Сценарий урока музыки в 1
классе «Музыка в цирке»
Цель:
Формирование Эмоциональной- отзывчивости через музыку
классических и современных композиторов
Задачи:
Предметные:
научатся
проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений, изображать цокот
копыт, передавать характер звучания пьес и песен, закрепят понятия «марш»,
усвоят понятие музыкального лада : «мажор», «минор», «интонация».
Метапредметные:
Регулятивные: Научатся выбирать действия
в соответствии с поставленными задачами, самостоятельно формулировать цели и
задачи.
Коммуникативные: Научатся исполнять песни
хором, рассуждать на тему, отвечать на вопросы.
Познавательные: Научатся сравнивать
музыкальные произведения и выявлять их принадлежность к разным жанрам.
Личностные: Научатся проявлять
эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки,
импровизировать в характере жанра, координировать и принимать различные позиции
во взаимодействии.
Ход
урока:
(звучит
«Выходной марш»)обрезать на 42 сек.
(Дети
заходят в класс строем, пока звучит, музыка они маршируют. Учитель читает
стихотворение).
У.:
МОЙ СТАРЫЙ ЦИРК"
(
В. Иоффе/ Ю.Никулин)
Взмахнул
рукою дирижёр,
Грохочет
музыки мажор,
И
вновь ударил барабан,
И
вновь ударил барабан,
И
все расселись по местам! (после этих слов дети присаживаются).
Все
тот же купол и фасад,
И
каждый зритель видеть рад,
Огни
знакомых фонарей,
И
пару вздыбленных коней!
Мой
старый цирк моя любовь,
Мой
старый цирк, родился вновь,
И
перестанут петь певцы,
Куда,
куда, уехал цирк!
(Дети
сели на свои места).
У.:
Ребята, а как вы думаете, куда мы с вами сегодня попали?
Д.:
в цирк
У.:
Вот мы с вами и нашли тему нашего урока. Как она будет называться?
У.:
музыка в цирке
У.:
А как вы догадались ,что мы попали в цирк?
Д.:
по музыке
У.:
А какая музыка сейчас звучала?
Д.:
торжественная , маршевая.
У.:
Ребята, а что хочется делать под эту музыку?
Д.:
шагать.
У.:
Правильно, шагать. Четкость ритма, поступь шага- отличительные особенности
какого музыкального жанра?
Д.:
это марш (Познавательные: умение выявлять различные
жанры в музыке).
У.:
Как вы думаете для чего звучит марш в цирке?
Д.:
под нее выходят артисты
У.:
Правильно. Каждый раз представление в цирке начинается с этого выходного марша,
который был написан для артистов цирка в 20 веке советским композитором Исааком
Дунаевским.
У.:
А для
чего перед началом выступлений артисты выходят под музыку на сцену?
Д.:
приветствуют публику
У.:
Мы
с вами сегодня как артисты, поэтому мы тоже должны поприветствовать наших
гостей.
Исполнение
музыкального приветствия «Здравствуйте». (Регулятивные
УУД- формирование правильного хорового исполнения).
Распевание
учащихся:
(Музыкальные
попевки отражают тему нашего урока).
·
Упражнение
для артистов-клоунов (Поем «Ехал грека», голосом и мимикой показывая разное
настроение).(Коммуникативные УУД-исполнение
музыкально-поэтического творчества).
·
Упражнение
«Сердитый клоун» - поем сердито на слог «да».
·
Упражнение
«Канатоходец» на легато-«мА-ме-ми-..»
·
Упражение
для лошадок на стакатто ( Имитируем цоконье лошадок-« мА-ме-ми»).
·
Упражнение
на мимику лица
·
Упражнение
на «чмоконье».
У.:
Ребята,
но прежде чем мы отправимся в путешествие нам нужно набраться сил и солнечной
энергии. В этом нам поможет песня «Солнечные зайчики».
Исполнение
песни «Солнечные зайчики».
Теперь
у на энергии хоть отбавляй и мы можем отправиться в путешествие..Но у меня
вопрос
У.:
Ребята, а вы любите цирк?
Д.:
У.:А
за что мы любим цирк?
Д.:
У.:
Вот и началось наше путешествие в цирк. А поедем мы с вами в это путешествие
на музыкальном поезде.
Игра
«Музыкальный поезд».
У:
И
так, ребята мы с вами приехали в цирк. И совсем скоро начнется представление.
У
меня один вопрос: Как мы будем узнавать цирковых героев. Что нам в этом
поможет?
У.:
музыка
У:
Музыка способна выражать наше настроение, чувства и конечно же музыка способна
изображать каких-то музыкальных героев.
У.:
И так , ребята, на арене появляются первые выступающие !Кто же это? Сейчас мы
послушаем музыкальное произведение и после прослушивания ответим на вопрос кого
же изображает эта музыка?
Слушание
произведения «Галоп». (Личностные УУД- умение
эмоционально отзываться на музыкальное произведение, Коммуникативные УУД-
применение словаря эмоций).
У.:
Кто выступает на арене? Кого изображает музыка?
Д.:
лошадки
У:
Какая музыка по характеру?
У.:
веселая, бодрая
У.:
Каким штрихом композитор показывает лошадок и почему?
У.:
стакатто ….
У.:
Что мы слышим, когда бегут лошадки?
Д.:
цоконье
У.:
Ребята, а давайте попробуем простучать ритм, как - будто идут лошадки.
Повторное
слушание произведения « Галоп» с ритмической поддержкой (Личностные УУД- первые опыты импровизации).58 мин
У.:
А вы знаете, что делают дрессированные лошадки в цирке после выступления?
Д.:
кланяются
У.:
Значит, что мы сейчас сделаем?
(если
не понимают кланяюсь головой).
У.:
Ребята, а какие животные еще выступают в цирке?
Д.:
У.:
И так, следующим номером на нашей сцене появится……Кто же это, отгадайте
загадку?
Косолапый
и большой,
Спит
в берлоге он зимой.
Любит
шишки, любит мёд,
Ну-ка,
кто же назовет?
Д.:
медведь
У.:
А что обычно делают медведи в цирке?
Д.:
ездят на велосипеде
У.:
А если бы мы встретили медведя в лесу, мы бы испугались?
Д.:
да
У.:
А вот об этом наша песня, которую написал композитор В.Варламов в 21 века (Подготовка
к исполнению- повторить про динамику, характер, штрихи).
Исполнение
песни «Ням - ням» с элементами разыгрывания .(Личностные
УУД , Регулятивные УУД, Познавательные УУД).
У.:
Ребята, а
давайте пока животные будут отдыхать мы сами выступим на сцене. Кто хочет?
У.:
дети читают стихи о цирке или о животных(выдать заранее).
У.:
Ребята, а в цирке выступают только животные?
Д.:
нет
У.:
Выступления каких артистов мы всегда ждем с нетерпением? Что за особые артисты,
выходя на сцену дарят нам радость? Ответ на этот вопрос нам даст музыка.
Слушание
произведения Д. Кабалевского «Клоуны». (Личностные
УУД и Познавательные УУД).
У.:
Кто же это на арене?
Д.:
клоуны
У.:
А какие по характеру бывают клоуны в цирке?
У.:
веселые и грустные
У.:
А как в музыке называются два лада?
У.:
мажор и минор
У.:
А клоуны на сцене были веселые или грустные?
У.:
и те, и те
У.:А
как бы мы назвали это произведение?
У.:
У.:
Пьеса так и называется – «Клоуны». Композитор Дмитрий Кабалевский написал ее
для исполнения детьми, обучающимися в музыкальной школе. Как вы думаете,
сложно ли ее исполнять? Почему?
Д.:
быстрый темп, сложный ритм
У.:
Какая музыка по характеру?
Д.:
У.:
Сейчас мы с вами поиграем в игру «Музыкальный клоун» (по регистрам). Вы должны
все повторять за ходом мелодии.
Игра
«Музыкальный клоун». (Коммуникативные УУД).
У.:
Клоуны не дают скучать зрителям – и всех нас приглашают на веселую
физкультминутку.
Игра
« Музыкальный этюд». Голосом разыгрываем сценку.
(Формирование
Личностных, коммуникативных УУД-импровизация).
Исполнение
песни «Куры» с движениями.
У.:
Молодцы, теперь с новыми силами смотрим вторую часть циркового представления. А
во второй части, как обычно, выступают на арене звери. Особой любовью в цирке
пользуется очень не обычное животное…Кто же это?
Серый
толстый великан
Нос
как будто длинный кран
На
спине прокатит он
Озорной
ушастый …
Д.:
слон
У.:
Все думают, что слоны не уклюжи! Но ведь это не так?!В их защиту поэт Шленский
написал стихи, а композитор Журбин положил на эти стихи музыку и в итоге
получилась песня, которая называется «Добрые слоны».
Продолжим
знакомство «Добрые слоны». Я пою песню.
Разучивание
песни «Добрые слоны».
Исполнение
2 куплета и припева с показом движений. (Личностные
УУД, Регулятивные УУД, Коммуникативные УУД).
У.:
И в завершение нашего похода в цирк, вспомним, какие герои и под какую музыку
нас сегодня радовали.
Д.:
У.:
Что нового мы узнали на уроке?
Д.:
У.:
для чего нужна музыка в цирке?
Д.:
У.:
Ребята, вам понравилось в цирке?
Д.:
да
У.:
У нас ведь появились новые друзья. Давайте об этом и споем
Исполнение
песни « Ничего на свете».
У.:
Все, дорогие мои пришло время оправляться домой на музыкальном поезде.
Игра
«Музыкальный поезд»
У.:
Прощание
попевкой «До свидания».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.