336951
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокФизическая культураКонспектыУрок на тему "Одноклеточные организмы. Общая характеристика простейших"

Урок на тему "Одноклеточные организмы. Общая характеристика простейших"

Выбранный для просмотра документ Эй Ар Гайд.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.
  1. Поработайте над этим заданием самостоятельно

  2. В столбике «До» поставьте +, если Вы согласны с утверждением, или знак – если не согласны с утверждением

    ДО

    УТВЕРЖДЕНИЯ

    ПОСЛЕ


    Инфузория-туфелька обитает в морской воде



    Инфузория – туфелька получила своё название за свой внешний вид (напоминает туфельку)



    Когда Инфузория плывёт, то её тело вращается вокруг продольной оси



    Снаружи Инфузория-туфелька покрыта прозрачной оболочкой



    Инфузория плывёт благодаря движениям ресничек



    У Инфузории-туфельки два ядра: большое и малое



    Туфелька может изгибаться для того, чтобы обходить препятствия


  3. Чтобы принять решение, учитывайте свой личный опыт, знания и убеждения

  4. Теперь после изучения материала, ещё раз прочтите все утверждения

  5. В столбике «После» поставьте +, если Вы согласны с утверждением, или знак – если не согласны с утверждением

  6. Сравните столбики «До» и «После». Изменились ли ваши убеждения? Почему?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выбранный для просмотра документ конспект урока Ахметзянова В.С.1.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

ФИО учителя Ахметзянова Валентина Сергеевна

Место работы МАОУ СОШ №35

Предмет Биология

Класс 7 класс

Тема урока: Одноклеточные организмы. Общая характеристика Простейших


Базовый учебник: В.Б. Захаров, Н.И. Сонин «Биология. 7 кл. Многообразие живых организмов: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2012

Тип урока:  Урок «открытия» нового знания

Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых элементов.

Формирование УУД:

Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование)

Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)

Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)

Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

ФОРМА РАБОТЫ: групповая, индивидуальная, в парах

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ: проблемный, беседа, репродуктивный, интерактивные методы.

ПРИЁМЫ деятельности учителя: постановка проблемы, организация повторения, использование различных обучающих структур, тестирования.

Предметные результаты:

  • Учащиеся должны знать общую характеристику одноклеточных организмов.

  •  Учащиеся должны уметь определять понятие «простейшие»; характеризовать одноклеточные организмы.

Метапредметные результаты:

Учащиеся должны уметь:

  • Ставить учебную задачу под руководством учителя;

  • Планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • Работать в соответствии с поставленной задачей и планом;

  • Оценивать работу одноклассников.

Познавательные результаты:

  • Выделять главные признаки одноклеточных организмов;

  • Высказывать суждения;

  • Анализировать связи, гипотезы;

  • Поиск и отбор информации.

  Задачи:

- обучающие: познакомить учащихся с многообразием одноклеточных организмов и способностью их самостоятельного существования.

В т.ч. предметные результаты:

  • Учащиеся должны знать общую характеристику одноклеточных организмов.

  • Учащиеся должны уметь определять понятие «простейшие»; характеризовать одноклеточные организмы.

метапредметные результаты:

Учащиеся должны уметь:

  • Ставить учебную задачу под руководством учителя;

  • Планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • Работать в соответствии с поставленной задачей и планом;

  • Оценивать работу одноклассников.

личностные результаты:

Учащиеся должны уметь:

  • Высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации;

  • Анализировать связи, гипотезы;

 

-развивающие: развивать познавательный интерес к предмету, навыки работы с цифровыми ресурсами, умения выделять главное; способствовать формированию и развитию УУД как основы для формирования ключевых компетентностей учащихся

-воспитательные: способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать качества толерантной личности, прививать интерес к природе, видеть прекрасное.

 Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор и экран, мультимедийная презентация, карточки.



Структура и ход  урока

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

 

1.      Организационный момент (1-2 минуты)

 


2.      Актуализация знаний

(4-5 минут)

 

 

 Постановка учебной проблемы (2-3 минуты)

 

 

4.    «Открытие нового знания»(построение проекта выхода из затруднения)

(10-13 минут)

 

5.     



































































































































Первичное закрепление

(5 минут)












Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

(4-5 минут)





























Включение нового              

знания в систему знаний и повторение.

(7-8 минут)

 

8.      



Рефлексия     деятельности.

 

9.      (Итог урока 2-3 минуты)

 

 

 приветствиует учеников

«Улыбнитесь друг другу и мысленно пожелайте успеха себе и своим друзьям.»


Предлагает использовать структуру Джот Тотс, Тик-Тэк- Тоу, Раунд Робин





Ставит перед учащимися проблему:  Может ли существовать самостоятельно одноклеточный организм?



при помощи презентации и учебника происходит беседа с ученикамиhello_html_fedd0ea.gif

hello_html_5da27465.gifhello_html_9b4720f.gifhello_html_m5f3b7adb.gifhello_html_m7fc0f16c.gifhello_html_5b89c726.gifhello_html_m863eb08.gifhello_html_259c9b00.gifhello_html_m23645c30.gifhello_html_2ad1f201.gifhello_html_m7e5134e6.gifhello_html_m1152123d.gifhello_html_m31984920.gifhello_html_2b538d2b.gifhello_html_m66f0ba.gifhello_html_4c60bf0e.gifhello_html_m388a56dc.gifhello_html_6b8bb291.gifhello_html_m4f7a85cc.gifhello_html_m7add326f.gifПредлагает использов ать структуру Эй Ар Гайд ДО и ПОСЛЕ просмотра видеоролика, а затем используется структура Финк- Райт- Раунд Робин





Проводит Лабораторную работу «Строение Инфузории – туфельки»

  • Оборудование: микроскоп, микропрепараты инфузории-туфельки.

  • Цель работы:

  • Ход работы:

- рассмотреть под микроскопом препарат инфузории;

- зарисовать в тетради внешний облик простейшего, подписать: название, части клетки: мембрана, цитоплазма, ядро.

- Сделать вывод о строении инфузории-туфельки.





Проводит тест.

1. Как называется процесс поглощения твердой пищи амебой обыкновенной?

а)  диффузия;                                               в) пиноцитоз;

б)  фагоцитоз;                                              г) пищеварение. 

2. Какое вещество придает эвглене зеленой зеленый цвет?

а)  крахмал;                                                 в) вода;

б)  хлорофилл;                                            г) жир. 

3. Через какой органоид инфузория-туфелька выбрасывает неперевариваемые остатки пищи?

а) глотка;                                                    в) порошица;

б) ротовое отверстие;                            г) сократительная вакуоль. 

4. Какое простейшее передвигается с помощью одного жгутика?

а)   амеба обыкновенная;                    в) вольвокс;

б)   эвглена зеленая;                             г) инфузория-туфелька. 

5. Какое простейшее всегда содержит две сократительные вакуоли?

а)   амеба обыкновенная;                    в) вольвокс;

б)   эвглена зеленая;                             г) инфузория-туфелька. 

6. Какое простейшее имеет светочувствительный глазок, помогающий передвигаться к свету?

а)   амеба обыкновенная;                    в) вольвокс;

б)   эвглена зеленая;                             г) инфузория-туфелька. 

7. Какое из простейших является паразитом?

а)   амеба дизентерийная;                  б)   эвглена зеленая; 

                            в) инфузория-туфелька. 

8. Какое из простейших имеет два ядра (большое и малое)?

а)   амеба обыкновенная;                    в) вольвокс;

б)   эвглена зеленая;                             г) инфузория-туфелька.





Использует структуру Куиз-Куиз-Трэйд








Использует структуру Таймд Пэа Шэа





































Объявляет домашнее задание:

Стол №1 и №4: роль простейших в природе

Стол №2 и №5: роль простейших в изни человека

Стол №3 и №6:заболевания, вызываемые простейшими и их профилактика


 Приветствуют учителя и друг друга


При помощи учителя составляют слова на карточках, связанные с понятием «Животные», затем составляют по 1 предложению с этими словами, обсуждают по кругу со своей командой. Самые интересные вопросы зачитываются в классе.


Формулируют цели урока





Слушают учителя, работают с учебником.


























































































































Работают с утверждениями ДО(перед объяснением новой темы) и ПОСЛЕ (после изучения темы). Затем обсуждают свои ответы по кругу


Формулируют цель лабораторной работы, работают с микроскопом и фиксируют результаты в тетрадь.










Выполняют тест и оценивают друг друга
































Делают карточки, на которых записывают вопрос и ответ. Задают друг другу в парах вопросы , отвечают на них и обмениваются карточками.



Ребята в парах высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

  1. сегодня я узнал…

  2. было интересно…

  3. было трудно…

  4. я выполнял задания…

  5. я понял, что…

  6. теперь я могу…

  7. я почувствовал, что…

  8. я приобрел…

  9. я научился…

  10. у меня получилось …

  11. я смог…

  12. я попробую…

  13. меня удивило…

  14. урок дал мне для жизни…

  15. мне захотелось…

Записывают домашнее задание


Используемая для создания урока  литература:

  1. В.А. Догель «Зоология беспозвоночных»

  2. В.И.Блинников «Зоология с основами экологии»

  3. А.Г. Резанов «Зоология в таблицах, рисунках и схемах»

  4. Г.С.Сухова «Биология. Тесты 6 -11 классы»

  5. Т.Л. Богданова «Биология. Задания и упражнения. Пособие для поступающих в ВУЗы»

  6. О.А. Пепеляева, И. В. Сунцова «Поурочные  разработки по биологии  7 - 8 классы»

  7. Е.А. Резанова, И.П. Антонова «Биология человека в таблицах, рисунках и схемах»

  8. Е.В. Жудинова «Целительные мудры»

  9. Мультимедийные диски:

  10. «Вертуальная школа  Кирилла и Мефодия. Уроки биологии 7 класс»;

  11.  « Обучающие программы для школьников и старшеклассников»;

  12. Видеоролики http://www.youtube.com/results?search_query=%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B8%D0%B5&sm=3

 

 

 



Выбранный для просмотра документ сылка.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

http://www.youtube.com/watch?v=LQNWAZCvw6o

Ссылка на видеоролик. Надо для структуры Эй Ар Гайд взять 1мин 20сек.

Краткое описание документа:

Методическая разработка по теме  "Одноклеточные организмы. Общая характеристика простейших" содержит план-конспект урока для базового учебника: В.Б. Захаров, Н.И. Сонин: «Биология. 7 класс. Многообразие живых организмов. При разработке урока использована Сингапурская система.. Методическая разработка включает в себя план-конспект урока, презентация представлена отдельным файлом, ссылка на видеоролик (хотя видеоролик можно выбирать по собственному желанию) и все необходимые приложения. Урок разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.

Общая информация

Номер материала: 444101

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Физическая культура и спорт: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту»
Курс повышения квалификации «Дополнительное образование в системе спортивного менеджмента по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация тренерской деятельности по адаптивной физической культуре и спорту»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и методическое обеспечение процессов физкультурной и спортивной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Спортивный менеджмент: управление в области физической культуры и спорта»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и методическое обеспечение процессов физкультурной и спортивной деятельности в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.