Открытый урок математики во 2 А классе МОАУГ №8

                                                        ( учитель Остолош О.Н.)

                                        Тема:    Таблица умножения на 8 и 9

                                             ( урок введения нового знания)

Основные предметные цели:

1.     Составить таблицу умножения и деления чисел 8 и 9, и на 8, 9.

2.     Развивать умения решать текстовые задачи.

3.     Развивать умения решать задачи на сбор и обработку информации с помощью таблицы.

4.     Развивать организационные общеучебные умения, в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять  собственные ошибки.

Ход урока.

Актуализация знаний.

( Начинается работа с просмотра отрывка из мультфильма «12 месяцев», где принцесса не может дать правильные ответы по таблице умножения)

- А вы согласны с ответами принцессы? Почему?

- Так ли важно знать таблицу умножения? Как бы вы ответили на вопрос учителя?

Фронтальная работа:

- Что особенного в каждом ряду?

7   14   21   28   35   42

8   16   24   32   40   48

9   18   27   36   45   54

- Назовите два числа, результат произведения которых равен 21, 28, 35, 18…

- Назовите некоторые двузначные числа, которые делятся на 3 и 7, на 3 и на 5.

Формулирование темы и целей урока:

- Вы догадались , о чём будем говорить на уроке? Определите тему урока.

- А чтобы справиться с темой, какие задачи нужно будет решить?

- Какие цели поставите перед собой?

Изучение нового материала ( открытие нового знания):

( На доске и на столах перед каждым учеником таблица.)

8 * 8 =                                       64 : 8 =

8 * 9 =                                       72 : 8 =

9 * 9 =           9 * 8 =                 81 : 9 =                          72 : 9 =

- Прочитайте задание. ( Найдите значение выражений 8 * 8 и  9 * 9, заменяя умножение сложением. Назовите значение  остальных выражений)

- Итак, какова цель нашей работы?

- Как будете действовать? ( ответы детей)

- Выполняйте. ( самостоятельно)

- Какие результаты получили? ( 8 * 8 = 64          9 * 9 = 81)

- Как  бы вы нашли результат 2-го выражения? ( Используя предыдущий ответ.  Если

 8 * 8 = 64, то следующий результат увеличится на 8. Получаем 8 * 9 = 72)

- Пользуясь этой закономерностью, найдите значение 2-го выражения. (8 * 9 = 72)

- Установите соответствие между вторым и выражением 1-го столбика и выражением во 2-м столбике.

- Что заметили? ( от перестановки множителей произведение не изменяется)

- Запишите результат. ( 9 * 8 = 72  и     8 * 9 = тоже 72)     

- Какие знания вам помогут найти значение выражений 3-го и 4-го столбцов?

  ( взаимосвязь между умножением и делением)

- Запишите результат.

- А теперь назовите значение этих выражений ( на деление)

- Молодцы!

Работа в  группах:

- Полная ли таблица у нас получилась? ( нет)

- Какое решение примите? ( добавить  те выражения, значения которых уже знаем)

- Работая в группах, добавьте в таблицу те выражения, значения которых вы уже знаете.

( Ученики работают в группах, составляя таблицу умножения и деления на 8 и 9 из

  разрезных карточек, наклеивают  соответствующие ответы.)

  1 группа – таблицу умножения на 8

  2 группа – таблицу умножения на 9

  3 группа – таблицу деления на 8

  4 группа – таблицу деления на 9

(Готовые таблицы вывешиваются на доску)

 - Подведём итог.  С какой целью мы составили таблиц умножения и деления  на 8 и 9? Для чего она нужна? Кто был самым активным в группе? Не ошибался? Помогал товарищам? ( ответы детей)

Работа в парах:

- Ребята, запомните значение этих выражений.

- Как?

- Предлагаю поиграть с таблицей  умножения и деления на 8.

  ( Ученики работают с тренажёром в нетбуках в парах).

- Ребята , а предложите иной ( другой)  необычный способ , который поможет  быстро  запомнить таблицу умножения и деления на 9. ( на пальчиках)

 - Еще давным-давно люди открыли одну хитрость – таблицу умножения числа 9 на пальцах. Сейчас и вы узнаете этот секрет. Положите обе руки на стол.  У каждого пальца (слева направо) свой порядковый номер.

Чтобы умножить 9 на какое либо число, достаточно загнуть палец с таким номером. Перед вами ответ: количество пальцев слева – показывает число «десятков», а количество пальцев справа – число «единиц».

Например, мы хотим  умножить   9 на 3. Загибаем   третий палец. Слева 2 пальца = 2 десятка. Справа 7 пальцев = 7 единиц. Ответ: 27.

- Потренируемся?

(Дети работают в парах: называют друг другу случаи из таблицы и вычисляют результат с использованием данного приема)

- - Когда эти знания смогут вам пригодиться? (Когда забыли результат или сомневаемся в правильности)

Физкультминутка ( звучит песенка «Дважды два четыре» , дети подпевают и  выполняют различные упражнения с тренажёром Агашина, разминают ступни ножек на тренажёрных ковриках, играют с надувными мячами)

Систематизация и повторение:

- Ребята, Вова Колесников тоже играл в игру. Сколько раз он попал в мишень? Посчитайте. ( 63 раза)

- Что помогло вам так быстро посчитать? ( знание таблицы умножения на 9 )

- Вова Колесников считает, что 9 * 2 – это всё равно, что 9 увеличить в 2 раза.

- А как думаете вы? Прав ли он?

- А вот его друг Петя Зайцев считает, что 24 : 8 – это всё равно, 24 уменьшить в 8 раз.

- А как думаете вы? Прав ли он?

- Найдите в учебнике на с. 44 задание № 2

- Рассмотрите первую таблицу. Что нужно сделать? ( числа в таблице увеличить в 8 раз)

- Как будете действовать? ( каждое число в таблице  умножить на 9)

- Выполняйте. ( идёт работа в тетрадях, один ученик работает у доски)

- Рассмотрите вторую таблицу. Что нужно сделать? (уменьшить в 9 раз)

- Как будете действовать? (каждое число в таблице нужно разделить на 9)

- Выполняйте. (дети работают в тетрадях, один ученик работает у доски)

- Сделайте вывод. ( увеличить в несколько раз – это значит умножить,  а уменьшить в несколько раз – это всё равно, что разделить)

Итог урока. Рефлексия деятельности:

- Итак, вспомните, какие цели вы ставили перед собой в начале урока?

- Всё ли удалось?

- Для чего же необходимы эти знания? Где пригодятся?

- что было трудным?

- Какие задания показались особенно интересными?

- Оцените свою работу на уроке.

( оценка деятельности учеников по схеме :  я -  знаю….., я - умею….., я – могу научить…., мне было интересно…..)

- Я желаю вам успехов. Спасибо за работу. Урок окончен.