Конспект урока математики во 2-ом классе
Разработан: Букиной Оксаной Викторовной,
учителем начальных классов ЦО №491 г. Москвы.
Тема. Сложение и
вычитание в пределах 100. Урок-закрепление.
Цели: -закрепление
умения устно решать примеры на сложение и вычитание в пределах
100;
-решение задач;
-отработка навыка
самостоятельной работы.
Развитие
универсальных умений и базовых способностей:
-исследовательских (выявление
проблемы и способы ее решения);
-умение проектировать
(самостоятельное применение знаний, коммуникативные умения)
-наблюдательности;
-умение экспериментировать,
анализировать, обобщать;
-развитие мышления,
наблюдательности, понимания, воображения;
-использование
межпредметных связей;
-привитие любви к
учебе;
-развитие креативности
(проявление творческих способностей при выполнении заданий).
Методы обучения:
-исследовательский;
-поисковый;
-проблемный;
-метод соревнования.
Формы
организации учебной деятельности:
-коллективная;
-групповая;
-индивидуальная.
Работоспособность
обеспечивается сменой разнообразных заданий, интегративности ,
с учетом интересов
детей.
Оборудование:
- у детей:
изображение открытого сундучка , изображение закрытого
сундучка , на листке
изображение круга с нарисованными глазами , носиком , но без
рта, рабочая
тетрадь, пенал, линейка, красный карандаш.
-у учителя: проектор
,доска ,сувенирный сундучок , изображение сундучка на доску,
карточки с
дополнительным заданием по вариантам ( по степени сложности ), карточки
с 10-ю примерами (
3 штуки) , символы заданий( см. ниже), картинки с видами одежды
(сарафан, пиджак,
кафтан, юбка, сюртук и т. д.).
Ход урока
1. Организационный момент.
-Итак, друзья, внимание! Ведь
прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее - начнем скорей
урок!
На партах у детей по 2 рисунка с
изображением сундучков (закрытый и открытый). У учителя – открытый сундучок (сувенирный
вариант) на столе , на доске – изображение увеличенной копии сундучка ученика.
-В чем различие сундучков ,которые
вы видите на партах? (по цвету; один -открыт, другой – закрыт).
-Это волшебные сундучки, с их
помощью я попробую определить ваше настроение.
Те, у кого хорошее настроение,
поднимите по моей команде открытый сундучок. А те , чей « дух упал», дети ,
которые чувствуют усталость , поднимите закрытый сундучок. Свои негативные
эмоции закройте на замок и покажите нам, как крепко вы спрятали свое плохое
настроение.
-Поднимите сундучки!
2. Объявление темы урока.
-Сегодня мы продолжим работу по
закреплению темы «Сложение и вычитание в пределах 100». В этот сундучок (изобр.
на доске) мы будем складывать все знания и умения, которыми овладеем на уроке.
Далее учитель проводит минутный экскурс из истории древнейшего представителя
мебельного семейства – сундука. Это может быть оформлено и в виде презентации.
Дети попутно вспоминают сказки, в которых упоминаются сундуки («Аленький
цветочек», «Царевна –лягушка» , «Морозко» и др.).
3. Устный счет.
-Посмотрите на наш сундучок (на
доске нарисованный сундучок – копия тех, что на партах у детей. Какой
геометрической фигурой является закрашенная сторона? (прямоугольник).
-Вычислив периметр этого
прямоугольника ,вы узнаете страницу учебника ,по которой мы будем работать
сегодня на уроке. А что нам надо знать для нахождения периметра этой фигуры?
(длину и ширину). Правильно! Измерьте эти величины и вычислите периметр.
-Кто первый нам сообщит страницу
учебника? (24)
-Но прежде, чем приступить к работе
с книгой, потренируем ум и займемся устным счётом.
Задания для устного счета на доске
выводятся с помощью проектора (или ,при его отсутствии, пишутся учителем на
доске).
