Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок математики в 5 классе "Умножение и деление на разрядные единицы"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Урок математики в 5 классе "Умножение и деление на разрядные единицы"

Выбранный для просмотра документ Алгоритм умножения на 10,100,1000.ppt

библиотека
материалов
№ 	 Пример 	 Ответ 	Код ответа 1 	33 : 3 	= ? 	Ж 2 	600 + 20 + 4 	= ? 	Н 3...
№ 	 Пример 	 Ответ 	 Код ответа 1 	33 : 3 	= 11 	Ж 2 	600 + 20 + 4 	= 624 	Н...
624	5	11	624	5	9		10	5	33 ?	?	?	?	?	?		?	?	? № 	Пример 	Ответ 	Код ответа 1...
624	5	11	624	5	9		10	5	33 Н	и	ж	н	и	й		Ч	и	р
 Алгоритм умножения числа на 10
Х
Для того чтобы умножить число на 10 (увеличить в 10 раз ), к нему надо справ...
 Алгоритм умножения числа на 100
Х
Для того чтобы умножить число на 100 (увеличить в 100 раз ), к нему надо спр...
При умножении любого числа на 10, 100 приписываем справа к числу столько нул...
Деление числа на 10 Возьмите в руки 50 рублей. Разложите их по 10 рублей. Ск...
:
Для того чтобы разделить число на 10 (уменьшить в 10 раз ), необходимо справ...
 Алгоритм деления числа на 100
Возьмите в руки 500 рублей. Разложите их по 100 рублей. Сколько получилось к...
:
Для того чтобы разделить число на 100 (уменьшить в 100 раз ), необходимо спр...
При делении любого числа на 10, 100 отбрасываем у числа столько нулей скольк...
Путешествие чисел 10 и 100 «по жизни».
Станция «Заправочная»
Станция «Мельница»
Станция «Склад»
ФИЗКУЛЬМИНУТКА
ВАРИАНТ 1	 ВАРИАНТ 2 	 ВАРИАНТ 3 2 * 10	55 * 10	1000 : 100 + 63 60 : 10	300...
 ВАРИАНТ 1	 ВАРИАНТ 2 	 ВАРИАНТ 3 20	550	73 6	3	800 90	970	101 3	48	37
Мельница, которой исполнилось 100 лет, Дом школьников, в котором работают 10...
32 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 № 	 Пример 	 Ответ 	Код ответа 1 	33 : 3 	= ? 	Ж 2 	600 + 20 + 4 	= ? 	Н 3
Описание слайда:

№ Пример Ответ Код ответа 1 33 : 3 = ? Ж 2 600 + 20 + 4 = ? Н 3 66 : 2 = ? Р 4 15 : 3 = ? И 5 618 – 608 = ? Ч 6 99 : 11 = ? Й

№ слайда 5 № 	 Пример 	 Ответ 	 Код ответа 1 	33 : 3 	= 11 	Ж 2 	600 + 20 + 4 	= 624 	Н
Описание слайда:

№ Пример Ответ Код ответа 1 33 : 3 = 11 Ж 2 600 + 20 + 4 = 624 Н 3 66 : 2 = 33 Р 4 15 : 3 = 5 И 5 618 – 608 = 10 Ч 6 99 : 11 = 9 Й

№ слайда 6 624	5	11	624	5	9		10	5	33 ?	?	?	?	?	?		?	?	? № 	Пример 	Ответ 	Код ответа 1
Описание слайда:

624 5 11 624 5 9 10 5 33 ? ? ? ? ? ? ? ? ? № Пример Ответ Код ответа 1 33 : 3 = 11 Ж 2 600 + 20 + 4 = 624 Н 3 66 : 2 = 33 Р 4 15 : 3 = 5 И 5 618 – 608 = 10 Ч 6 99 : 11 = 9 Й

№ слайда 7 624	5	11	624	5	9		10	5	33 Н	и	ж	н	и	й		Ч	и	р
Описание слайда:

624 5 11 624 5 9 10 5 33 Н и ж н и й Ч и р

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9  Алгоритм умножения числа на 10
Описание слайда:

Алгоритм умножения числа на 10

№ слайда 10 Х
Описание слайда:

Х

№ слайда 11 Для того чтобы умножить число на 10 (увеличить в 10 раз ), к нему надо справ
Описание слайда:

Для того чтобы умножить число на 10 (увеличить в 10 раз ), к нему надо справа приписать один ноль.

