Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Конспекты / Урок на тему "Одноклеточные организмы. Общая характеристика простейших"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Физкультура

Урок на тему "Одноклеточные организмы. Общая характеристика простейших"

Выбранный для просмотра документ Эй Ар Гайд.docx

библиотека
материалов
  1. Поработайте над этим заданием самостоятельно

  2. В столбике «До» поставьте +, если Вы согласны с утверждением, или знак – если не согласны с утверждением

    ДО

    УТВЕРЖДЕНИЯ

    ПОСЛЕ


    Инфузория-туфелька обитает в морской воде



    Инфузория – туфелька получила своё название за свой внешний вид (напоминает туфельку)



    Когда Инфузория плывёт, то её тело вращается вокруг продольной оси



    Снаружи Инфузория-туфелька покрыта прозрачной оболочкой



    Инфузория плывёт благодаря движениям ресничек



    У Инфузории-туфельки два ядра: большое и малое



    Туфелька может изгибаться для того, чтобы обходить препятствия


  3. Чтобы принять решение, учитывайте свой личный опыт, знания и убеждения

  4. Теперь после изучения материала, ещё раз прочтите все утверждения

  5. В столбике «После» поставьте +, если Вы согласны с утверждением, или знак – если не согласны с утверждением

  6. Сравните столбики «До» и «После». Изменились ли ваши убеждения? Почему?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выбранный для просмотра документ конспект урока Ахметзянова В.С.1.docx

библиотека
материалов

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

ФИО учителя Ахметзянова Валентина Сергеевна

Место работы МАОУ СОШ №35

Предмет Биология

Класс 7 класс

Тема урока: Одноклеточные организмы. Общая характеристика Простейших


Базовый учебник: В.Б. Захаров, Н.И. Сонин «Биология. 7 кл. Многообразие живых организмов: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2012

Тип урока:  Урок «открытия» нового знания

Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых элементов.

Формирование УУД:

Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование)

Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)

Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)

Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

ФОРМА РАБОТЫ: групповая, индивидуальная, в парах

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ: проблемный, беседа, репродуктивный, интерактивные методы.

ПРИЁМЫ деятельности учителя: постановка проблемы, организация повторения, использование различных обучающих структур, тестирования.

Предметные результаты:

  • Учащиеся должны знать общую характеристику одноклеточных организмов.

  •  Учащиеся должны уметь определять понятие «простейшие»; характеризовать одноклеточные организмы.

Метапредметные результаты:

Учащиеся должны уметь:

  • Ставить учебную задачу под руководством учителя;

  • Планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • Работать в соответствии с поставленной задачей и планом;

  • Оценивать работу одноклассников.

Познавательные результаты:

  • Выделять главные признаки одноклеточных организмов;

  • Высказывать суждения;

  • Анализировать связи, гипотезы;

  • Поиск и отбор информации.

  Задачи:

- обучающие: познакомить учащихся с многообразием одноклеточных организмов и способностью их самостоятельного существования.

В т.ч. предметные результаты:

  • Учащиеся должны знать общую характеристику одноклеточных организмов.

  • Учащиеся должны уметь определять понятие «простейшие»; характеризовать одноклеточные организмы.

метапредметные результаты:

Учащиеся должны уметь:

  • Ставить учебную задачу под руководством учителя;

  • Планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • Работать в соответствии с поставленной задачей и планом;

  • Оценивать работу одноклассников.

личностные результаты:

Учащиеся должны уметь:

  • Высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации;

  • Анализировать связи, гипотезы;

 

-развивающие: развивать познавательный интерес к предмету, навыки работы с цифровыми ресурсами, умения выделять главное; способствовать формированию и развитию УУД как основы для формирования ключевых компетентностей учащихся

-воспитательные: способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать качества толерантной личности, прививать интерес к природе, видеть прекрасное.

 Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор и экран, мультимедийная презентация, карточки.



Структура и ход  урока

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

 

1.      Организационный момент (1-2 минуты)

 


2.      Актуализация знаний

(4-5 минут)

 

 

 Постановка учебной проблемы (2-3 минуты)

 

 

4.    «Открытие нового знания»(построение проекта выхода из затруднения)

(10-13 минут)

 

5.     



































































































































Первичное закрепление

(5 минут)












Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

(4-5 минут)





























Включение нового              

знания в систему знаний и повторение.

(7-8 минут)

 

8.      



Рефлексия     деятельности.

 

9.      (Итог урока 2-3 минуты)

 

 

 приветствиует учеников

«Улыбнитесь друг другу и мысленно пожелайте успеха себе и своим друзьям.»


Предлагает использовать структуру Джот Тотс, Тик-Тэк- Тоу, Раунд Робин





Ставит перед учащимися проблему:  Может ли существовать самостоятельно одноклеточный организм?



при помощи презентации и учебника происходит беседа с ученикамиhello_html_fedd0ea.gif

hello_html_5da27465.gifhello_html_9b4720f.gifhello_html_m5f3b7adb.gifhello_html_m7fc0f16c.gifhello_html_5b89c726.gifhello_html_m863eb08.gifhello_html_259c9b00.gifhello_html_m23645c30.gifhello_html_2ad1f201.gifhello_html_m7e5134e6.gifhello_html_m1152123d.gifhello_html_m31984920.gifhello_html_2b538d2b.gifhello_html_m66f0ba.gifhello_html_4c60bf0e.gifhello_html_m388a56dc.gifhello_html_6b8bb291.gifhello_html_m4f7a85cc.gifhello_html_m7add326f.gifПредлагает использов ать структуру Эй Ар Гайд ДО и ПОСЛЕ просмотра видеоролика, а затем используется структура Финк- Райт- Раунд Робин





Проводит Лабораторную работу «Строение Инфузории – туфельки»

  • Оборудование: микроскоп, микропрепараты инфузории-туфельки.