50+17-12-23+16-20-16-7+41=
34-12-10+35+13+17-21-34-12=
65+15-40+23-21-12+37-15-32=
-Произведите вычисления. Та цепочка
действий, где результат - круглое число, обозначает вид одежды, которая
хранилась в сундуках. Произведя вычисления , в двух математических выражениях
дети наблюдают результат в виде круглого числа – 10 и 20. На доске представлены
разные виды одежды ( от старинной до современной). Дети выдвигают
предположения, а затем, перевернув объект, говорят о содержимом сундука (сарафан
и сюртук).
-Какие ещё вещи могут там быть?
(кафтан). А какой сомнительный согласный в этом слове? (Ф). Да, запомните, ребята,
как надо писать это слово. Придумайте пример ,чтобы ответом было круглое число.
-Молодцы! Хорошо поработали! Какой
ряд в этом виде работы проявил себя более других? Доверим представителю этого
ряда положить в наш сундучок этот флажок – символ нашей активности при
выполнении заданий из устного счёта.
4. Работа с учебником.
-Какую страницу открываем? (24).
Какие виды заданий нам представлены? (уравнения, задача, примеры).
-Решим уравнения следующим образом:
1-ое уравнение -1-ый ряд, 2 –ое – 2-ой ряд, оставшееся – 3-ий ряд. Посмотрим,
кто быстрее других и правильно справится с этим заданием. Но спешка не нужна .
Что гласит народная мудрость ?(Поспешишь- людей насмешишь.) Кто закончит
работу, отложит тетрадь на край стола (так я определяю кто как быстро
справился с заданием) и приступит к выполнению дополнительного задания. Я
заранее раздаю листочек с таким заданием детям, которые быстрее других все
выполняют. Есть у меня доп. задания для ребят , которые вдруг справились с
работой быстро. Дети знакомы хорошо с этим правилом. Они молча подходят к столу
учителя, и берут самостоятельно тот вариант, который считают для себя
выполнимым. Я готовлю его в 3-ёх вариантах (по степени сложности). При проверке
всеми основных заданий - дети отвлекаются от дополнительного. А выполнив др.
виды работ раньше других уч-ся , вновь работают с доп. заданием. В конце урока
уч-ся сдают мне на проверку то, что сделали самостоятельно.
-Проверяем! (Выявляем победителя)
Как правило, находятся дети, которые недооценили себя, плохо справились с
основным заданием и перешли к доп. зад. Им класс может напомнить другую народную
мудрость. Например , «за 2-умя зайцами…». Уч-ся из победившего ряда пополняет
сундучок символом уравнения(придумайте сами или заранее с детьми).
-И эту вершину знаний мы покорили.
Молодцы!!!
Далее класс работает над решением
задачи. Это может быть задача из учебника или предложенная учителем ( если он
считает, что следует отработать др. вид задачи).
Анализ задачи проводится
традиционно, составляется краткая запись. А вот решить дети должны сами. Далее
– проверка. Я часто предлагаю одному из уч-ся записать решение на крыле доски
или на инд. доске. После проверки один из ребят кладет в сундучок символ
решения задачи.
-Здорово! Молодцы! А теперь решим
примеры. Решать их мы будем по очереди. Я даю каждому ряду листок с примерами.
Первый ученик, решив один пример передает листок следующему . Количество
примеров-10.(Если в ряду детей меньше, то кому-то придется решить ещё).
Победителем будет тот ряд, который не только 1-ым сдаст свой лист, но и не
допустит ошибок.
Подводятся итоги этой работы,
победители пополняют сундучок-копилку знаний.
5. Релаксация, подведение итогов.
- Вот и заканчивается наш урок.
Пора подвести итоги работы. Давайте заглянем в наш сундучок и вспомним чем мы
сегодня занимались. А главное - для чего? (Чтобы лучше считать и логически
мыслить). На партах у ребят лежат заготовки – это 2 кружочка (символы мордашек)
с нарисованными на них глазками и носиком. Дети дорисовывают ротик-улыбку или
ротик-грусть. По команде учителя они показывают всем как оценивают свое участие
в работе на уроке . Учитель даёт краткий комментарий.
6. Домашнее задание.
Задание можно дополнить творческой
работой – раскрасить сундучок по своему желанию так, чтобы все сразу поняли его
назначение (для одежды, драгоценностей, инструментов и т. д.)
-
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.