Инфоурок / Музыка / Конспекты / Урок музыки "Интонация" (3 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок музыки "Интонация" (3 класс)

библиотека
материалов

hello_html_4b5a5a7f.gifhello_html_5dd8c208.gifhello_html_m5313a65.gifhello_html_m38adf3e9.gifhello_html_3445618a.gifhello_html_4b7c4737.gifhello_html_m56a54a0f.gifhello_html_9764d0d.gifhello_html_m37ea52aa.gifhello_html_2905b4f7.gifhello_html_5d092a28.gifhello_html_2b6150.gifhello_html_m7a58a107.gifhello_html_1095a5c4.gifhello_html_m1648766f.gifhello_html_1faf97bb.gifhello_html_m7c4c60a4.gifhello_html_m1941d739.gifhello_html_m3e7d67cc.gifhello_html_5e448d45.gifhello_html_72b9a3d4.gifhello_html_21f0cb3c.gifhello_html_m17899f2b.gifhello_html_m2ba4374b.gifhello_html_m1df28048.gifhello_html_2d73eef9.gifhello_html_m5b4a932.gifhello_html_7c1e5f63.gifhello_html_m2cacd9c3.gifhello_html_m347ca9be.gifhello_html_m709b86a2.gifhello_html_5d71d6c8.gifhello_html_3f7de7b6.gifhello_html_4aae7541.gifhello_html_m71b061ed.gifАвтор: Титова Татьяна Александровна

Предмет: музыка

Класс: 5

Роль и место темы в курсе: изучение нового материала.

Форма проведения урока: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы проведения урока: технология критического мышления, приёмы: «кластер», «синквейн».

Продолжительность урока: 45 минут

Планируемые результаты:

Личностные - развитие творческого потенциала учащихся, готовность открыто выражать и отстаивать свою эстетическую позицию; развитие самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

Предметные – ученики научатся анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии;

Метапредметные:

Коммуникативныеразвивать умение слышать, слушать и понимать окружающих, участвовать в коллективном исполнении.

Регулятивныепланировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий; организация интонационно-образного анализа музыкальных произведений.

Познавательныес помощью учителя ориентироваться в своей системе знаний о музыкальной выразительности и осознавать необходимость нового знания.

Оборудование и ресурсы: Музыкальный центр, компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебная доска. Презентация «Интонация».













Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Оргмомент











Стадия «Вызов»

Со звонком дети входят в класс под музыку. Учитель исполняет музыкальное приветствие без выразительности.

- Чего не хватает в нашем приветствии?



Учитель задаёт вопросы детям.

- Получилось исполнить выразительно?

- Что изменилось в исполнении музыкального приветствия?

-Какое бывает настроение?

Отвечая на этот вопрос, мы будем заполнять кластер. Посоветуйтесь в командах и предложите свои варианты ответов. (Все варианты учитель записывает на доске).



Настроение





От чего зависит?

Какое?



























-Вы перечислили настроение словами из разговорной речи, а в музыке бывает настроение?

-А от чего зависит настроение в музыкальной и в разговорной речи? Продолжите заполнение кластера (учитель записывает варианты детей).

-Существуют разные чувства, эмоции: огорчение, радость, испуг и т.д.. А как вы можете понять на слух, что человек испытывает именно эти эмоции и чувства?

Учитель вписывает ответы детей в кластер.

-А когда вы поёте песни, слушаете музыкальные произведения, важна ли интонация?

-На этот вопрос мы найдём ответ сегодня на уроке. Это и будет темой нашего урока.

-Отправляемся в путешествие по улицам города «Интонация».

Мотивация учения.



Ответы детей:

-выразительности, настроения.

Исполнение музыкального приветствия с выразительной интонацией.

-Добавилось настроение.



Дети отвечают на вопросы учителя.















Дети предлагают свои варианты ответов для заполнения кластера.



-Чувства, эмоции.

























Дети отвечают на вопросы.











-Чувства, эмоции.



-По интонации голоса.



Отвечают на вопросы.






Коммуникативные УУД:

- развивать умение слышать, слушать и понимать окружающих;

- участвовать в коллективном исполнении.





Личностные УУД:

-готовность открыто выражать и отстаивать свою эстетическую позицию;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы





Регулятивные УУД:

- организация интонационно-образного анализа музыкального произведения.

- определять и формулировать тему и цель урока в сотрудничестве с учителем.







Познавательные УУД:

- использовать различные способы обработки, анализа и представления информации;

-сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

-выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

-осознавать жизненную основу музыкальных интонаций.






Стадия «Осмысление»



















































































Физминутка


Первая остановка «Улица музыкальных и речевых интонаций».

-Послушайте фрагмент стихотворения («Болтунья», Агния Барто- учитель читает невыразительно).