№ слайда 12  Алгоритм умножения числа на 100
Описание слайда:

Алгоритм умножения числа на 100

№ слайда 13 Х
Описание слайда:

Х

№ слайда 14 Для того чтобы умножить число на 100 (увеличить в 100 раз ), к нему надо спр
Описание слайда:

Для того чтобы умножить число на 100 (увеличить в 100 раз ), к нему надо справа приписать два нуля.

№ слайда 15 При умножении любого числа на 10, 100 приписываем справа к числу столько нул
Описание слайда:

При умножении любого числа на 10, 100 приписываем справа к числу столько нулей сколько их в том числе на которое умножаем.

№ слайда 16 Деление числа на 10 Возьмите в руки 50 рублей. Разложите их по 10 рублей. Ск
Описание слайда:

Деление числа на 10 Возьмите в руки 50 рублей. Разложите их по 10 рублей. Сколько получилось купюр?

№ слайда 17 :
Описание слайда:

:

№ слайда 18 Для того чтобы разделить число на 10 (уменьшить в 10 раз ), необходимо справ
Описание слайда:

Для того чтобы разделить число на 10 (уменьшить в 10 раз ), необходимо справа отбросить у числа один последний ноль.

№ слайда 19  Алгоритм деления числа на 100
Описание слайда:

Алгоритм деления числа на 100

№ слайда 20 Возьмите в руки 500 рублей. Разложите их по 100 рублей. Сколько получилось к
Описание слайда:

Возьмите в руки 500 рублей. Разложите их по 100 рублей. Сколько получилось купюр? Деление числа на 100

№ слайда 21 :
Описание слайда:

:

№ слайда 22 Для того чтобы разделить число на 100 (уменьшить в 100 раз ), необходимо спр
Описание слайда:

Для того чтобы разделить число на 100 (уменьшить в 100 раз ), необходимо справа отбросить у числа два последних нуля.

№ слайда 23 При делении любого числа на 10, 100 отбрасываем у числа столько нулей скольк
Описание слайда:

При делении любого числа на 10, 100 отбрасываем у числа столько нулей сколько их в том числе на которое делим.

№ слайда 24 Путешествие чисел 10 и 100 «по жизни».
Описание слайда:

Путешествие чисел 10 и 100 «по жизни».

№ слайда 25 Станция «Заправочная»
Описание слайда:

Станция «Заправочная»

№ слайда 26 Станция «Мельница»
Описание слайда:

Станция «Мельница»

№ слайда 27 Станция «Склад»
Описание слайда:

Станция «Склад»

№ слайда 28 ФИЗКУЛЬМИНУТКА
Описание слайда:

ФИЗКУЛЬМИНУТКА

№ слайда 29 ВАРИАНТ 1	 ВАРИАНТ 2 	 ВАРИАНТ 3 2 * 10	55 * 10	1000 : 100 + 63 60 : 10	300
Описание слайда:

ВАРИАНТ 1 ВАРИАНТ 2 ВАРИАНТ 3 2 * 10 55 * 10 1000 : 100 + 63 60 : 10 300 : 100 10 * 100 - 200 9 * 10 97 * 10 420 : 10 + 59 30 : 10 480 : 10 900 : 10 - 53

№ слайда 30  ВАРИАНТ 1	 ВАРИАНТ 2 	 ВАРИАНТ 3 20	550	73 6	3	800 90	970	101 3	48	37
Описание слайда:

ВАРИАНТ 1 ВАРИАНТ 2 ВАРИАНТ 3 20 550 73 6 3 800 90 970 101 3 48 37

№ слайда 31 Мельница, которой исполнилось 100 лет, Дом школьников, в котором работают 10
Описание слайда:

Мельница, которой исполнилось 100 лет, Дом школьников, в котором работают 10 педагогов, аптека, рядом с которой находятся 10 магазинов - расположены на улицах К.Маркса, Ю.Гагарина и К. Панчишкиной. На какой улице расположено каждое учреждение, если мельница не на улице К. Панчишкиной и не на улице К.Маркса, а Дом школьников не на улице К.Маркса?

