345246
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок на тему "Неоднородные определения" (6 класс)

Урок на тему "Неоднородные определения" (6 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема урока: «Неоднородные определения». 6 класс.

Цель урока:

Познакомить учащихся с неоднородными определениями


Образовательные задачи урока:

- закрепить и обобщить знания учащихся об однородных членах предложения;

- формировать знания учащихся о признаках неоднородных определений, и умение находить неоднородные определения в предложении и тексте; графически обозначать синтаксическую связь в словосочетании;

Развивающие задачи урока:

Развивать:

- способность учащихся преобразовывать информацию (текст в алгоритм), анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения;

- умения и навыки самостоятельного применения знания в нестандартных ситуациях, самоконтроля, самооценивания;

Воспитательные задачи урока:

- способствовать воспитанию коллективизма, товарищества, делового партнёрства;

- создать условия для формирования интереса к русскому языку.


Оборудование: мультимедиа, карточки – задания для работы в парах, рефлексивные карточки.

Ход урока:


  1. Оргмомент.

2 минуты


Цель: создать условия для включения учеников в учебную деятельность.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь! Прослушайте стихотворение.


Тема новая нас ждёт, отправляемся вперёд!

Скуку, лень отбросим прочь. Что же может нам помочь?

В путь багаж свой собирайте. Что берёте, называйте!

(Ребята называют качества, которые пригодятся на уроке).


Учитель: Молодцы, вижу, что вы готовы к путешествию за новыми знаниями. А теперь откройте тетради, запишите число, классная работа. Тема урока – Неоднородные определения (слайд №1).

2. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания. 3 минуты

Цель: повторить материал об однородных определениях.

Проводится тест (слайд №2); 2-3 человека у доски выписывают предложения с однородными определениями из домашнего упражнения. Проверка ответов теста проводится в парах.

3. Формулирование проблемы урока. 3 минуты

Цель: подготовить мышление уч-ся к новому способу действия, к осознанию ими потребности в этом.

Учитель: (см. слайд №3). Прочитайте слова. По какому признаку их можно разделить на 2 группы? Запишите слова в 2 столбика. Подберите к ним общее существительное.

Слайд №4: Составьте предложения со словами одной группы, разных групп. Сравните результаты. В какой группе будут однородные определения, а в какой – неоднородные? Сформулируйте проблему урока.

Учащиеся формулируют проблему урока: Как отличить однородные и неоднородные определения?

4. Открытие нового знания. 7 минут

Цель: стимулировать учащихся к построению нового способа действия, формировать способность к его применению.

Учитель: (см. слайд №5). Сравните 2 предложения. Найдите определения. По какому признаку характеризуются цветы в 1 предложении? А ягоды во втором? Можно ли поставить союз И между определениями в 1 предложении? А во втором? Сделайте вывод, сравните его с материалом в учебнике.

Слайд №6. Дополните текст полученной информацией. Проверьте себя.

5. Физкультминутка. 3 минуты

Цель: дать возможность учащимся отдохнуть, снять напряжение.

Учитель: Ребята, обещанное путешествие уже близко. Мы отправимся в очень красивое место на поезде. Каждый ряд – поезд. Посмотрим, у кого будет больше вагонов. Ваша задача – распространить предложение неоднородными определениями.

Учащиеся называют неоднородные определения и цепляются друг за друга. Слайд №7.

1 ряд: …осенний день стоял над горами.

2 ряд: Вдоль площади тянулись … жилые дома.

3 ряд: … глубокая вода окружала пароход.

6. Развитие учебно­языковых умений. 15 минут

Цель: создать условия для усвоения нового способа действия.

Слайд №8.

А теперь – обещанное путешествие в прекрасное место.

Прослушайте текст. Какова его основная мысль? Назовите ключевые слова. С помощью каких слов картина становится полной, яркой?

Я живу на берегу глубокого красивого озера. Древние скалы здесь круто поднимаются над холодной прозрачной водой, а сверху, с этих скал, заглядывают в глубину кряжистые приземистые сосны.

