- 27.11.2014
- 4299
- 63
МОУ Гимназия № 12
КОНСПЕКТ
УРОКА МАТЕМАТИКИ
во 2 классе
Разработан учителем
начальных классов
высшей категории
Юрковой Е.Ю.
Липецк 2007г.
1. Предмет.
Математика
2. Класс, профиль.
2 «Б» класс, эстетический
3. Ф.И.О. педагога.
Юркова Екатерина Юрьевна, учитель высшей категории МОУ гимназии № 12 г. Липецка
4. Программно-методическое обеспечение:
Ø программа
Программа развивающего обучения по системе академика
Л.В. Занкова
Ø использованные учебники
Аргинская И.И., Ивановская Е.И. Математика: Учебник для 2-го класса четырёхлетней начальной школы. – Самара: Корпорация «Федоров»; Издательский дом «Федоров», 2001.
Ø использованные мультимедийные ресурсы
Изготовленные на компьютере наглядные материалы и рабочие листы на каждого учащегося.
5. Тема урока.
Работа над задачей.
6. Цели.
o введение понятия о данных и искомом задачи, обучение умению выделять эти компоненты в тексте, находить правильный способ решения, оформлять условие и решение задачи;
o закрепление умения классифицировать треугольники по видам углов;
o развитие логического мышления, познавательного интереса к изучаемому предмету;
o воспитание аккуратности, трудолюбия, упорства в достижении поставленных целей.
7. Оборудование.
Учебники, наглядный материал (таблички и схемы), магнитная доска, рабочие листы на каждого ученика.
8. Ход урока.
I. Устная работа.
1) На доске: 6 + 9
- Ваши мысли? (всё о сумме, слагаемых, значении суммы)
- Назовите выражения, которые имеют такое же значение. (суммы и разности)
- Что нужно сделать со слагаемыми в сумме, чтобы значение суммы увеличилось на 4? (6 + 4) + 9 (6 + 2) + (9 + 2)
6 + (9 + 4) (6 + 3) + (9 + 1)
(6 + 1) + (9 + 3)
- Сделайте вывод! (чтобы изменилось значение суммы, нужно изменить одно из слагаемых либо оба слагаемых)
2) Переход к теме урока.
- А теперь составьте с числами 6 и 9 задания, которые не являются задачами. 6 + 9 = 15 6 < 9 х + 6 = 9
9 – 6 = 3 9 > 6 9 – х = 6
9 ≠ 6 х – 9 = 6
- А можно ли с этими числами составить задачу? (учитель выставляет на магнитную доску схемы составленных задач)
3) Сообщение темы и цели урока.
На магнитной доске – изображение
точки.
- Что это? По какой стране путешествовали с Точкой?
- Если с точкой мы путешествуем по стране Геометрии, то сегодня отправляемся в страну Арифметику. В ней есть интересный город Математических заданий и задач.
Но здесь нас поджидает опасность заблудиться и перепутать их.
Будьте особенно внимательны и используйте все свои знания.
- Итак, тема нашего урока «Работа над задачей» (лист с записью – на магнитную доску)
II. Работа по теме урока.
1) Работа с учебником. (Задача - С. 35 № 89)
- Выполнение 1 задания.
-
Выполнение 2 задания.
- ДАННЫЕ (лист – на
магнитную доску)
- назовите данные (6 тигрят и 9 медвежат)
- Выполнение 3 задания.
- какое число нужно найти в задаче? (общее число малышей)
- где оно содержится? (в вопросе)
-
число, которое нужно найти, чтобы ответить на вопрос
задачи, называется ИСКОМОЕ (лист – на
магнитную доску)
- назовите искомое (общее число малышей)
Ф и з м и н у т к а д л я г л а з!
- Выполнение 4 задания.
- запишем задачу кратко (на доске и в тетрадях)
Т. - 6 ?
- какое действие выбираете для решения задачи? Почему?
- запишите решение и ответ задачи.
- проверка.
-Прочитайте ответ задачи
2) – Измените вопрос задачи так, чтобы она решалась вычитанием. (ответы детей)
На магнитную доску учитель выставляет табличку с краткой
записью новой задачи. Т. – 6 На ?
М. – 9 
Решение устное.
- Итак, каким же действием узнаём, на сколько одно число больше другого или на сколько одно число меньше другого? (действием вычитания)
3) Работа по рабочим листам.
