- 14.12.2014
- 2149
- 1
Открытый урок
по математике во 2 классе по теме
«Метр. Соотношение между единицами длины»
Выполнил учитель начальных классов
МБ ОУ Пеля-Хованской СОШ Починковского района
Борисовой Натальи Вениаминовны
Квалификационная категория __1____
Стаж работы учителем начальных классов: 22 года
2013 год.
· Учебный материал: математика.
·
УМК «Начальная школа XXI века»
· Тема урока: «Метр. Соотношение между единицами длины».
· Тип урока: Объяснение нового материала.
· Задачи урока образовательные:
обучающие: формирование понятия о метре, как единице измерения длины; усвоение соотношений между единицами измерения длинны (см, дм, м); формирование умения практически находить длину предметов с помощью рулетки;
воспитательные: формирование коммуникативных навыков; умения сотрудничать; формирование познавательного интереса к занятиям математикой;
развивающие: развитие познавательных процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления).
· Ожидаемые результаты:
Формируемые УУД:
Личностные: сохранять мотивацию к учёбе; ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе; развивать способность к самооценке;
Метапредметные:
регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свои действия; осуществлять итоговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; выполнять учебные действия в материале, речи в уме;
коммуникативные: допускать существование различных точек зрения; учитывать разные мнения; стремиться к координации; формировать собственное мнение в высказываниях; контролировать действия партнёра;
познавательные: анализировать объекты, проводить сравнения, строить рассуждения об объекте.
Предметные: сформировать понятия о метре, как единице измерения длины; усвоить соотношение между единицами измерения длинны (см, дм, м); сформировать умения практически находить длину предметов с помощью рулетки.
· Оборудование: компьютер; мультимедиа проектор; интерактивная доска; презентация Power Point; учебник - В. Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва, Математика. 2 класс. Ч. 1. – М.: Вентана - Граф, 2012; метровая линейка (3шт.); рулетка (2 шт.); 3 мотка тесьмы; сигнальные карточки «Да - нет» зелёного и красного цвета для каждого ученика; раздаточный материал (карточки с разным уровнем сложности для самостоятельной работы).
· Исходный уровень знаний и умений обучающихся для изучения данной темы: - Единицы длины: сантиметр, дециметр;
- Измерение длины отрезков с помощью линейки;
- Геометрические фигуры: многоугольник, шар, куб.
· Этапы урока и хронометрия:
· Содержание урока
|
№ п\п |
Этап урока |
Деятельность учителя и обучающихся |
Формирование УУД |
||||||
|
1 |
Мотивация и стимулирование деятельности учащихся. Орг. момент. (3 мин) |
- Здравствуйте, ребята. Садитесь. - Ребята, вы готовы к уроку? Ответьте с помощью сигналов. (Дети показывают сигнальные карточки.) - В гости к нам пришёл герой русской народной сказки. - Отгадайте загадку: Летом бродит без дороги Между сосен и берёз, А зимой он спит в берлоге, От мороза прячет нос. (Ответы детей) (картинка) - Вы отгадали правильно, к нам на урок пришёл герой русской народной сказки «Три медведя» - маленький Мишутка. - Он приготовил для вас задание и прислал в письме. Прочитаем письмо на доске (интерактивной): На день рождение мамы-медведицы я решил её одеяло обшить тесьмой, но не смог обмерить одеяло. На моей линейке только 20 сантиметров. Чем нужно измерить одеяло и сколько нужно купить тесьмы, если одеяло с вашу доску? |
Личностные УУД: самоопределение к деятельности (формирование мотивации к новой теме);
|
||||||
|
2 |
Актуализация знаний. (7 мин)
|
1. Повторение знаний о см и дм. - Какие единицы измерения длинны, ширины, высоты вы знаете? (см, дм) - Как соотносятся см и дм? (10 см = 1дм или 1дм = 10см) (Работа с таблицей.) - Длину каких предметов удобно измерять в сантиметрах? (Ответы детей: ручка, карандаш, конфета, ластик и т.д.) - Измерьте длину своего карандаша в сантиметрах и запиши в тетрадь (Дети измеряют и записывают). Работа в парах: - Посмотрите на запись у соседа по парте и обсудите у кого карандаш длиннее. - Длину каких предметов можно измерить в дециметрах (Ответы детей: длину и ширину крышки парты, высоту портфеля и т.д.) - Измерьте ширину крышки парты в дм и запишите в тетрадь. (Дети работают в парах. Учитель направляет и контролирует ход работы.)
