|
1. Мотивация к учебной деятельности
|
2 мин
|
Ты готов начать урок?
Ну-ка, проверь, дружок,
Все ль на месте, все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
(слайд №1)
- Все ли вы готовы к уроку математики? Можем ли мы начать урок?
|
Организует актуализацию требований к учащимся со стороны учебной
деятельности
|
Проверяют готовность к уроку
|
Метод анализа.
ИКТ
|
|
3. Формулирование цели урока.
|
1 мин
|
На доске рисунок:
Назовите предметы:
Длинные – короткие,
Высокие – низкие,
Толстые – тонкие
- Кто нарисован слева от самого высокого дерева?
- Справа?
- А какие виды работы мы будем выполнять на уроке для достижения
нашей цели?
|
Организовывает возможность для целеполагания и прогнозирования
деятельности на уроке.
|
Под руководством учителя определяют цель урока и прогнозируют свою
деятельность на уроке.
|
Фронтальная работа.
Метод прогноза и анализа.
|
|
4. Изучение нового материала.
Физ. минутка.
Продолжение закрепления материала.
|
25 мин
4 мин
|
1)
-Отгадайте загадку и узнайте кто будет с нами путешествовать на уроке
Явился в жёлтой шубке :
Прощайте, две скорлупки!
2) задание 1
Цыплёнок сделал шаг по линейке.. в какую сторону он идёт на первом
рисунке? на втором?
-Сколько шагов от числа 3 до числа 5 надо сделать цыплёнку? От числа
4 до числа 2?
-Придумайте свои вопросы.
Задание 2, 3
Рассмотрите рисунок. Составьте предложения , используя слова
«Вправо», «влево»
-Быстро встали, улыбнулись,
Выше-выше потянулись.
Ну-ка плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали, сели, встали
И на месте побежали.
4) – В тетрадях на печатной основе на странице 23 найдите № 1
- Закрасьте числа на линейке. Каждый
самостоятельно выполнит это задание.
-А теперь проведём перекличку. В какой цвет
закрасили числа?
5)- Отгадайте загадки.
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел.
Вспушит она свои бока,
Свои четыре уголка,
И тебя, как ночь настанет, всё равно к себе притянет.
На четырёх ногах стою,
Ходить же вовсе не могу.
На мне ты станешь отдыхать,
Когда устанешь ты гулять.
Четыре грязных копытца
Залезли прямо в корытце.
-Какое число используется в этих загадках? Какую цифру мы будем сегодня
учиться писать?
- На что похожа цифра 4?
Гляди , четыре – это стул,
Который я перевернул.
|
Организует работу с учебником.
Способствует развитию самоанализа работ учащихся.
Проговаривает текст физ. минутки и показывает движения.
Наблюдает за действиями детей, помогает .
Способствует развитию умения делать выводы и составлять алгоритм
действий.
Демонстрирует таблицу написания цифры 4.
|
Слушают задание, обсуждают алгоритм его выполнения, выполняют
задание.
Повторяют текст физ.минутки и движения за учителем.
Поясняют ход выполнения задания и показывают получившийся результат.
Работают по образцу
|
Фронтально – групповая работа.
Метод анализа и синтеза.
ИКТ
Частично – поисковый метод.
Самостоятельная работа, взаимопомощь и взаимоконтроль.
Метод рефлексии.
Здоровьесберегающие технологии.
Наглядный метод.
Деятельностный метод.
|
|
5. Рефлексия.
|
5 мин
|
- Какая была главная цель нашего урока?
- Кто считает, что научился научился шагать по линейке влево и вправо
и искать число? Какие задания этому способствовали?
- Что для вас было новым на уроке?
- Как вы считаете, наш урок прошёл с пользой? Почему?
- Чья работа на уроке вам понравилась? Почему?
- У кого сейчас хорошее настроение? Почему?
- Я рада за вас и за вашу работу дарю вам эти смайлики, а вы можете
выбрать из них тот смайлик, который отображает ваше настроение и чувства.
(слайд № 4)
|
Способствует развитию умения анализировать свою работу на уроке и
работу одноклассников,
Мобилизует на рефлексию.
|
Анализируют работу на уроке и своё психологическое состояние.
|
Фронтальная работа.
Метод рефлексии.
Индивидуальный подход.
Метод самоанализа.
|
49 минут
27 минут
50 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.