№ слайда 32
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ План урока математики в 5 классе.doc

библиотека
материалов

План урока математики в 5 классе «Увеличение и уменьшение чисел в 10, 100 раз»

Цели:

Образовательная: повторить и обобщить правила умножения, распространив их на более широкую область; отрабатывать навыки устных вычислений; расширить знания детей о применении увеличения и уменьшения чисел в 10, 100 раз;

закрепить знания и умения в области нумерации многозначных чисел; решения текстовых задач,

Развивающая: развивать логическое мышление, грамотную математическую речь, память, внимание, интерес к урокам математики

Воспитательная: воспитывать любовь к родному краю.


Тип: урок введения нового знания.


     Ход урока

  1. Организация позитивной мотивации деятельности учащихся на уроке.

Слайд №1

Слайд№2

- Прозвенел звонок, начинаем наш урок. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы все вместе. Мы спокойны, добры, приветливы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть весеннего дня, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг другу.

         Запишите дату и классная работа.

2. Актуализация знаний

Для того чтобы у нас на уроке всё получилось, нужно быть очень внимательными, активными и дружными.

Слайд№3

Ребята, к нам пришел гость НЕЗНАЙКА, давайте узнаем, что у него случилось и чем мы ему можем помочь.

Незнайка: мне дали зашифрованную телеграмму, ее нужно расшифровать, только тогда я смогу узнать, куда мне нужно отправиться в путешествие.

Устный счёт: Запишите только ответы в тетрадь.

Слайд №4


33:3

=


Ж

600+20+4

=


Н

66:2

=


Р

15:3

=


И

618-608

=


Ч

99:11

=


Й



Слайд №5


33:3

=

11

Ж

600+20+4

=

624

Н

66:2

=

33

Р

15:3

=

5

И

618-608

=

10

Ч

99:11

=

9

Й

Давайте заменим ответы соответствующими буквами и получим пункт назначения:

Слайд №6

Слайд№7

624

5

11

624

5

9


10

5

33

н

и

ж

н

и

й


ч

и

р



Незнайка, тебя пригласили ребята из нашей школы, чтобы рассказать о станице Нижний Чир, узнать кое-что новое на уроке математики, ответить на вопросы, возникающие в обычной жизни каждого человека.

Вы любите свою станицу? И сегодня мы познакомимся с ней ближе.

- В каком году основана станица Нижний Чир?

В 1637 году на берегу Цимлянского водохранилища.

- 624 га - такова площадь нашего поселения.

- 5 поселений входит в состав станицы Нижний Чир, это: Станица Суворовская, х. Ближнемельничный, х. Ближнепогорский, Дом отдыха и сама ст. Нижний Чир.

11 фермерских хозяйств в станице

9 ц с га – такова средняя урожайность озимой пшеницы в фермерских хозяйствах станицы Нижний Чир

- 10 организаций системы образования работает на территории поселения

-33 организации системы торговли работает на территории поселения

3. Постановка проблемы

В станице Нижний Чир находятся 11 фермерских хозяйств, производящих сельскохозяйственную продукцию. Средняя урожайность озимой пшеницы с одного гектара составляет . Можете ли вы это представить. Это лучше выразить в килограммах

Как вы думаете, сколько это килограмм? Как это сделать?

Где в жизни применяется умножение и деление на 10, 100

4. Сообщение темы урока

Вот сегодня на уроке мы с вами это и узнаем.

Запишите тему урока: “Увеличение и уменьшение чисел в 10 и 100 раз”.

5. Решение проблемы 

Сегодня перед нами стоит такая задача: открытия тайны увеличения и уменьшения чисел в 10, 100 раз.

Слайд № 8

Перед вами числа 1, 10, 100.