Весной, когда лед синеет, низко над озером тянутся на север широкие гусиные стаи. Птицы тяжело и устало машут крыльями и подчас останавливаются на узком острове. Всю ночь тогда разносятся вокруг шумные, тревожные, беспокойные голоса больших осторожных птиц.

Как только лед вздувается, крошится, а на берег выступают широкие языки весенней воды, из холодных озерных глубин к берегу направляются щуки. Они приходят на затопленные болота отметать икру и медленными всплесками широких хвостов рассказывают о том, что весна на озере тоже началась.

А потом, когда в глухих лесных заливах тают последние седые льдины, я поднимаюсь на самую высокую скалу, чтобы после долгой северной зимы поздороваться с другими озерами и поздравить их с наступившей весной.


Работа в микрогруппах. Выписать все неоднородные определения со словами, к которым они относятся, показать синтаксическую связь, определить разряд прилагательных. Проверяем с помощью рефлексивных карточек (слайд №9).

Для чего выполняли это задание? Обратить внимание на то, что чаще всего неоднородные определения выражены прилагательными разных разрядов.



7. Рефлексия учебной деятельности. 4 мин.

Цель: ученикам дать самооценку своей деятельности на уроке, подвести итоги урока.

Слайд №10,11: самостоятельно выполняют, проверяют, ставят оценку.

Вопросы классу:

- Какую цель мы ставили на уроке?

- Достигли ли мы цели?

- По каким признакам мы отличаем неоднородные определения?

- Какие слова на уроке были ключевыми?

- Как вы оцениваете собственные достижения? Прикрепляют с помощью магнитов на доску рефлексивные карточки, заполняя поля нарисованного круга-озера

Учитель: На следующем уроке мы будем выполнять самостоятельную работу, закреплять умение ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями, поэтому приобретенные на этом уроке знания вам пригодятся.


8. Выставление оценок за урок. Домашнее задание. 3 минуты

Выучить правило на с. 184, выполнить упр. 361 или дополнить сочинение предложениями с неоднородными определениями (по выбору).


















Краткое описание документа:


Тема урока: «Неоднородные определения». 6 класс.


  


Цель урока:


Познакомить учащихся с неоднородными определениями


 


Образовательные задачи урока:


- закрепить и обобщить знания учащихся об однородных членах предложения;


- формировать знания учащихся о признаках неоднородных определений,  и умение находить неоднородные определения в предложении и тексте; графически обозначать синтаксическую связь в словосочетании;


Развивающие задачи урока:


Развивать:


 - способность учащихся преобразовывать информацию (текст в  алгоритм), анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения;


 - умения и навыки самостоятельного применения знания в нестандартных ситуациях, самоконтроля, самооценивания;


Воспитательные задачи урока:


- способствовать воспитанию коллективизма, товарищества, делового партнёрства;


- создать условия для формирования интереса к русскому языку.


 


Оборудование: мультимедиа, карточки – задания для работы в парах, рефлексивные карточки.


   


Ход урока: 


 


  1. Оргмомент.

    2 минуты

     

    Цель: создать условия для включения учеников в учебную деятельность.

    Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь! Прослушайте стихотворение.

     

    Тема новая нас ждёт, отправляемся вперёд!

    Скуку, лень отбросим прочь. Что же может нам помочь?

    В путь багаж свой собирайте. Что берёте, называйте!

    (Ребята называют качества, которые пригодятся на уроке).

     

    Учитель: Молодцы, вижу, что вы готовы к путешествию за новыми знаниями.  А теперь откройте тетради, запишите число, классная работа. Тема урока – Неоднородные определения (слайд №1).


2.  Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.  3 минуты


Цель: повторить материал об однородных определениях.


Проводится тест (слайд №2); 2-3 человека у доски выписывают предложения с однородными определениями из домашнего упражнения. Проверка ответов теста проводится в парах.


3. Формулирование проблемы урока.   3 минуты


Цель: подготовить мышление уч-ся к новому способу действия, к осознанию ими потребности в этом.


Учитель: (см. слайд №3). Прочитайте слова. По какому признаку их можно разделить на 2 группы? Запишите слова в 2 столбика. Подберите к ним общее существительное.