Это Вовка выдумал, что Болтунья Лида мол…

А болтать-то мне когда? Мне болтать-то некогда.

Драмкружок, кружок по фото, хор - кружок – мне петь охота!

За кружок по рисованью тоже все голосовали...

- Чего не хватило в стихотворении, когда вы его слушали?

- А, если бы вы были композиторами, какую бы вы музыку предложили к этому стихотворению?

- В чём сходство музыкальных и речевых интонаций?

- Какие выразительные интонации бывают?

Продолжите заполнение кластера.

-А есть ли общие интонации в стихотворении и песне «Болтунья»?

-А что необходимо исполнителю, который проговаривает или исполняет произведение в быстром темпе?

- Отправляемся на «Улицу Выразительная гимнастика».

Проводится дыхательная гимнастика и артикуляционная. Распевание. Проговариваем все вместе, потом по цепочке.

- Давайте заглянем на «Улицу Песенную».

- Обратите внимание на картинку (Приложение 1), кого вы на ней увидели?

-Как бы вы назвали песню к этой картинке?

- Обратите внимание на виды интонации, которые мы записали в кластере. С какой интонацией мы будем произносить эту фразу?

Разучивание припева и 1 куплета, затем выразительное исполнение песни по группам.

- Какие интонации услышали в песне? Посмотрите, все ли варианты мы записали в кластер?


- Улица нашего необыкновенного города «Танцевальная».






















Дети отвечают на вопросы.



-Выразительности, интонации.



-В быстром темпе, весёлого характера.



-Сходство в выразительности.

-Вопросительные, восклицательные, повествовательные.











-Необходимо крепкое дыхание и выразительное проговаривание текста.









Фронтальная, индивидуальная работа.







-Дежурных.

- «Кто дежурные?».





-С вопросительной.



Групповая работа.







Дети выразительно исполняют танец маленьких утят.


























Личностные УУД:

-формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся;

- проявлять интерес к изучению темы;

-установка на здоровый образ жизни;



Регулятивные УУД:

-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

- распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе;

- контролировать своё поведение во время исполнения музыкального произведения со сверстниками, соблюдая определённые правила.


Коммуникативные УУД:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- развивать умение слышать, слушать и понимать окружающих;

- участвовать в коллективном и групповом исполнении.


Познавательные УУД:

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Стадия «Рефлексия»




1. Синквейн.

-Посмотрите на кластер, и скажите, над каким понятием мы работали в течение сегодняшнего урока?



































































- Напишите об интонации синквейн.

Вспомним, что такое синквейн и как он строится.























































 -Чему вы сегодня научились на уроке? Что вы узнали нового об интонации? Оцените свою работу на уроке. У вас на столе лежат кружочки: зеленый - отлично; жёлтый - хорошо; красный - малоактивно.

- С каким настроением вы заканчиваете этот урок? Выберите подходящий смайлик.

-Ребята, что вы ещё хотели бы узнать об интонации?

- Для того чтобы ответить на все ваши вопросы, на следующем уроке мы продолжим наше путешествие по городу «Интонация».

- Благодарю всех за работу на уроке. Желаю вам дальнейших успехов!



Дети отвечают:

-интонация.

Настроение







Какое?





Грустное




Весёлое










Радостное


Тревожное










От чего зависит?









Эмоции


Чувства






Интонация










Восклицательная






Вопросительная








Повествовательная












Дети сами описывают строение синквейна:

-Синквейн - своеобразное стихотворение - миниатюра из пяти строк, имеющее определенное строение.В первой строчке тема называется одним словом (существительным). Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными). Третья строчка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта). Четвертая строка - это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме. Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

Пример синквейна:

Интонация.

Вопросительная, восклицательная, повествовательная.

Описывает, украшает, уточняет.

Интонация – это выразительное исполнение.

Выразительность.











Дети поднимают карточку - "настроение" в виде личика.

Ответы детей.


Личностные УУД:

-развитие самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.



Регулятивные УУД:

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- выполнять самооценку работы на уроке.



Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение;

- использовать критерии для обоснования своего суждения.



























Приложение 1.

Описание: Четверо дежурных по классу



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Урок музыки "Интонация" разработан по технологии развития критического мышления. Используются приёмы: «кластер», «синквейн».

Планируемые результаты:

Личностные - развитие творческого потенциала  учащихся, готовность открыто выражать и отстаивать свою эстетическую позицию; развитие самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

Предметные – ученики научатся анализировать и соотноситьвыразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии;

Метапредметные:

Коммуникативныеразвивать умение слышать, слушать и понимать окружающих, участвовать в коллективном исполнении.

Регулятивныепланировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий; организация интонационно-образного анализа музыкальных произведений.

Познавательныес помощью учителя ориентироваться в своей системе знаний о музыкальной выразительности и осознавать необходимость нового знания.

Общая информация

Номер материала: 514639

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"