Слайд № 9

Учитель. Что обозначает цифра 1 в записи числа 1?

Дети. Что в этом числе одна единица.

Слайд №10

Учитель. Что обозначает цифра 1 в записи чисел 10? 100?

Дети. Что в числе один десяток, одна сотня.

Учитель. Хорошо. А во сколько раз 1 десяток больше, чем 1 единица?

Дети. В 10 раз больше.

Слайд №11

Возьмите верхний пакет с купюрами. Разложите их перед собой. Возьмите в руки 5 купюр. Сколько денег у вас в руках? Посмотрите на доску.

Пишет учитель на доске: 5*10=50 Объясните как 5 купюр по 10 рублей превратились в сумму 50 рублей.

Слайд №12,13

Посмотрите на блок схему.

Объясните алгоритм при умножении числа на 10, то есть, как увеличить число в 10 раз?

Слайд №14

Дети: Для того чтобы увеличить число в 10 раз, к нему надо справа приписать один ноль.

Учитель. А во сколько раз 1 сотня больше, чем 1 единица?

Дети. В 100 раз больше.

Слайд №15

Возьмите нижний пакет с купюрами. Разложите их перед собой. Возьмите в руки 5 купюр. Сколько денег у вас в руках? Объясните алгоритм действия при умножении числа на 100, то есть, как увеличить число в 100 раз?

Посмотрите на доску.

5*100=500

Слайд №16,17

Посмотрите на блок схему.

Сделайте вывод об умножении числа на 100. Как число увеличить в 100 раз?

Слайд №18

Для того чтобы увеличить число в 100 раз, к нему надо справа приписать 2 нуля.

Учитель: скажите, что общего между алгоритмом умножения на 10, и на 100?

Слайд №19.

Вывод: При умножении любого натурального числа, на разрядную единицу, надо приписать к числу столько нулей, сколько их в разрядной единице.

А теперь перейдем к делению на 10, на 100.


Слайд №20. Прочтите задание и выполните.


Возьмите в руки 50 рублей. Разложите по 10 рублей. Сколько получилось купюр.

Пишет на доске: 50:10=

Слайд №21, 22

Посмотрите на блок схему.

Слайд №23.

Попробуйте сделать вывод об уменьшении числа в 10 раз.

Слайд №24.

Слайд №25. Прочтите задание и выполните.

Возьмите в руки 500 рублей. Разложите по 100 рублей. Сколько получилось купюр.

Пишет на доске 500:100=

Посмотрите на блок схему.

Слайд №26,27.

Слайд №28.

Попробуйте сделать вывод об уменьшении числа в 100раз

Слайд №29

Вывод: При делении любого натурального числа, на разрядную единицу, надо отбросить из числа столько последних нулей, сколько их в разрядной единице.

алгоритм на стол каждому.



6. Первичное закрепление с комментированием.

Слайд №30

Путешествие чисел 10 и 100 по жизни.

Ребятам нашего класса было дано задание совместно с родителями рассказать, где в жизни может пригодиться увеличение и уменьшение в 10, 100 раз.

Слайд №31.

Станция «Заправочная»

Задача

1 человек у доски

Папе необходимо приобрести 10 л. бензина по цене 22 рубля за 1 литр. Сколько рублей необходимо заплатить за бензин?

Слайд№32.

Станция «Мельница»

Бабушка и дедушка покупают муку для выпечки хлеба. На сезон им необходимо

300 кг. Муку на мельнице расфасовывают в мешки по10 кг. Сколько мешков понадобится для этого?

Слайд №33.

Станция «Склад угольный»

Для того, чтобы отапливать магазин в течение недели необходимо 8 ведер угля. 1 ведро угля стоит 100 рублей. Сколько рублей стоит 8 ведер угля?

Слайд №34

Физкультминутка под музыку.


- А теперь немножко отдохнём.

Вы, наверное, устали?

Настало время отдыхать.

Предлагаю усталость

Физкультминуткой снять.


7. Закрепление изученного материала.