Слайд №4: Составьте предложения со словами одной группы, разных групп. Сравните результаты. В какой группе будут однородные определения, а в какой – неоднородные? Сформулируйте проблему урока.


Учащиеся формулируют проблему урока: Как отличить однородные и неоднородные определения?


4.Открытие нового знания.         7 минут


Цель: стимулировать учащихся к построению нового способа действия, формировать способность к его применению.


Учитель: (см.  слайд №5). Сравните 2 предложения. Найдите определения. По какому признаку характеризуются цветы в 1 предложении? А ягоды во втором? Можно ли поставить союз И между определениями в 1 предложении? А во втором? Сделайте вывод, сравните его с материалом в учебнике.


Слайд №6. Дополните текст полученной информацией. Проверьте себя.


5. Физкультминутка.        3 минуты


Цель: дать возможность учащимся отдохнуть,  снять напряжение.


Учитель: Ребята, обещанное путешествие уже близко. Мы отправимся в очень красивое место на поезде. Каждый ряд – поезд. Посмотрим, у кого будет больше вагонов. Ваша задача – распространить предложение неоднородными определениями.


Учащиеся называют неоднородные определения и цепляются друг за друга. Слайд №7.


1 ряд: …осенний день стоял над горами.


2 ряд: Вдоль площади тянулись … жилые дома.


3 ряд: … глубокая вода окружала пароход.


6. Развитие учебно­языковых умений.      15 минут


Цель: создать условия для  усвоения нового способа действия.


Слайд №8.


А теперь – обещанное путешествие в прекрасное место.


Прослушайте текст. Какова его основная мысль? Назовите ключевые слова.  С помощью каких слов картина становится полной, яркой?


Я  живу  на  берегу  глубокого  красивого  озера.  Древние  скалы здесь  круто  поднимаются  над  холодной   прозрачной  водой,  а  сверху,  с  этих  скал,  заглядывают  в  глубину  кряжистые  приземистые  сосны.


Весной,  когда  лед  синеет,  низко  над  озером  тянутся  на  север  широкие  гусиные  стаи. Птицы  тяжело  и  устало  машут  крыльями  и  подчас  останавливаются  на  узком  острове.  Всю  ночь  тогда разносятся  вокруг  шумные, тревожные, беспокойные  голоса  больших  осторожных  птиц.


Как  только лед  вздувается, крошится,  а  на  берег  выступают  широкие  языки  весенней  воды,  из  холодных  озерных  глубин  к  берегу  направляются  щуки.  Они  приходят  на  затопленные  болота  отметать  икру  и  медленными  всплесками  широких   хвостов  рассказывают  о  том,  что  весна  на  озере  тоже  началась.


А   потом,  когда  в  глухих  лесных  заливах  тают  последние  седые  льдины,  я  поднимаюсь  на  самую  высокую  скалу,  чтобы  после  долгой  северной  зимы  поздороваться  с  другими  озерами  и поздравить  их  с наступившей  весной.


 


Работа в микрогруппах. Выписать все неоднородные определения со словами, к которым они относятся, показать синтаксическую связь, определить разряд прилагательных. Проверяем с помощью рефлексивных карточек (слайд №9).


Для чего выполняли это задание? Обратить внимание на то, что чаще всего неоднородные определения выражены прилагательными разных разрядов.


 


 


7. Рефлексия учебной деятельности. 4 мин.


Цель: ученикам  дать самооценку своей деятельности на уроке, подвести итоги урока.


Слайд №10,11: самостоятельно выполняют, проверяют, ставят оценку.


Вопросы классу:


- Какую цель мы ставили на уроке?


- Достигли ли мы цели?


-  По каким признакам мы отличаем неоднородные определения?


- Какие слова на уроке были ключевыми?


     - Как вы оцениваете  собственные достижения? Прикрепляют с помощью магнитов на доску рефлексивные карточки, заполняя  поля нарисованного круга-озера


Учитель: На следующем уроке мы будем выполнять самостоятельную работу, закреплять умение ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями, поэтому приобретенные на этом уроке  знания  вам пригодятся.


 


8. Выставление оценок за урок. Домашнее задание.        3 минуты


Общая информация

Номер материала: 119213

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Логистика»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.