- 27.06.2015
- 3626
- 62
Конспект урока
Аттестуемый педагог (ФИО) __Ежова Галина Викторовна____________________________________________
Предмет_Математика_____________________________Класс____2____________________________________
(УМК: «Школа 2100»)
Тема: Сложение и вычитание двузначных чисел.
Тип урока: УРУиН (Урок развития умений и навыков)
Форма урока: урок – сказка.
Универсальные учебные действия (УУД):. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
Цели: совершенствовать умения складывать и вычитать двузначные числа,
отрабатывать умения решать задачи изученных видов с помощью схемы,
развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения,
прививать любовь к предмету через игру и игровые ситуации,
воспитывать коммуникативную культуру учащихся.
Оборудование: мультимедийный проектор, MIMIO приставка, карточки для самопроверки домашнего задания, презентация к уроку, CD диск «Кирилл и Мефодий» (интерактивный тренажер), карточки – цветы с уравнениями.
|
Этапы урока |
Материалы ведения урока |
Деятельность учащихся |
Формирование УУД на этапах урока. ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) |
|
I. Актуализация знаний. |
1. Организационный момент. - Начинаем урок. Пусть вам помогут сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели. Сегодня наш урок необычный. Он будет связан с миром сказки. А в мир какой сказки вы попадёте – узнаете, если отгадаете загадку: У отца был мальчик странный, Необычный – деревянный: На земле и под водой Ищет ключик золотой, Всюду нос сует свой длинный. Кто же это?.. - Кто автор этой сказки? Слайд 1
|
Отгадывают загадку.
Буратино. А.Н. Толстой.
|
Познавательные УУД Развиваем умения 1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; 3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; |
|
II. Формулирование темы и целей урока.
|
Учитель: тема нашего урока (читает) Слайд 2
Наша с вами задача помочь Буратино пройти преграды, а для этого мы должны вспомнить: -разложение двузначного числа на разрядные слагаемые, - правила сложения и вычитания. Вместе с ним и его друзьями будем решать примеры и задачи.
- Чему мы научились на прошлом уроке?
2. Проверка домашнего задания. 2. 3. - Как вы справились с заданием, мы сможем проверить по карточкам для самопроверки (раздаёт карточки) - Если ваш ответ совпадает с ответом на карточке, то ставьте «+», а если не справились, то знак «-». - Сколько «+» вы поставили себе за работу?... -Буратино не зря пришел к нам на урок. У него возникла проблема, ему необходимо добраться до волшебной двери, за которой хранится тайна, а какая мы узнаем, если поможем ему и его друзьям. Вы согласны помочь Буратино? Тогда в путь!
3. Индивидуальная работа. 2. 3. Табличные случаи сложения и вычитания. - Перед вами примеры, помогите решить их Буратино. 12+4 18-2 17-9 6+5
Н 2. 2. 5. 1. 4. Фронтальная работа. - Но Буратино к нам пришел не один, а со соей учительницей. Как ее зовут? Она приготовила и для вас следующие задания
а) Замените суммой разрядных слагаемых.
- Откройте учебник на странице 78 и выполните задание №2 б) Задания № 2 с. 78.(работа с учебником)
5 Работа с MIMIO приставкой. 2. 2. -Решив пример и назвав его, ответ вы сможете проверить себя, лопнув шарик. в)
|
Отвечают: -Складывать и вычитать двузначные числа в столбик.
Ответы детей. Оценка работы.
Записывают число. Классная работа.
Учащиеся устно решают примеры
Учащиеся по одному выходят к доске, раскладывают числа на разрядные слагаемые.
Учащиеся выполняют задание №2
С помощью стилуса выполняют самопроверку и оценивают свой результат |
4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. Коммуникативные Развиваем умения 1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; |
|
III. Повторение и закрепление изученного.
|
Н 1. 2. 3. 2. - Следующее задание нам приготовил Артемон. За непослушание он запер Буратино в чулан. Дав информацию о числах, изображенных на них, мы откроем дверь чулана.
Физминутка Буратино потянулся. Раз – нагнулся, Два – нагнулся, Руки в стороны развел, Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать.