Группам раздаются задания



1 группа 4 человека Станция «Продовольственная». В магазин заказали 1000 яиц. Разложили их в коробки по 100 штук. Сколько понадобится для этого коробок.



2 группа 4 человека Станция «Храм Петра и Павла» ремонт

На покрытия пола храма требуется 100 штук плитки по цене 6 рублей за 1 штуку. Сколько рублей необходимо заплатить за плитку?



1 ученик работает на компьютере, выполняет самостоятельную работу.

78*10= 700:100= 560:10= 4*100= 2*100=

4 ученика Игра « Биржа»

Я предлагаю вам поиграть в интересную игру, которая называется « Биржа».

- Существует фондовая биржа- это рынок ценных бумаг. А наша « Биржа» интеллектуальная: мы покупаем акции и обмениваем свои знания получившие на отметки.

Самостоятельная работа.

Слайд №35.

Жёлтый – простое задание.

Зелёный – средней сложности.

Красный- сложное задание.

Внимательно рассмотрите.

2*10                       55*10                                   1000:100+63

60:10                       300:100                                    10*100-200

9*10                     97*10                                  420:10+59

30:10                 480:10                                 900:10-53

Выберите для себя одну карточку и выполните  задание.

Слайд №36.

Обменяйтесь тетрадями и выполните проверку.  

20 550 73

6 3 800

90 970 101

3  48     37   

Слайд №37                              

Логическая задача.

Мельница, которой исполнилось 100 лет, Дом школьника в котором работают 10 педагогов, аптека, возле которой находится 10 магазинов, находятся на улицах К. Маркса, Ю. Гагарина и К. Панчишкиной. На какой  улице расположено каждое здание, если мельница стоит не на улице К. Панчишкиной и не на улице К. Маркса, а Дом школьников не на ул. К. Маркса.

Если понравилась задачка, то после уроков можно взять такие задачи у меня.

8. Подведение итогов.

Чему научились?

Скажите, ребята, вам понравилось наше путешествие?




9. Рефлексия.

- Оцените свою деятельность на уроке в целом. Возьмите листик розового, жёлтого или голубого цвета.

Розовый: Я работал на уроке с желанием, был уверен в себе.

Желтый: Я работал на уроке с желанием, но чувствовал какое-то неудобство, волнение, тем не менее, мне было интересно.

Голубой: Я работал на уроке без желания, боялся отвечать и выполнять работу.  

                  Слайд №38

-Спасибо за урок!




Краткое описание документа:

Деятельностный подход в обучении математики позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания, выраженные в терминах ключевых задач и способов действий, которые должны быть положены в основу выбора и структурирования содержания образования.Предложу несколько конкретных способов, позволяющих реализовать вышеуказанные требования, в своей работе успешно использую алгоритмы, которые позволяют облегчить учащимся их работу на различных этапах урока, занятия, при выполнении самостоятельной работы. Для того чтобы получение знаний стало для учащегося осознанным он должен уметь работать с математическим текстом (параграфом учебника), а в дальнейшей жизни и с любой другой информацией. Для этого учитель должен давать новую тему для самостоятельного изучения дома, разработав совместно с учениками алгоритм работы с новой информацией. Цель данного вида деятельности: научить получать новые знания самостоятельно, при этом получать их осознанно. Далее используется алгоритм работы с заданиями на этапе первичного применения знаний. Цель данного вида деятельности: усвоение основных математических знаний и умений, соответствующих основному образовательному ядру стандарта. Далее нужен алгоритм выполнения самостоятельной работы. Цель данного вида деятельности: понять, насколько  усвоены основные математические знания и умения данного параграфа. После этого вида работы используется алгоритм выполнения тренировочных упражнений. Цель: совершенствование знаний и умений в соответствии с личными целями.После окончания данного вида работы идет блок «Задания для домашней работы». Нужен алгоритм выполнения домашней работы. Цель: совершенствование знаний и умений в соответствии с личными целями. В связи с переходом на стандарты второго поколения данная статья актуальна и востребована в педагогических кругах.

Автор
Дата добавления 07.12.2014
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров630
Номер материала 177785
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх