90 градусов, но меньше 180 градусов.
13.Стороны, имеющие общую вершину.
III. Введение нового материала
Модуль «Объяснение нового материала»
Учитель использует модуль для объяснения нового материала, в процессе прослушивания, задает дополнительные вопросы.
IV. Закрепление изученного материала
Презентация «Закрепление изученного материала»
Закрепление проводиться в виде игры «Пазл». В результате правильных ответов открывается картинка.
V. Динамическая минутка
|
4 |
1 |
6 |
|
7 |
* |
2 |
|
3 |
5 |
9 |
Смотрим на звездочку, учитель говорит направление , дети следят….
VI. Работа по учебнику:
1.Стр. 156, №1005.
- Какова масса помидоров?
- Какова масса огурцов?
- Как найти массу салата?
- Решите.
- Прочитайте ответ. (Масса салата 
кг.)
2. Стр. 156, №1006.
- Чему равна масса станка?
- Чему равна масса упаковки?
- Как найти массу станка с упаковкой?
- Решите.
- Прочитайте ответ. (Масса станка с упаковкой 
т.)
3. Стр. 156, №1009.
- Какую часть поля засеяли за два дня?
- Какую часть поля засеяли в первый день?
- Как узнать, какую часть поля засеяли во второй день?
- Решите задачу.
-
Прочитайте
ответ. (Во второй день засеяли 
частей поля.)
VII. Самостоятельная работа
Презентация «Самостоятельная работа»
С помощью презентации дети выполняют работу самостоятельно. В конце работы учитель открывает ответы заданий, дети сравнивают результаты.
VIII. Подведение итогов урока
- Расскажите, как выполняется сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
- Что больше всего вам сегодня понравилось на уроке?
IX.Домашнее задание
для тех, у кого нет доступа в Интернет Стр. 161, № 1039, 1041
для тех, у кого есть доступ в Интернет
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель урока: Введение правил сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.
Задачи:
- обучающие: научить выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, повторить понятия «Правильная, неправильная дробь», обобщить и закрепить знания учащихся по сравнению дробей.
-развивающие: развивать внимание; познавательную активность.
-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи примеров и задач с обыкновенными дробями.
Тип урока: урок усвоения нового материала
Формы работы учащихся: фронтальная, практическая, компьютерная
6 656 324 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бакаева Наталья Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.