Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок математики во 2 классе "Прямоугольник.Квадрат."

Урок математики во 2 классе "Прямоугольник.Квадрат."



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



Конспект урока

математики

во 2 классе






Тема урока:

«Прямоугольник. Квадрат»











Учитель начальных классов

Журавель С.Н.



Цели урока.
1. Выявить основные свойства прямоугольника и квадрата, учить распознавать их на основе существенных свойств;
2. Формировать навыки вычисления периметра прямоугольника и квадрата, развивать вычислительные навыки, умение решать задачи на нахождение периметра.
3. Развивать логическое мышление учащихся, воспитывать интерес к математике.



Оборудование: интерактивная доска, слайды, фигуры прямоугольника и квадрата, прямоугольные треугольники, раздаточный дидактический материал (тесты), музыкальная танцевальная запись, тренажёр для глаз Базарного.



Ход урока

I. Организационный момент

Психологический настрой. (Слайд 1)

На доске три рожицы – настроения: радость, удивление, грусть.

Учитель:

- Какое настроение выражает каждая рожица? (Радость, удивление, грусть).

- Какое настроение выберем на урок? (Радость).

Итак, урок мы начинаем с хорошим радостным настроением, и не забудем про интерес и удивление.

II. Сообщение темы и целей урока

Учитель:

- Сегодня на уроке нас снова ожидает встреча с удивительной наукой – геометрией. Вы познакомитесь со свойствами некоторых геометрических фигур, научитесь их узнавать, чертить и вычислять их периметр. Для начала мы повторим ранее изученный материал.

III. Актуализация знаний

1. Арифметический диктант.

Учитель:

- Прослушайте задание, запишите выражения, и найдите их значения:

  • Из 40 вычесть разность чисел 54 и34.

  • К сумме чисел 35 и 25 прибавить 23.

Проверка на слайде. (Слайд 2)

40-(54-34)=20
(35+25)+23=83

Учитель:

- Удобно ли было находить значения выражений? Почему? ( В скобках получалось круглое число).

Учитель:

- Проверьте свои ответы, исправьте ошибки, у кого всё правильно поставьте себе « + » на полях.

2. Блиц – турнир. (Слайд 3)

Учитель:

- Запишите выражения к данным задачам.

а) На одной полке а книг, на другой – на в меньше. Сколько книг на двух полках?

а + (а - b)

б) Высота сосны а метров, а высота ели в метров. На сколько метров сосна выше ели?

а – b

3. Задание для развития зрительной памяти. (Слайд 4)

Учитель показывает карточки (на слайдах), дети смотрят некоторое время, запоминают рисунки, порядок, затем по памяти воспроизводят их у себя в тетрадях.

hello_html_m5209ed62.gif

После этого учитель показывает карточки ещё раз для самопроверки. Те, у кого получилось, пишут « + ».

- Молодцы! Вы все хорошо потрудились.

4. Учитель:

- А теперь продолжим работу по теме урока.
- Разгадайте (прочитайте) анаграммы. (Слайд 5)

угольмопряник – прямоугольник (Слово появляется на доске после ответа детей).

адраткв – квадрат (Слово появляется на доске после ответа детей).

- Правильно. Кто правильно сможет сформулировать тему урока?

(Тема урока: «Прямоугольник. Квадрат»).

Учитель.

- Верно, сегодня мы познакомимся со свойствами прямоугольника и квадрата.

- Ребята, теперь я вам предлагаю прослушать сказку. Только сказка не обычная, а математическая. Называется она «Родственники». (Слайд 6)
(В инсценировке принимают участие учитель, подготовленные учащиеся)

Учитель.

- Жила на свете важная фигура. Важность её признавалась всеми людьми. Так как при изготовлении многих вещей форма её служила образцом. Кого бы она ни встретила она на своём пути, всем хвасталась:

1 ученик.

«Посмотрите, какой у меня красивый вид: стороны мои все равны. Углы все прямые, красивее меня нет фигуры на свете!»

Учитель.

- Как же тебя зовут, брат? – спрашивали встречные.

- Назовите эту фигуру, ребята! (Квадрат).

Ученик.

«А как вы узнали?» (Стороны равны, углы прямые.)

Учитель:

- Ходил Квадрат по свету. И стало ему скучно в одиночестве: ни побеседовать не с кем, ни потрудиться в хорошей и дружной компании.

1 ученик.

«А уж какое веселье одному? Весело бывает только с друзьями. Пойду, поищу родственников. Ежели встречу родственников, то я сразу его узнаю, ведь он на меня должен быть чем-то похож».

Учитель:

- Однажды встречает он на пути такую фигуру. (Выходит Алсу). Стал Квадрат к ней приглядываться. Что-то знакомое, родное увидел он в этой фигуре. И спросил тогда…

1 ученик.