  • Цель работы:

  • Ход работы:

- рассмотреть под микроскопом препарат инфузории;

- зарисовать в тетради внешний облик простейшего, подписать: название, части клетки: мембрана, цитоплазма, ядро.

- Сделать вывод о строении инфузории-туфельки.





Проводит тест.

1. Как называется процесс поглощения твердой пищи амебой обыкновенной?

а)  диффузия;                                               в) пиноцитоз;

б)  фагоцитоз;                                              г) пищеварение. 

2. Какое вещество придает эвглене зеленой зеленый цвет?

а)  крахмал;                                                 в) вода;

б)  хлорофилл;                                            г) жир. 

3. Через какой органоид инфузория-туфелька выбрасывает неперевариваемые остатки пищи?

а) глотка;                                                    в) порошица;

б) ротовое отверстие;                            г) сократительная вакуоль. 

4. Какое простейшее передвигается с помощью одного жгутика?

а)   амеба обыкновенная;                    в) вольвокс;

б)   эвглена зеленая;                             г) инфузория-туфелька. 

5. Какое простейшее всегда содержит две сократительные вакуоли?

а)   амеба обыкновенная;                    в) вольвокс;

б)   эвглена зеленая;                             г) инфузория-туфелька. 

6. Какое простейшее имеет светочувствительный глазок, помогающий передвигаться к свету?

а)   амеба обыкновенная;                    в) вольвокс;

б)   эвглена зеленая;                             г) инфузория-туфелька. 

7. Какое из простейших является паразитом?

а)   амеба дизентерийная;                  б)   эвглена зеленая; 

                            в) инфузория-туфелька. 

8. Какое из простейших имеет два ядра (большое и малое)?

а)   амеба обыкновенная;                    в) вольвокс;

б)   эвглена зеленая;                             г) инфузория-туфелька.





Использует структуру Куиз-Куиз-Трэйд








Использует структуру Таймд Пэа Шэа





































Объявляет домашнее задание:

Стол №1 и №4: роль простейших в природе

Стол №2 и №5: роль простейших в изни человека

Стол №3 и №6:заболевания, вызываемые простейшими и их профилактика


 Приветствуют учителя и друг друга


При помощи учителя составляют слова на карточках, связанные с понятием «Животные», затем составляют по 1 предложению с этими словами, обсуждают по кругу со своей командой. Самые интересные вопросы зачитываются в классе.


Формулируют цели урока





Слушают учителя, работают с учебником.


























































































































Работают с утверждениями ДО(перед объяснением новой темы) и ПОСЛЕ (после изучения темы). Затем обсуждают свои ответы по кругу


Формулируют цель лабораторной работы, работают с микроскопом и фиксируют результаты в тетрадь.










Выполняют тест и оценивают друг друга
































Делают карточки, на которых записывают вопрос и ответ. Задают друг другу в парах вопросы , отвечают на них и обмениваются карточками.



Ребята в парах высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

  1. сегодня я узнал…

  2. было интересно…

  3. было трудно…

  4. я выполнял задания…

  5. я понял, что…

  6. теперь я могу…

  7. я почувствовал, что…

  8. я приобрел…

  9. я научился…

  10. у меня получилось …

  11. я смог…

  12. я попробую…

  13. меня удивило…

  14. урок дал мне для жизни…

  15. мне захотелось…

Записывают домашнее задание


Используемая для создания урока  литература:

  1. В.А. Догель «Зоология беспозвоночных»

  2. В.И.Блинников «Зоология с основами экологии»

  3. А.Г. Резанов «Зоология в таблицах, рисунках и схемах»

  4. Г.С.Сухова «Биология. Тесты 6 -11 классы»

  5. Т.Л. Богданова «Биология. Задания и упражнения. Пособие для поступающих в ВУЗы»

  6. О.А. Пепеляева, И. В. Сунцова «Поурочные  разработки по биологии  7 - 8 классы»

  7. Е.А. Резанова, И.П. Антонова «Биология человека в таблицах, рисунках и схемах»

  8. Е.В. Жудинова «Целительные мудры»

  9. Мультимедийные диски:

  10. «Вертуальная школа  Кирилла и Мефодия. Уроки биологии 7 класс»;

  11.  « Обучающие программы для школьников и старшеклассников»;

  12. Видеоролики http://www.youtube.com/results?search_query=%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B8%D0%B5&sm=3

 

 

 



Выбранный для просмотра документ сылка.docx

библиотека
материалов

http://www.youtube.com/watch?v=LQNWAZCvw6o

Ссылка на видеоролик. Надо для структуры Эй Ар Гайд взять 1мин 20сек.

Краткое описание документа:

Методическая разработка по теме  "Одноклеточные организмы. Общая характеристика простейших" содержит план-конспект урока для базового учебника: В.Б. Захаров, Н.И. Сонин: «Биология. 7 класс. Многообразие живых организмов. При разработке урока использована Сингапурская система.. Методическая разработка включает в себя план-конспект урока, презентация представлена отдельным файлом, ссылка на видеоролик (хотя видеоролик можно выбирать по собственному желанию) и все необходимые приложения. Урок разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.

Автор
Дата добавления 15.03.2015
Раздел Физкультура
Подраздел Конспекты
Просмотров935
Номер материала 444101
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх