Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок на тему "Неоднородные определения" (6 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Урок на тему "Неоднородные определения" (6 класс)

библиотека
материалов

Тема урока: «Неоднородные определения». 6 класс.

Цель урока:

Познакомить учащихся с неоднородными определениями


Образовательные задачи урока:

- закрепить и обобщить знания учащихся об однородных членах предложения;

- формировать знания учащихся о признаках неоднородных определений, и умение находить неоднородные определения в предложении и тексте; графически обозначать синтаксическую связь в словосочетании;

Развивающие задачи урока:

Развивать:

- способность учащихся преобразовывать информацию (текст в алгоритм), анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения;

- умения и навыки самостоятельного применения знания в нестандартных ситуациях, самоконтроля, самооценивания;

Воспитательные задачи урока:

- способствовать воспитанию коллективизма, товарищества, делового партнёрства;

- создать условия для формирования интереса к русскому языку.


Оборудование: мультимедиа, карточки – задания для работы в парах, рефлексивные карточки.

Ход урока:


  1. Оргмомент.

2 минуты


Цель: создать условия для включения учеников в учебную деятельность.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь! Прослушайте стихотворение.


Тема новая нас ждёт, отправляемся вперёд!

Скуку, лень отбросим прочь. Что же может нам помочь?

В путь багаж свой собирайте. Что берёте, называйте!

(Ребята называют качества, которые пригодятся на уроке).


Учитель: Молодцы, вижу, что вы готовы к путешествию за новыми знаниями. А теперь откройте тетради, запишите число, классная работа. Тема урока – Неоднородные определения (слайд №1).

2. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания. 3 минуты

Цель: повторить материал об однородных определениях.

Проводится тест (слайд №2); 2-3 человека у доски выписывают предложения с однородными определениями из домашнего упражнения. Проверка ответов теста проводится в парах.

3. Формулирование проблемы урока. 3 минуты

Цель: подготовить мышление уч-ся к новому способу действия, к осознанию ими потребности в этом.

Учитель: (см. слайд №3). Прочитайте слова. По какому признаку их можно разделить на 2 группы? Запишите слова в 2 столбика. Подберите к ним общее существительное.

Слайд №4: Составьте предложения со словами одной группы, разных групп. Сравните результаты. В какой группе будут однородные определения, а в какой – неоднородные? Сформулируйте проблему урока.

Учащиеся формулируют проблему урока: Как отличить однородные и неоднородные определения?

4. Открытие нового знания. 7 минут

Цель: стимулировать учащихся к построению нового способа действия, формировать способность к его применению.

Учитель: (см. слайд №5). Сравните 2 предложения. Найдите определения. По какому признаку характеризуются цветы в 1 предложении? А ягоды во втором? Можно ли поставить союз И между определениями в 1 предложении? А во втором? Сделайте вывод, сравните его с материалом в учебнике.

Слайд №6. Дополните текст полученной информацией. Проверьте себя.

5. Физкультминутка. 3 минуты

Цель: дать возможность учащимся отдохнуть, снять напряжение.

Учитель: Ребята, обещанное путешествие уже близко. Мы отправимся в очень красивое место на поезде. Каждый ряд – поезд. Посмотрим, у кого будет больше вагонов. Ваша задача – распространить предложение неоднородными определениями.

Учащиеся называют неоднородные определения и цепляются друг за друга. Слайд №7.

1 ряд: …осенний день стоял над горами.

2 ряд: Вдоль площади тянулись … жилые дома.

3 ряд: … глубокая вода окружала пароход.

6. Развитие учебно­языковых умений. 15 минут

Цель: создать условия для усвоения нового способа действия.

Слайд №8.

А теперь – обещанное путешествие в прекрасное место.

Прослушайте текст. Какова его основная мысль? Назовите ключевые слова. С помощью каких слов картина становится полной, яркой?

Я живу на берегу глубокого красивого озера. Древние скалы здесь круто поднимаются над холодной прозрачной водой, а сверху, с этих скал, заглядывают в глубину кряжистые приземистые сосны.

Весной, когда лед синеет, низко над озером тянутся на север широкие гусиные стаи. Птицы тяжело и устало машут крыльями и подчас останавливаются на узком острове. Всю ночь тогда разносятся вокруг шумные, тревожные, беспокойные голоса больших осторожных птиц.

Как только лед вздувается, крошится, а на берег выступают широкие языки весенней воды, из холодных озерных глубин к берегу направляются щуки. Они приходят на затопленные болота отметать икру и медленными всплесками широких хвостов рассказывают о том, что весна на озере тоже началась.

А потом, когда в глухих лесных заливах тают последние седые льдины, я поднимаюсь на самую высокую скалу, чтобы после долгой северной зимы поздороваться с другими озерами и поздравить их с наступившей весной.


Работа в микрогруппах. Выписать все неоднородные определения со словами, к которым они относятся, показать синтаксическую связь, определить разряд прилагательных. Проверяем с помощью рефлексивных карточек (слайд №9).

Для чего выполняли это задание? Обратить внимание на то, что чаще всего неоднородные определения выражены прилагательными разных разрядов.



7. Рефлексия учебной деятельности. 4 мин.

Цель: ученикам дать самооценку своей деятельности на уроке, подвести итоги урока.

Слайд №10,11: самостоятельно выполняют, проверяют, ставят оценку.

Вопросы классу:

- Какую цель мы ставили на уроке?

- Достигли ли мы цели?

- По каким признакам мы отличаем неоднородные определения?

- Какие слова на уроке были ключевыми?

- Как вы оцениваете собственные достижения? Прикрепляют с помощью магнитов на доску рефлексивные карточки, заполняя поля нарисованного круга-озера

Учитель: На следующем уроке мы будем выполнять самостоятельную работу, закреплять умение ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями, поэтому приобретенные на этом уроке знания вам пригодятся.


8. Выставление оценок за урок. Домашнее задание. 3 минуты

Выучить правило на с. 184, выполнить упр. 361 или дополнить сочинение предложениями с неоднородными определениями (по выбору).




















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:


Тема урока: «Неоднородные определения». 6 класс.


  


Цель урока:


Познакомить учащихся с неоднородными определениями


 


Образовательные задачи урока:


- закрепить и обобщить знания учащихся об однородных членах предложения;


- формировать знания учащихся о признаках неоднородных определений,  и умение находить неоднородные определения в предложении и тексте; графически обозначать синтаксическую связь в словосочетании;


Развивающие задачи урока:


Развивать:


 - способность учащихся преобразовывать информацию (текст в  алгоритм), анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения;


 - умения и навыки самостоятельного применения знания в нестандартных ситуациях, самоконтроля, самооценивания;


Воспитательные задачи урока:


- способствовать воспитанию коллективизма, товарищества, делового партнёрства;


- создать условия для формирования интереса к русскому языку.


 


Оборудование: мультимедиа, карточки – задания для работы в парах, рефлексивные карточки.


   


Ход урока: 


 


  1. Оргмомент.

    2 минуты

     

    Цель: создать условия для включения учеников в учебную деятельность.

    Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь! Прослушайте стихотворение.

     

    Тема новая нас ждёт, отправляемся вперёд!

    Скуку, лень отбросим прочь. Что же может нам помочь?

    В путь багаж свой собирайте. Что берёте, называйте!

    (Ребята называют качества, которые пригодятся на уроке).

     

    Учитель: Молодцы, вижу, что вы готовы к путешествию за новыми знаниями.  А теперь откройте тетради, запишите число, классная работа. Тема урока – Неоднородные определения (слайд №1).


2.  Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.  3 минуты


Цель: повторить материал об однородных определениях.


Проводится тест (слайд №2); 2-3 человека у доски выписывают предложения с однородными определениями из домашнего упражнения. Проверка ответов теста проводится в парах.


3. Формулирование проблемы урока.   3 минуты


Цель: подготовить мышление уч-ся к новому способу действия, к осознанию ими потребности в этом.


Учитель: (см. слайд №3). Прочитайте слова. По какому признаку их можно разделить на 2 группы? Запишите слова в 2 столбика. Подберите к ним общее существительное.


Слайд №4: Составьте предложения со словами одной группы, разных групп. Сравните результаты. В какой группе будут однородные определения, а в какой – неоднородные? Сформулируйте проблему урока.


Учащиеся формулируют проблему урока: Как отличить однородные и неоднородные определения?


4.Открытие нового знания.         7 минут


Цель: стимулировать учащихся к построению нового способа действия, формировать способность к его применению.


Учитель: (см.  слайд №5). Сравните 2 предложения. Найдите определения. По какому признаку характеризуются цветы в 1 предложении? А ягоды во втором? Можно ли поставить союз И между определениями в 1 предложении? А во втором? Сделайте вывод, сравните его с материалом в учебнике.


Слайд №6. Дополните текст полученной информацией. Проверьте себя.


5. Физкультминутка.        3 минуты


Цель: дать возможность учащимся отдохнуть,  снять напряжение.


Учитель: Ребята, обещанное путешествие уже близко. Мы отправимся в очень красивое место на поезде. Каждый ряд – поезд. Посмотрим, у кого будет больше вагонов. Ваша задача – распространить предложение неоднородными определениями.


Учащиеся называют неоднородные определения и цепляются друг за друга. Слайд №7.


1 ряд: …осенний день стоял над горами.


2 ряд: Вдоль площади тянулись … жилые дома.


3 ряд: … глубокая вода окружала пароход.


6. Развитие учебно­языковых умений.      15 минут


Цель: создать условия для  усвоения нового способа действия.


Слайд №8.


А теперь – обещанное путешествие в прекрасное место.


Прослушайте текст. Какова его основная мысль? Назовите ключевые слова.  С помощью каких слов картина становится полной, яркой?


Я  живу  на  берегу  глубокого  красивого  озера.  Древние  скалы здесь  круто  поднимаются  над  холодной   прозрачной  водой,  а  сверху,  с  этих  скал,  заглядывают  в  глубину  кряжистые  приземистые  сосны.


Весной,  когда  лед  синеет,  низко  над  озером  тянутся  на  север  широкие  гусиные  стаи. Птицы  тяжело  и  устало  машут  крыльями  и  подчас  останавливаются  на  узком  острове.  Всю  ночь  тогда разносятся  вокруг  шумные, тревожные, беспокойные  голоса  больших  осторожных  птиц.


Как  только лед  вздувается, крошится,  а  на  берег  выступают  широкие  языки  весенней  воды,  из  холодных  озерных  глубин  к  берегу  направляются  щуки.  Они  приходят  на  затопленные  болота  отметать  икру  и  медленными  всплесками  широких   хвостов  рассказывают  о  том,  что  весна  на  озере  тоже  началась.


А   потом,  когда  в  глухих  лесных  заливах  тают  последние  седые  льдины,  я  поднимаюсь  на  самую  высокую  скалу,  чтобы  после  долгой  северной  зимы  поздороваться  с  другими  озерами  и поздравить  их  с наступившей  весной.


 


Работа в микрогруппах. Выписать все неоднородные определения со словами, к которым они относятся, показать синтаксическую связь, определить разряд прилагательных. Проверяем с помощью рефлексивных карточек (слайд №9).


Для чего выполняли это задание? Обратить внимание на то, что чаще всего неоднородные определения выражены прилагательными разных разрядов.


 


 


7. Рефлексия учебной деятельности. 4 мин.


Цель: ученикам  дать самооценку своей деятельности на уроке, подвести итоги урока.


Слайд №10,11: самостоятельно выполняют, проверяют, ставят оценку.


Вопросы классу:


- Какую цель мы ставили на уроке?


- Достигли ли мы цели?


-  По каким признакам мы отличаем неоднородные определения?


- Какие слова на уроке были ключевыми?


     - Как вы оцениваете  собственные достижения? Прикрепляют с помощью магнитов на доску рефлексивные карточки, заполняя  поля нарисованного круга-озера


Учитель: На следующем уроке мы будем выполнять самостоятельную работу, закреплять умение ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями, поэтому приобретенные на этом уроке  знания  вам пригодятся.


 


8. Выставление оценок за урок. Домашнее задание.        3 минуты


Общая информация

Номер материала: 119213
2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"