Директор______________Дата__________Класс_________
Тема
урока№23."Венская классическая симфония"
Цель: определение уровня
знаний учащихся по теме “Венская классическая симфония”, сформированности и
комплексного их применения.
Задачи: – совершенствование знаний о
Венской классической школе в процессе их применения на практике (на разных
уровнях);
– развитие чувства коллективизма, командности;
– развитие умения анализировать, применять свои знания на
практике;
– развитие творческого мышления, воображения, речи;
– развитие вокально-хоровых навыков в процессе исполнения
современной песни;
– воспитание интереса к музыкальному искусству, чувства
самореализации.
Оборудование: раздаточный материал –
кроссворды по теме, список терминов и понятий для задания “Ромашка”,
вопрос-вывод; на доске тема зачета “Венская классическая школа”; 2 ромашки:
серединка – фамилии Гайдн, Моцарт; большой кроссворд, идентичный тому, что
отгадывают дети; музыка Моцарта, звучащая во время выполнения заданий; нотный
стан и цветные нотки, для оценивания урока и своего места в нем (в конце урока
для каждого ученика):
красная нотка – урок понравился, я был активен;
желтая – было неинтересно, я не узнал ничего нового;
синяя – урок не понравился, поэтому я не хотел работать.
Эпиграф урока:
“То, что происходит в человеке под впечатлением музыки и есть, в
сущности, тайна магии музыки, которую познает и широко применяет в воспитании и
культуре умудренный человек будущего”.
Ход урока
1. Вход учащихся в класс. Приветствие.
2. Объяснение цели, задач, структуры
урока. Разделение на группы, согласно количеству жетонов, полученных на
повторительно-обобщающем уроке (1 группа – больше всего жетонов – высокий
уровень знаний, 2 группа – среднее количество – средний уровень, 3 группа –
меньше всего или отсутствие жетонов – низкий уровень).
3. Объяснение правил выполнения
заданий, способа проверки -все вместе.
4. Выполнение заданий (под музыку Моцарта
– она способствует умственному развитию детей, что доказано учеными):
Низкий уровень знаний – Разгадывание кроссворда (рис.1)
(Раздается каждому ученику, при проверке они обмениваются друг с
другом своими работами)
По горизонтали:
1. Музыкальное произведение, написанное для солирующего инструмента
с оркестром.
2. Крупное произведение, исполняемое симфоническим оркестром.
3. Эпоха XVIII века.
4. Один из разделов сонатной формы, может отсутствовать.
5. Австрийский композитор, “ отец” симфонии.
6. Культурный центр Европы XVIII века.
7. Произведение инструментального жанра, популярного в XVIII
веке.
8. Одна из неотъемлемых черт, характерных для классической
музыки.
9. Начальный раздел сонатной формы, может отсутствовать.
По вертикали:
1. Самое яркое направление в искусстве XVIII века.
2. Многоголосный склад музыки, в котором все голоса равны.
3. Австрийский композитор, представитель Венской классической
школы.
4. Немецкий композитор, представитель Венской классической
школы.
5. Склад музыки, в котором один голос главный – мелодия, а
остальные второстепенные – аккомпанемент.
Рис. 1. Кроссворд
Средний уровень знаний – “ Музыкальная ромашка”
(разделить учащихся этой категории на 2 подгруппы)
Задание: из данного списка слов
и понятий выбрать 7, соответствующих:
(1
подгруппа)
|
(2 подгруппа)
|
В.А.Моцарту
|
Й.Гайдну
|
Германия
|
Австралия
|
вальсы
|
симфония
|
Реквием
|
балет
|
опера
|
мрачная,
суровая музыка
|
балет
|
Австрия
|
полифония
|
Рондо в
турецком стиле
|
Австрия
|
сонатная
форма
|
Зальцбург
|
почетный
гражданин Вены
|
менуэт
|
романсы
|
светлая,
солнечная музыка
|
состав
симфонического оркестра
|
личность
человека
|
ученик –
Бетховен
|
песни
|
опора на
фольклор Австрии
|
орган
|
фортепиано
|
Маленькая
ночная серенада
|
фуга
|
Высокий уровень знаний – вопрос-вывод:
Почему произведения Венских классиков живы до сих пор, доступны,
понятны, находят путь к сердцу каждого?
5. Проверка выполнения заданий,
начиная с низкого уровня (проверка всем классом).
Оценивание.
Кроссворды: 13-15 правильно
отгаданных слов – “5”
10-12 – – “4”
7-9 – – “3”
Музыкальная ромашка: 7-6
правильно отгаданных слов – “5”
5-4 – – “4”
3-2 – – “3”
Вопрос-вывод: ответ по содержанию должен
быть сведен к следующему: “ Произведения Венских классиков содержат и выражают
общечеловеческие мысли и чувства, которые всегда всем понятны и близки: добро и
зло, радость и горе, жизнь и смерть, счастье и страдание. Это позволяет им быть
ВЕЧНЫМИ”.
6. Пение, вокально-хоровая
работа.
– Знакомство с песней “Мы желаем счастья вам” муз. С.Намина,
сл.И.Шаферана.
– Слушание песни. (Определить общее настроение, идею песни)
Песня светлая, добрая, воспевающая дружбу, счастье, верность.
Это современное
звучание все тех же тем, о которых писали классики в XVIII веке.
– Разучивание песни (1 куплет и припев).
Обратить внимание на ритмический рисунок, пропевание окончаний,
точное интонирование мелодии, унисонное звучание, высокую позицию при
исполнении низких нот, светлое звучание верхних звуков.
– Выразительное исполнение выученного куплета и припева (песня
доучивается на последующих уроках).
7. Подведение итогов урока.Я
думаю, что после такой плодотворной работы, что мы сегодня проделали, ни у кого
из вас, людей будущего, не возникнет даже тени сомнения в том, на сколько важна
и нужна в нашей жизни классическая музыка. Но это моя оценка. Вас я тоже
попрошу оценить сегодняшний урок и свое участие в нем. На представленном нотном
стане я предлагаю написать мелодию, используя разноцветные ноты, где:
красная – урок понравился, я был активен,желтая – было
неинтересно, ничего нового, нужного,
синяя – урок не понравился, поэтому я не работал.
Какой будет эта мелодия, зависит только от вас. Помните, что
оценка должна быть честной и справедливой.
После оценивания подводится итог, проигрывается получившаяся
мелодия, делаются соответствующие выводы.8. Прощание с классом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.