1. Фронтальная работа. 2. 3. - Лиса Алиса и кот Базилио не хотят, чтобы Буратино дошел до заветной двери, и приготовили для него задание. Давайте поможем Буратино. Запишем выражения столбиком и найдем их значения.
6. 2. Работа в парах. 2. 3. 4. 1. 3. 9. - А сейчас Пьеро предлагает вам поработать в парах Задание № 5, с. 78. Составьте буквенные выражения из карточек, которые лежат у вас на партах.
3 Индивидуальная работа2. - С буквенными выражениями мы справились. Доказали ,что умеем правильно складывать и вычитать двузначные числа. Теперь давайте покажем черепахе Тортиле, как мы умеем решать уравнения.
Задание № 6 (одно уравнение на выбор). . На цветах написаны уравнения выберите одно из них, запишите решение в тетрадь, а кто первым закончит, тому представится возможность проверить свои знания на компьютере .
Электронная физминутка для глаз
4. Фронтальная работа. Решение задачи. 1. 2. 3. 4. 5. 4.
- Вы успешно справились с предыдущими заданиями и наконец перед нами задача, которую для вас придумал Дуремар.
- О чем говорится в задаче? План работы. – Читаем текст полностью, выделяем основную информацию. - Что нам известно? -Можно ли ответить на вопрос задачи? - Как узнать, сколько пиявок во 2 пруду? Составляем схему
___________________________________
- Теперь можем ответить на вопрос задачи? 45-15-20=10 (п.) Ответ: 10 пиявок в 3 пруду. Вопросы к ученикам, выполнявшим работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что вам нужно было сделать? – Удалось ли правильно решить задачи? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.
|
Сообщения учащихся о числах 12 и 21
Учащиеся выполняют задание №3 на странице 78. Выходят к доске, записывают выражения столбиком и находят их значения.
Из раздаточного материала учащиеся составляют буквенные выражения.
Ученик –консультант оценивает работу пар и комментирует ее
Учащиеся по выбору решают уравнения, и проверяют свой ответ, оторвав серединку цветка
Учащиеся работают с интерактивным тренажером.
Текст задачи учащиеся читают на экране и составляют алгоритм решения
Рассказ о пиявках
Учащиеся чертят схему и записывают решение в тетрадь |
4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; 6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре; 7. – ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; 8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; 9. – работать консультантом и помощником для других ребят; 10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе. ТОУУ
Регулятивные Развиваем умения 1. – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; 2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); 3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом; 4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата; Личностные 1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; |
|
IV. Итог урока. Рефлексия деятельности. Домашнее задание.
|
-Мы с вами пришли к волшебной двери.
Давайте откроем её. Дверь открылась и появилась пословица «В знаниях сила».
-Как вы понимаете эту пословицу? -И мы это доказали, выполнив все задания наших героев. (Оценка учителем деятельности каждого ученика на уроке ). - Наша сказка подошла к концу. -Вам понравилось наше путешествие? -Оцените свою работу за урок 1. - Перед вами лежат смайлики, трех цветов. Красный , улыбающийся смайлик говорит, что вы все поняли и довольны собой; зеленый, что недостаточно понял и необходимо повторить правила; желтый- было трудно и есть над чем поработать. Выберите смайлик и поднимите его. На этом наш урок закончен. Вы все были внимательны и активны. Благодарю вас за работу. -Домашнее задание: № 9, с.79.
|
Отвечают.
Ответы детей.
Учащиеся оценивают свою работу за урок.
Записывают задание в дневник. |
2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; 3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: Сложение и вычитание двузначных чисел.
Тип урока: УРУиН (Урок развития умений и навыков)
Форма урока: урок – сказка.
Универсальные учебные действия (УУД):. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
Цели: совершенствовать умения складывать и вычитать двузначные числа,
отрабатывать умения решать задачи изученных видов с помощью схемы,
развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения,
прививать любовь к предмету через игру и игровые ситуации,
воспитывать коммуникативную культуру учащихся.
6 662 915 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ежова Галина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.