Выбранный для просмотра документ системно-деятельностный подход.pptx
Скачать материал "«Урок на основе системно - деятельностного подхода в образовательном процессе начальной школы»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Климова О.А.
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 3»
«Урок на основе
системно - деятельностного подхода в образовательном процессе начальной школы»
2 слайд
1 класс
первая ступень
деятельностного обучения
3 слайд
Системно-деятельностный подход
Системный подход —
это подход, при котором любая система рассматривается как совокупность взаимосвязанных элементов.
Деятельностный
подход позволяет конкретно воплотить принцип системности на практике.
4 слайд
«…не давать образцов, ставить ребенка в ситуацию, где его привычные способы действия с очевидностью непригодны и мотивировать поиск существенных особенностей новой ситуации, в которой надо действовать – вот основания нетрадиционной педагогики, основанной на психологической теории учебной деятельности…»
Г. А. Цукерман, доктор псих. наук
5 слайд
«Деятельность – личность!»
«Какова деятельность,
такова и личность!»
«Вне деятельности нет личности!».
6 слайд
Функции ученика и учителя в совместной деятельности:
1) ученик учится (учит себя), то есть выполняет учебную деятельность;
2) учитель выполняет две роли − организатора деятельности ученика и его помощника.
7 слайд
7
ВЗГЛЯДЫ НА РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
ПРОШЛОГО (традиционные) И НАСТОЯЩЕГО
Основная задача школы - дать хорошие
прочные знания.
Вместо передачи суммы знаний – развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности
Традиционный
Новый стандарт
8 слайд
КАК ПРОВОДИТЬ УРОКИ?
Нужно создать условия для того, чтобы ученик приобретал опыт самоизменения. Таким образом, он будет выполнять весь комплекс УУД, входящих в ФГОС.
9 слайд
КАК УЧЕНИК ИЗМЕНЯЕТ СЕБЯ, ПОЗНАЕТ НОВОЕ?
1
где 1 − действие, в котором возникло
затруднение;
2 − фиксирование затруднения;
3 − анализ этапов действия и определение
места затруднения (исследование − И);
4 − определение причины затруднения
(критика − К);
5 − постановка цели и проектирование (П);
6 − реализация проекта.
2
6
3
И
4
К
5
П
Схема-аксиома «Рефлексивная самоорганизация»
10 слайд
Традиционный взгляд на урок
1. Дом.задание: «Перескажи…»
2. Тема: «Сегодня мы будем изучать …»
3.Объяснение: «Итак, слушайте внимательно…»
4.Закрепление: «Повторите что…? Когда…?»
Проблемно-диалогический урок
1.Постановка проблемы: -«С одной стороны… , но с другой стороны …»; -«Что вас удивляет? …» -«Какой возникает вопрос? (проблема)»
2.Актуализация: «Вспомните, что мы уже знаем по этой проблеме?»
3. Поиск решения: «По тексту определите …»
4. Решение: «Как мы можем ответить на наш вопрос?»
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
11 слайд
Пробное
действие
Затруд-нение
Мотивация
К
И
П
цель
проект
Рефлексивный метод
Само-оценка
Реали-зация проекта
Само-контроль
Структура учебной деятельности,
исходя из методологической версии теории деятельности (Л.Г. Петерсон)
12 слайд
Уроки деятельностной
направленности
по целеполаганию
можно распределить на
четыре группы:
Урок
развивающего
контроля
Урок
общеметодологической
направленности
Урок рефлексии
Урок «открытия»
нового знания
13 слайд
1.Урок «Открытия» нового знания
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в неё новых элементов.
14 слайд
2.Урок рефлексии
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализационной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднений).
Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов.
15 слайд
3.Урок общеметодологической направленности
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.
Образовательная цель: выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.
16 слайд
4.Урок развивающего контроля
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к осуществлению контрольной функции.
Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
17 слайд
Урок «открытия» нового знания.
1. Мотивирование к учебной деятельности
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
3.Выявление места и причины затруднения
4.Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство)
5. Реализация построенного проекта
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
8. Включение в систему знаний и повторение
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
18 слайд
.
1. Мотивирование к учебной деятельности (Организационный моменты 1- 2 минуты)
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
«Хочу, потому что могу».
(создать положительную эмоциональную направленность)
19 слайд
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
« С малой удачи начинается успех»
Смело иди вперёд, не стой на месте.
Что не сделаешь сам, сделаем вместе.
20 слайд
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии – 4-5 минут
Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
21 слайд
III. Постановка учебной задачи (4-5 минут)
Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»);
проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.
22 слайд
IV. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения) – 7-8 минут
На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства – алгоритмы, модели и т.д.
Этим процессом руководит учитель: на первых порах с помощью подводящего диалога, затем – побуждающего, а затем и с помощью исследовательских методов.
23 слайд
V. Первичное закрепление – 4-5 минут
Цель: проговаривание нового знания, (запись в виде опорного сигнала)
фронтальная работа, работа в парах;
комментирование, обозначение знаковыми символами;
24 слайд
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону) – 4-5 минут.
Каждый должен для себя сделать вывод о том, что он уже имеет.
Письменно выполняется небольшая по объёму самостоятельная работа (2-3 типовые задания).
Самоконтроль, самопроверка.
25 слайд
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение - 7-8 минут.
Сначала предлагаются задания, которые содержат
новый алгоритм, новое понятие.
Затем предлагаются задания, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее.
26 слайд
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) – 2-3 минуты.
Цель: осознании обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.
Вопросы:
Какую задачу ставили на уроке?
Удалось решить поставленную задачу?
Каким способом?
Какие получили результаты?
Что нужно сделать ещё?
Где можно применить новые знания?
Что на уроке у вас хорошо получилось?
Над чем ещё надо поработать?
27 слайд
Пока идёшь за кем-то вслед,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты не попал,
И по какой распутице
Дорога та, что сам искал
Вовек не позабудется.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Урок на основе системно - деятельностного подхода.docx
Скачать материал "«Урок на основе системно - деятельностного подхода в образовательном процессе начальной школы»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, направленные на достижение главной цели образования - общекультурное, личностное и познавательное развитие обучающихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.
В связи с изменениями, которые происходят в образовании, вопрос, о том, какой должен быть урок, очень актуален сегодня.
Нужно создать условия для того, чтобы ученик приобретал опыт самоизменения. Таким образом, он будет выполнять весь комплекс УУД, входящих в ФГОС.
6 663 551 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Климова Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.