2. Создание ситуации «разрыва». - Чтобы мама-медведица получила подарок, Мишутка предлагает вам измерить в сантиметрах или дециметрах длину классной доски, чтобы купить тесьму. - Попробуем это сделать. (Группа учащихся пробует с помощью линейки измерить длину классной доски, остальные наблюдают.) - С какими затруднениями вы столкнулись? (Ответы детей: слишком большое расстояние; слишком короткая линейка; если измерять в сантиметрах или дециметрах, получится слишком большое число)
|
Личностные УУД: сохранение мотивации к учению. Познавательные УУД: анализ, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение высказывания в устной речи, построение логической цепи.
Коммуникативные УУД: полное и точное выражение своих мыслей.
Коммуникативные УУД: контролировать действия партнёра
Личностные УУД: мотивация на достижение цели познания.
Познавательные УУД: формулирование вывода по результатам наблюдения, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение высказывания в устной речи, построение логической цепи.
|
||||||
|
3 |
Постановка учебной задачи (3 мин) |
-Как же помочь Мишутке? Чем будем измерять доску? - Значит, нам нужна более крупная единица измерения, чем сантиметр и дециметр. И нужен другой прибор для измерения. - Значит, сегодня мы познакомимся с новой единицей измерения и научимся ей пользоваться. - Как вы думаете, что мы для этого должны узнать, чему научиться? (Предполагаемые ответы детей: как называется и как обозначается новая единица измерения длины; как она соотносится с другими единицами длины; какие расстояния удобнее измерять с помощью новой единицы измерения длины; какие приборы существуют для измерения более крупных расстояний.) |
Коммуникативные УУД: полное и точное выражение своих мыслей. Личностные УУД: учебно - познавательная мотивация. Регулятивные УУД: планирование, как определение последовательности действий. Коммуникативные УУД: полное и точное выражение своих мыслей.
|
||||||
|
4 |
Открытие новых знаний. (15 мин) |
- Мы знаем, что 10 см составляют 1 дм, а 10 дм составляют новую более крупную единицу измерения, которая называется 1 метр и записывается так -1 м. (Учитель показывает метровую линейку) - Давайте убедимся, что в метре действительно 10 дм. (Вызванный ученик с помощью модели дециметра на метровой линейке показывает, сколько дм содержится в одном метре.) - Мишутка хочет знать, а сколько же сантиметров содержится в одном метре? - Составим таблицу соотношений мер длины. (Дети вместе с учителем составляют таблицу.) - Как вы думаете, какие расстояния удобно измерять в метрах? (Предполагаемые ответы детей: длину и ширину комнаты, длину доски, ширину окна и т.д.) - Кто-нибудь из вас знает, с помощью каких приборов можно измерить эти расстояния? (Учитель демонстрирует рулетку, метр, показывает как ими пользоваться.) - А теперь давайте измерим нашу доску и запишем данные. (2 м 50 см - длина, ширина – 1 м 50 см) Физминутка |
Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, аналогия; структурирование знаний; осознанное и произвольное высказывание в устной речи.
Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
|
||||||
|
5 |
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (8 мин) |
1. Закрепление материала по статье в учебнике. (стр. 35). - Прочтите внимательно статью, рассмотрите рисунки, запомните таблицу соотношений мер длины. (Дети работают самостоятельно.) 2. Проверка степени усвоения материала. - Ответьте на вопросы: - Что такое метр? - Что можно измерить в метрах? - Сколько дециметров в одном метре? В трёх метрах? В восьми метрах? - Сколько сантиметров в одном метре? -104 см-это больше или меньше 1 м? (Дети оценивают ответы одноклассников с помощью сигнальных карточек.) 3. Выполнение заданий №2, №3 на стр. 36. (Дети оценивают ответы одноклассников с помощью сигнальных карточек.) |
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, взаимоконтроль. Познавательные УУД: подведение под понятие, использование общих приёмов решения задач, построение речевых высказываний.