«Как зовут тебя?»

2 ученик.

«Меня зовут ...»

Учитель:

- Ребята, кто знает, как называется эта фигура? (Прямоугольник).

2 ученик.

«Правильно, я прямоугольник. А почему меня так называют? (Все углы прямые).

Учитель:

- Давайте убедимся в этом. При помощи треугольника измерим все углы. (Учитель измеряет углы).

2 ученик.

- Сколько сторон у прямоугольника? (4стороны)

- Как называются стороны, которые лежат одна против другой? (Противолежащие стороны)

- Их длины … (равны).

- В этом мы можем убедиться также и накладывая их друг на друга. (Показывает).

Учитель:

- Ребята, какой мы можем сделать вывод? (Противоположные стороны прямоугольника равны).

- Вот какая интересная фигура – прямоугольник. Но вернёмся к сказке.

1 ученик.

«А мы не родственники с тобой?»

2 ученик.

«Я бы тоже рад был узнать об этом. Если у нас найдётся 4 признака, по которым мы похожи, значит мы с тобой близкие родственники, и у нас фамилия может быть одна и та же».

Учитель:

Ребята, давайте мы поможем нашим фигурам найти 4 признака сходства.

  1. 4 угла;

  2. Все углы прямые;

  3. 4 стороны;

  4. Противоположные стороны равны.

Ученики (вместе).

«Значит, мы родственники! Спасибо, ребята».

Учитель:

- Ребята, какие вы молодцы, что помогли Квадрату найти родственника. А какая же общая фамилия может быть у них? (Прямоугольники).

Учитель

- Понравилась сказка? (Да, понравилась).

- А мы закрепим всё, что узнали теперь о прямоугольнике и квадрате. (Cлайды 7,8)

IV. Работа по учебнику и интерактивной доской (Слайд 9)

Решение задачи №2, с.50

- Обведи замкнутой линией все прямоугольники на рисунке. (Один из учеников работает на интерактивной доске)

- А теперь обведи квадраты. (Один из учеников работает на интерактивной доске)

- Что ты замечаешь? (Квадрат - тоже прямоугольник, но особенный: все его стороны имеют одинаковую длину). Используем правило на с.50.

V. Физкультминутка (Слайд 10)

Выполняется под танцевальную музыку, Марина показывает движения.

VI. Закрепление

Работа с учебником и запись в тетрадях: №5, 6, с.51

Учитель:

- Ребята, вам самостоятельно надо прочитать задачи и их решить. Но эта работа будем проводиться по группам. У каждой группы свой номер задачи. Посмотрите на доску и ознакомьтесь:

1группа - №5(а)

2 группа - №6(а)

3 группа - №5(б)

4 группа - №6(б)

-Ребята, что такое периметр? (Периметр – это сумма длин всех сторон)

-А теперь внимательно прочитайте, пожалуйста, вопрос задачи и скажите, что вы должны найти? (Периметр прямоугольника)

- Сможете ли вы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет)

- Почему? (В задаче неизвестна одна из сторон)

-А можем ли найти её? (Да, можем)

- Правильно. Запишите только решение задачи.

Задача 5(а).

1) 6-2=4(см) - ширина

2) 6+4+6+4=20(см)

Ответ: 20см периметр прямоугольника.

Задача 5(б).

1) 2+5=7(см) - длина

2) 7+2+7+2=18(см)

Ответ: 18см периметр прямоугольника.

Задача 6(а).

1) 37-14=23(см) - ширина

2) 37+23+37+23=120(см)

Ответ: 120см периметр прямоугольника.

Задача 6(б).

1) 87-28=59(см) - длина

2) 87+59+87+59=292(см)

Ответ: 292см периметр прямоугольника.

- Проверка решения задач. Выступают командиры групп, а остальные – помогают.
(Слайд 11,12)

VII. Повторение изученного

1. Работа над вычислительными навыками.

Работа с учебником и запись в тетрадях: №7, с.51 (Слайд 13)

Учитель.
- Сначала дадим отдохнуть нашим глазкам. Проведём гимнастика для глаз по тренажёру Базарного.

(Под тихую инструментальную музыку)

- Составьте выражения и вычислите их значения удобным способом. Как вы понимаете удобным способом? (В скобках должно получиться круглое число).

(Работа с комментированием).

46 + (18+4) = (46+4) + 18 = 68

(36 + 57) – 47 = 36 + (57 – 47) = 46

91 – (71 + 15) = (91 – 71) +15 = 35

(136 + 298) + 2 = 136 + (298 + 2) =436

- Проверка по интерактивной доске.

VIII. Закрепление изученного

Учитель:

- Какую фигуру можно назвать прямоугольником? (Четырёхугольник, у которого все углы прямые).

- Какой прямоугольник можно назвать квадратом? (Прямоугольник, у которого все стороны равны).

