План урока математики в 5 классе «Увеличение
и уменьшение чисел в 10, 100 раз»
Цели:
Образовательная:
повторить и обобщить правила умножения, распространив их на более широкую
область; отрабатывать навыки устных вычислений; расширить знания детей о применении
увеличения и уменьшения чисел в 10, 100 раз;
закрепить
знания и умения в области нумерации многозначных чисел; решения текстовых
задач,
Развивающая:
развивать логическое мышление, грамотную математическую речь, память,
внимание, интерес к урокам математики
Воспитательная:
воспитывать любовь к родному краю.
Тип: урок введения нового знания.
Ход
урока
- Организация позитивной мотивации
деятельности учащихся на уроке.
Слайд №1
Слайд№2
- Прозвенел звонок, начинаем наш урок. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь
друг другу и подумайте, как хорошо, что мы все вместе. Мы спокойны, добры,
приветливы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю
обиду, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть весеннего дня,
тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения
друг другу.
Запишите дату и классная работа.
2. Актуализация знаний
Для того чтобы у нас
на уроке всё получилось, нужно быть очень внимательными, активными и дружными.
Слайд№3
Ребята, к нам
пришел гость НЕЗНАЙКА, давайте узнаем, что у него случилось и чем мы ему можем
помочь.
Незнайка:
мне дали зашифрованную телеграмму, ее нужно расшифровать, только тогда я смогу узнать,
куда мне нужно отправиться в путешествие.
Устный
счёт: Запишите только ответы в тетрадь.
Слайд №4
|
33:3
|
=
|
|
Ж
|
|
600+20+4
|
=
|
|
Н
|
|
66:2
|
=
|
|
Р
|
|
15:3
|
=
|
|
И
|
|
618-608
|
=
|
|
Ч
|
|
99:11
|
=
|
|
Й
|
Слайд №5
|
33:3
|
=
|
11
|
Ж
|
|
600+20+4
|
=
|
624
|
Н
|
|
66:2
|
=
|
33
|
Р
|
|
15:3
|
=
|
5
|
И
|
|
618-608
|
=
|
10
|
Ч
|
|
99:11
|
=
|
9
|
Й
|
Давайте
заменим ответы соответствующими буквами и получим пункт назначения:
Слайд №6
Слайд№7
|
624
|
5
|
11
|
624
|
5
|
9
|
|
10
|
5
|
33
|
|
н
|
и
|
ж
|
н
|
и
|
й
|
|
ч
|
и
|
р
|
Незнайка, тебя пригласили ребята из нашей школы, чтобы
рассказать о станице Нижний Чир, узнать кое-что новое на уроке математики, ответить
на вопросы, возникающие в обычной жизни каждого человека.
Вы
любите свою станицу? И сегодня мы познакомимся с ней ближе.
- В каком году основана станица Нижний Чир?
В 1637 году на берегу Цимлянского водохранилища.
- 624 га - такова площадь нашего
поселения.
- 5 поселений входит в состав станицы Нижний Чир, это:
Станица Суворовская, х. Ближнемельничный, х. Ближнепогорский, Дом отдыха и сама
ст. Нижний Чир.
11 фермерских хозяйств в станице
9 ц с га – такова средняя урожайность
озимой пшеницы в фермерских хозяйствах станицы Нижний Чир
- 10 организаций системы образования
работает на территории поселения
-33 организации системы торговли
работает на территории поселения
3. Постановка проблемы
В станице Нижний
Чир находятся 11 фермерских хозяйств, производящих сельскохозяйственную
продукцию. Средняя урожайность озимой пшеницы с одного гектара составляет 9ц. Можете ли вы это представить. Это лучше
выразить в килограммах
Как вы думаете, сколько это килограмм? Как это сделать?
Где
в жизни применяется умножение и деление на 10, 100
4. Сообщение темы урока
Вот сегодня на уроке мы с вами это и узнаем.
Запишите тему урока: “Увеличение
и уменьшение чисел в 10 и 100 раз”.
5. Решение проблемы
Сегодня перед нами стоит такая
задача: открытия тайны увеличения и уменьшения чисел в 10, 100 раз.
Слайд № 8
Перед вами числа 1, 10, 100.
Слайд № 9
Учитель. Что обозначает цифра 1 в записи числа 1?
Дети. Что в этом числе одна единица.
Слайд №10
Учитель. Что обозначает цифра 1 в записи чисел 10? 100?
Дети. Что в числе один десяток, одна сотня.
Учитель. Хорошо. А во сколько раз 1 десяток больше, чем 1 единица?
Дети. В 10 раз больше.
Слайд №11
Возьмите верхний пакет с купюрами. Разложите их перед
собой. Возьмите в руки 5 купюр. Сколько денег у вас в руках? Посмотрите на
доску.
Пишет учитель на доске: 5*10=50 Объясните как 5
купюр по 10 рублей превратились в сумму 50 рублей.
Слайд №12,13
Посмотрите на блок схему.
Объясните алгоритм при умножении числа на 10, то
есть, как увеличить число в 10 раз?
Слайд №14
Дети: Для того чтобы увеличить число в 10 раз, к
нему надо справа приписать один ноль.
Учитель. А во сколько раз 1 сотня больше, чем 1 единица?
Дети. В
100 раз больше.