Личностные УУД: оценивание усваиваемого содержания.
|
||||||
|
6 |
Самостоятельная практическая работа (работа в группах). ( 7 мин) |
1. Практическая работа – тренировка в измерении с помощью метра длины предмета. - Как звали маму - медведицу? Как звали папу - медведя? - А теперь давайте отмерим тесьму для отделки краёв одеяла Настасьи Петровны. (Дети составляют выражение и решают в парах. Ответы (варианты) сравниваются и обсуждаются) - А теперь давайте отмерим тесьму для отделки краёв одеяла Мишутки, чтобы и у него было красивое одеяльце. Каждая сторона 1 м
- А теперь давайте отмерим тесьму для отделки краёв одеяла Михаила Ивановича. Каждая сторона -3 м
(Для сильных учеников: дополнительные задания на карточках) 2. Самопроверка. Самооценка. - Сравните свою работу с правильным решением. Если всё выполнено правильно, поставьте себе оценку «5». Если допустили одну-две ошибки, поставьте оценку «4». Остальным пожелаем удачи на следующем уроке.
3. Работа в группах. - Измерьте длину шкафа в классной комнате. (Задание для первой группы). - Измерьте длину классной комнаты. (Задание для второй группы). (Дети работают самостоятельно. Учитель контролирует). (ответы для первой и второй группы на слайде) |
Личностные УУД: оценивание усваиваемого содержания. Познавательные УУД: выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества, адекватное использование речевых средств для решения коммуникацион-ных задач,
Личностные УУД: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: принятие учебной задачи, самоконтроль процесса результатов деятельности. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества. |
||||||
|
7 |
Итог урока. Рефлексия учебной деятельности (2 мин) |
- Помогли ли мы Мишутке с подарком для мамы-медведицы? - Сразу у нас все получилось? - С помощью чего нам это удалось? - Какую новую единицу измерения длины вы узнали? - Расположите единицы длины в порядке возрастания, почему нужны разные единицы измерения длины? - Какую работу вам понравилось выполнять? - Наш гость Мишутка благодарит вас за хорошую работу и желает вам успехов в учёбе. |
Личностные УУД: внутренняя позиция школьника, самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности. Познавательные УУД: рефлексия способов действий, контроль и оценка процессов и результата деятельности. Коммуникативные УУД: формулирование и аргументация своего мнения. |
Используемые технологии: технология деятельностного метода, уровневая дифференциация, ИКТ, здоровьесберегающая технология (активный двигательный режим, частая смена видов деятельности, физминутки), технология поддержки и сопровождения в учебном процессе.
Самоанализ урока математики «Метр. Таблица единиц длины» 2 класс.
Тема «Метр. Таблица единиц длины» изучается во 2 классе в теме «Числа от 1 до 100. Нумерация». Изучая тему «Метр» ребята знакомятся с единицей длины - метром, устанавливают соотношения между изучаемыми единицами длины (метром, сантиметром, дециметром) и в дальнейшим будут использовать их при нахождении длин предметов, а также закрепляют знания о нумерации.
Класс, с которым я работаю, является классом возрастной нормы. Большинство имеет положительную мотивацию к учебной деятельности. В классе есть ребята с неустойчивым, рассеянным вниманием, низкой работоспособностью, они быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении. Урок построен с учётом индивидуальных особенностей детей.
Цель урока:- познакомить детей с новой единицей длины - метром, расширить представление учащихся об окружающем мире.
Задачи урока образовательные:
обучающие: формирование понятия о метре, как единице измерения длины; усвоение соотношений между единицами измерения длинны (см, дм, м); формирование умения практически находить длину предметов с помощью рулетки;
воспитательные: формирование коммуникативных навыков; умения сотрудничать; формирование познавательного интереса к занятиям математикой;
развивающие: развитие познавательных процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления).
Тип урока: Открытия нового знания
Для достижения решения цели и задач урока использовала следующие методы и приемы обучения:
- практический метод,
- игровой метод,
- демонстрационный метод,
- беседа,
- диалог,
- дискуссия.