Учитель:

Тестовая работа. Задание у каждого ученика и на доске.

1. Выбери правильный ответ.

а) У квадрата все стороны равны.

б) У прямоугольника все стороны равны.

2. Какое утверждение правильно?

а) Любой квадрат - это прямоугольник.

б) Любой прямоугольник - это квадрат.

Проверка тестовой работы по интерактивной доске. (Слайд 14)

- За правильный ответ ставите «плюс», если неправильно «минус».

IX. Подведение итога. Домашнее задание. (Слайд 15)

  • 4, с.51, выполнить в учебнике.

- Измерь стороны прямоугольника АВСD. Вычисли периметр этого прямоугольника.

  • 9, с.52, выполнить в тетради.

- Составь по схемам выражения и найди их значения.

- Вы сегодня хорошо поработали. Научились определять прямоугольник и квадрат и научились находить периметр, вывели свойства фигур. Спасибо за урок, мне было с вами сегодня очень интересно и совсем нетрудно.











Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Цели урока.
1. Выявить основные свойства прямоугольника и квадрата,  учить распознавать их на основе существенных свойств;
2. Формировать навыки вычисления периметра прямоугольника и квадрата, развивать вычислительные навыки, умение решать задачи на нахождение периметра.
3. Развивать логическое мышление учащихся, воспитывать интерес к математике.

 

 

Оборудование: интерактивная доска, слайды, фигурыпрямоугольника и квадрата, прямоугольные треугольники, раздаточный дидактический материал (тесты), музыкальная танцевальная запись, тренажёр для глаз Базарного.

 

 

Ход урока

I. Организационный момент

 Психологический настрой. (Слайд 1)

 На доске три рожицы – настроения: радость, удивление, грусть.

Учитель:

- Какое настроение выражает каждая рожица? (Радость, удивление, грусть).

- Какое настроение выберем на урок?  (Радость).

Итак, урок мы начинаем с хорошим радостным настроением, и не забудем про интерес и удивление.

II. Сообщение темы и целей урока

Учитель:

 - Сегодня на уроке нас снова ожидает встреча с удивительной наукой – геометрией. Вы познакомитесь со свойствами некоторых геометрических фигур, научитесь их узнавать, чертить и вычислять их периметр. Для начала мы повторим ранее изученный материал.

III. Актуализация знаний

1.  Арифметический диктант.

Учитель:

- Прослушайте задание, запишите выражения, и найдите их значения:

  • Из 40 вычесть разность чисел 54 и34.
  • К сумме чисел 35 и 25 прибавить 23.

Проверка на слайде.  (Слайд 2)

 40-(54-34)=20
(35+25)+23=83

Учитель:

- Удобно ли было находить значения выражений? Почему? ( В скобках получалось круглое число).

Учитель:

- Проверьте свои ответы, исправьте ошибки, у кого всё правильно поставьте себе « + » на полях.

2. Блиц – турнир. (Слайд 3)

Учитель:

- Запишите выражения к данным задачам.

а) На одной полке а книг, на другой – на в меньше. Сколько книг на двух полках?

а + (а - b)

б) Высота сосны а метров, а высота ели в метров. На сколько метров сосна выше ели?

а – b

3. Задание для развития зрительной памяти. (Слайд 4)

Учитель показывает карточки (на слайдах), дети смотрят некоторое время, запоминают рисунки, порядок, затем по памяти воспроизводят их у себя в тетрадях.

    После этого учитель показывает карточки ещё раз для самопроверки. Те, у кого получилось, пишут « + ».

- Молодцы! Вы все хорошо потрудились.

4. Учитель:

- А теперь продолжим работу по теме урока.
- Разгадайте (прочитайте) анаграммы. (Слайд 5)

угольмопряник – прямоугольник (Слово появляется на доске после ответа детей).

адраткв – квадрат (Слово появляется на доске после ответа детей).

- Правильно. Кто правильно сможет сформулировать тему урока?

(Тема урока: «Прямоугольник. Квадрат»).

Учитель.

- Верно, сегодня мы познакомимся со свойствами прямоугольника и квадрата.

- Ребята, теперь я вам предлагаю прослушать сказку. Только сказка не обычная, а математическая. Называется она «Родственники». (Слайд 6)
(В инсценировке  принимают участие учитель, подготовленные учащиеся)

Учитель.

- Жила на свете важная фигура. Важность её признавалась всеми людьми. Так как при изготовлении многих вещей форма её служила образцом. Кого бы она ни встретила она на своём пути, всем хвасталась: 

Общая информация

К учебнику: Математика. 2 класс. В 2 ч. Моро М.И. и др. 6-е изд. - М.: 2015. - Ч.1 - 96с., Ч.2 - 112с.

К уроку: Прямоугольник

Показать все
Номер материала: 534308

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>