- Прочитайте запись в левой части листа.
В нашем классе 12 мальчиков, а девочек на 2 меньше.
- Это задача? Докажи! (Это условие, то, что известно в задаче. Нет вопроса)
- Прочитайте предложения, записанные справа.
1. Сколько мальчиков в классе?
2. Сколько девочек в классе?
3. Кого меньше и на сколько меньше?
- Что скажете? (Это вопросы, то, что нужно узнать)
- Выберите вопросы, которые подходят к данному условию. (Вопрос №2)
- Почему не подходят другие вопросы? (Это уже известно по условию задачи)
- Итак, повторите задачу.
- Назовите данные. (12 мальчиков, на 2 девочки меньше)
- Назовите искомое. (Число девочек)
- Какое действие выбираете для решения и почему? (Действие вычитания, так как на 2 девочки меньше)
- Запишите решение и ответ.
- Самопроверка по табличке на магнитной доске.
12 – 2 = 10 (д.)
Ответ: 10 девочек в классе.
4) - Итак, что же нового сегодня узнали о задачах?
Ф и з м и н у т к а п о д в и ж н а я!
III. Геометрический материал.
1) - Вернёмся к нашим рабочим листам.
- Посмотрите на чертежи в нижней части листа. Что видите? (Углы: 1 вариант – прямой и тупой, 2 вариант – прямой и острый; незамкнутые ломаные из двух звеньев)
- Замкнём ломаные. (Дети работают в листах)
2) – Что у вас получилось? (Замкнутые ломаные из трёх звеньев или треугольники)
- Что знаете о треугольниках? (3 вершины, 3 угла и 3 стороны)
- Какие треугольники на чертежах? (1 вар. – прямоугольный и тупоугольный, 2 вар. – прямоугольный и остроугольный)
- Какие же треугольники называются прямоугольными? Тупоугольными? Остроугольными? (Дети дают определения)
IY. Подведение итогов урока.
1) – Итак, мы благополучно завершили наше путешествие. Зоркость смекалка, знания помогли нам.
- Кто самый глазастый и наблюдательный?
- Кто самый внимательный?
- А кто самый смекалистый?
- Ребята, вы все молодцы! Наш урок окончен. И на прощание мы дарим гостям наши пожелания. (Дети вручают открытки)
9. Приложения.
Наглядный материал (таблички
и схемы для магнитной доски).
Электронный вариант урока.
 |
 |
 |
||||||
 |
||||||
 |
||||||
 |
||||||
Рабочий лист.
В нашем классе 12 мальчиков, 1. Сколько мальчиков в классе?
а девочек на 2 меньше. 2. Сколько девочек в классе?
3. Кого меньше и на сколько меньше?
 |
 |
 |
 |
Рабочий лист.
В нашем классе 12 мальчиков, 1. Сколько мальчиков в классе?
а девочек на 2 меньше. 2. Сколько девочек в классе?
3. Кого меньше и на сколько меньше?
 |
|||
|
|||
 |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1. Предмет.
Математика
2. Класс, профиль.
2 «Б» класс, эстетический
3. Ф.И.О. педагога.
Юркова Екатерина Юрьевна, учитель высшей категории МБОУ гимназии № 12 г. Липецка
4. Программно-методическое обеспечение:
Øпрограмма
Программа развивающего обучения по системе академика
Л.В. Занкова
Øиспользованные учебники
Аргинская И.И., Ивановская Е.И. Математика: Учебник для 2-го класса четырёхлетней начальной школы. – Самара: Корпорация «Федоров»; Издательский дом «Федоров».
Øиспользованные мультимедийные ресурсы
Изготовленные на компьютере наглядные материалы и рабочие листы на каждого учащегося.
5. Тема урока.
Работа над задачей.
6. Цели.
o введение понятия о данных и искомом задачи, обучение умению выделять эти компоненты в тексте, находить правильный способ решения, оформлять условие и решение задачи;
o закрепление умения классифицировать треугольники по видам углов;
o развитие логического мышления, познавательного интереса к изучаемому предмету;
o воспитание аккуратности, трудолюбия, упорства в достижении поставленных целей.
7. Оборудование.
Учебники, наглядный материал (таблички и схемы), магнитная доска, рабочие листы на каждого ученика.
6 662 871 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Юркова Екатерина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.