Данные методы соответствуют целям и задачам урока. Они обеспечивают активизацию познавательной деятельности школьников, совершенствуют вычислительные навыки учащихся и умения решать задачи, развивают логическое мышление, умение работать совместно в парах, самостоятельно.
На уроке применялись разные формы учебной работы:
- индивидуальная работа,
- работа в парах;
- работа в группах;
- фронтальная работа.
На уроке осуществлялось чередование разных видов деятельности учащихся:
- устный счет,
- практическая деятельность,
- письменная работа в тетрадях,
- работа над задачей,
- работа с геометрическим материалом,
- самостоятельная работа.
На уроке, с целью активизации работы, были использованы различные виды проверок: самопроверка с доски, взаимопроверка выполненной работы в парах. Оценка каждого задания дала возможность каждому ребёнку оценить свои знания, увидеть, что он не усвоил и над чем ему ещё нужно поработать.
Чтобы познакомиться с новой единицей длины - метром, я предлагаю детям провести исследовательскую работу. Дети работают в группах. Свою активность на этом этапе урока, я уступила детям, не давая готовых знаний о метре, побуждая их тем самым к поиску знаний о метре на основе ранее полученных ЗУН. При этом созданы условия для самореализации личности ребенка. Дети активны. Происходит взаимообмен мнений между детьми группы. Они вместе приходят к ответу на поставленный вопрос. После выполнения всех работ каждая группа озвучивает свои и выводы. Дети узнают, что можно измерить метром, соотношение между изучаемыми единицами длины метром, сантиметром, дециметром, узнают, где человек может еще использовать метр.
Первичное осмысление и закрепление знаний о метре происходит через практическую работу. При подведении итога урока ребята говорили о новой единице длины, запомнили соотношения между единицами длины.
Я считаю, что данный урок развивающий, построен на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса с использованием последних достижений передовой педагогической практики с учетом вопросов здоровьесбережения.
На уроке были реализованы в оптимальном соотношении принципы и методы как общедидактические, так и специфические. Обеспечены условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов, наклонностей и потребностей. Были установлены межпредметных связи, осознаваемые учащимися. Этапы учебной работы логичны и эмоциональны. Эффективно использованы педагогические средства здоровьесберегающих технологий (физминутки). На уроке осуществлялось формирование практически необходимых знаний, умений и навыков, рациональных приемов мышления и деятельности. Шло формирование умений учиться у учащихся, заботясь о своем здоровье. Проектирование, планирование и контроль урока строился с учетом индивидуальных особенностей развития учащихся.
Приложение №1
Задания для самостоятельной практической работы.
|
Отмерьте тесьму для одеяльца Мишутки.
|
Отмерьте тесьму для одеяла Михаила Ивановича.
|
|
Работа в группах. (1 группа) Измерьте с помощью рулетки длину шкафа.
|
Работа в группах. (2 группа) Измерьте с помощью рулетки длину классной комнаты.
|
Приложение №2
Карточки для самостоятельной работы.
|
1 вариант
1. Закончите фразы: Высота телевизора – 5… Длина шоколадки – 17… Длина дорожки от дома до калитки – 15…
2. Заполните пропуски: 4дм = … см 30дм = … м 7м = … дм 7м 5дм = … дм |
2 вариант
1. Что измеряем в метрах? (найдите и подчеркните лишнее). Высота дерева, ширина реки, длина ладони, длина автобуса.
2. Выразите в сантиметрах: 4дм = 5дм 3см = 2м = 1м 2см = Выразите в метрах: 40дм = 300см =
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок математики во 2 классе "Метр. Соотношение между единицами длины" проводится во второй четверти по теме "Числа от 1 до 100. Нумерация".
Тип урока: Объяснение нового материала.
Программа УМК "Начальная школа 21 века". Урок разработан в соответствии с ФГОС.
Изучая тему «Метр» ребята знакомятся с единицей длины - метром, устанавливают соотношения между изучаемыми единицами длины (метром, сантиметром, дециметром) и в дальнейшим будут использовать их при нахождении длин предметов, а также закрепляют знания о нумерации.
Цель урока:- познакомить детей с новой единицей длины - метром, расширить представление учащихся об окружающем мире.
6 655 160 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Борисова Наталья Вениаминовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.