Слайд №15
Возьмите нижний пакет с купюрами. Разложите их перед
собой. Возьмите в руки 5 купюр. Сколько денег у вас в руках? Объясните алгоритм
действия при умножении числа на 100, то есть, как увеличить число в 100 раз?
Посмотрите на доску.
5*100=500
Слайд №16,17
Посмотрите на блок схему.
Сделайте вывод об умножении числа на 100. Как число
увеличить в 100 раз?
Слайд №18
Для того чтобы увеличить число в 100 раз, к нему
надо справа приписать 2 нуля.
Учитель: скажите, что общего между алгоритмом умножения на 10, и
на 100?
Слайд №19.
Вывод: При умножении любого натурального числа, на
разрядную единицу, надо приписать к числу столько нулей, сколько их в разрядной
единице.
А теперь перейдем к делению на 10, на 100.
Слайд №20. Прочтите задание и
выполните.
Возьмите в руки 50 рублей. Разложите
по 10 рублей. Сколько получилось купюр.
Пишет на доске: 50:10=
Слайд №21, 22
Посмотрите на блок схему.
Слайд №23.
Попробуйте сделать вывод об уменьшении числа в 10 раз.
Слайд №24.
Слайд №25. Прочтите задание и
выполните.
Возьмите в руки 500 рублей. Разложите по 100 рублей. Сколько
получилось купюр.
Пишет на доске 500:100=
Посмотрите на блок схему.
Слайд №26,27.
Слайд №28.
Попробуйте сделать вывод об уменьшении числа в 100раз
Слайд №29
Вывод: При делении любого натурального числа, на
разрядную единицу, надо отбросить из числа столько последних нулей, сколько их
в разрядной единице.
алгоритм на стол каждому.
6.
Первичное закрепление с комментированием.
Слайд
№30
Путешествие
чисел 10 и 100 по жизни.
Ребятам
нашего класса было дано задание совместно с родителями рассказать, где в жизни
может пригодиться увеличение и уменьшение в 10, 100 раз.
Слайд
№31.
Станция
«Заправочная»
Задача
1
человек у доски
Папе
необходимо приобрести 10 л. бензина по цене 22 рубля за 1 литр. Сколько
рублей необходимо заплатить за бензин?
Слайд№32.
Станция
«Мельница»
Бабушка
и дедушка покупают муку для выпечки хлеба. На сезон им необходимо
300
кг. Муку на мельнице расфасовывают в мешки по10 кг. Сколько мешков понадобится
для этого?
Слайд
№33.
Станция
«Склад угольный»
Для
того, чтобы отапливать магазин в течение недели необходимо 8 ведер угля. 1
ведро угля стоит 100 рублей. Сколько рублей стоит 8 ведер угля?
Слайд
№34
Физкультминутка под музыку.
- А теперь немножко
отдохнём.
Вы, наверное,
устали?
Настало время отдыхать.
Предлагаю усталость
Физкультминуткой
снять.
7.
Закрепление изученного материала.
Группам
раздаются задания
1
группа 4 человека Станция «Продовольственная». В магазин заказали 1000
яиц. Разложили их в коробки по 100 штук. Сколько понадобится для этого коробок.
2
группа 4 человека Станция «Храм Петра и Павла» ремонт
На
покрытия пола храма требуется 100 штук плитки по цене 6 рублей за 1 штуку.
Сколько рублей необходимо заплатить за плитку?
1
ученик работает на компьютере, выполняет самостоятельную работу.
78*10=
700:100= 560:10= 4*100= 2*100=
4
ученика Игра « Биржа»
Я предлагаю вам поиграть в
интересную игру, которая называется « Биржа».
- Существует фондовая
биржа- это рынок ценных бумаг. А наша « Биржа» интеллектуальная: мы покупаем
акции и обмениваем свои знания получившие на отметки.
Самостоятельная работа.
Слайд №35.
Жёлтый – простое задание.
Зелёный – средней
сложности.
Красный- сложное задание.
Внимательно рассмотрите.
2*10
55*10
1000:100+63
60:10
300:100
10*100-200
9*10
97*10
420:10+59
30:10
480:10
900:10-53
Выберите для себя одну
карточку и выполните задание.
Слайд №36.
Обменяйтесь тетрадями и
выполните проверку.
20
550 73
6
3 800
90
970 101
3
48 37
Слайд №37
Логическая
задача.
Мельница, которой исполнилось 100 лет, Дом школьника в котором
работают 10 педагогов, аптека, возле которой находится 10 магазинов, находятся
на улицах К. Маркса, Ю. Гагарина и К. Панчишкиной. На какой улице
расположено каждое здание, если мельница стоит не на улице К. Панчишкиной и
не на улице К. Маркса, а Дом школьников не на ул. К. Маркса.
Если понравилась задачка, то после уроков можно взять такие
задачи у меня.
8.
Подведение итогов.
Чему научились?
Скажите, ребята, вам понравилось наше путешествие?
9. Рефлексия.
- Оцените свою деятельность на уроке в целом.
Возьмите листик розового, жёлтого или голубого цвета.
Розовый: Я работал на уроке с желанием,
был уверен в себе.
Желтый: Я работал на уроке с желанием, но
чувствовал какое-то неудобство, волнение, тем не менее, мне было интересно.
Голубой: Я работал на уроке без желания,
боялся отвечать и выполнять работу.
Слайд №38
-Спасибо за урок!
