Предлагает использов ать структуру Эй Ар
Гайд ДО и ПОСЛЕ просмотра видеоролика, а затем используется структура Финк-
Райт- Раунд Робин
- 15.03.2015
- 1688
- 2
Выбранный для просмотра документ конспект урока Ахметзянова В.С.1.docx
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
ФИО учителя Ахметзянова Валентина Сергеевна
Место работы МАОУ СОШ №35
Предмет Биология
Класс 7 класс
Тема урока: Одноклеточные организмы. Общая характеристика Простейших
Базовый учебник: В.Б. Захаров, Н.И. Сонин «Биология. 7 кл. Многообразие живых организмов: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2012
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых элементов.
Формирование УУД:
Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование)
Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)
Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)
Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)
ФОРМА РАБОТЫ: групповая, индивидуальная, в парах
МЕТОДЫ
ИЗУЧЕНИЯ: проблемный, беседа, репродуктивный, интерактивные методы.
ПРИЁМЫ деятельности учителя: постановка проблемы, организация повторения,
использование различных обучающих структур, тестирования.
Предметные результаты:
Метапредметные результаты:
Учащиеся должны уметь:
Познавательные результаты:
Задачи:
- обучающие: познакомить учащихся с многообразием одноклеточных организмов и способностью их самостоятельного существования.
В т.ч. предметные результаты:
метапредметные результаты:
Учащиеся должны уметь:
личностные результаты:
Учащиеся должны уметь:
-развивающие: развивать познавательный интерес к предмету, навыки работы с цифровыми ресурсами, умения выделять главное; способствовать формированию и развитию УУД как основы для формирования ключевых компетентностей учащихся
-воспитательные: способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать качества толерантной личности, прививать интерес к природе, видеть прекрасное.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор и экран, мультимедийная презентация, карточки.
Структура и ход урока
|
Этап урока |
Действия учителя |
Деятельность обучающихся |
|
1. Организационный момент (1-2 минуты)
2. Актуализация знаний (4-5 минут)
Постановка учебной проблемы (2-3 минуты)
4. «Открытие нового знания»(построение проекта выхода из затруднения) (10-13 минут)
5.
Первичное закрепление (5 минут)
Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль. (4-5 минут)
Включение нового знания в систему знаний и повторение. (7-8 минут)
8.
Рефлексия деятельности.
9. (Итог урока 2-3 минуты)
|
приветствиует учеников
Предлагает использовать структуру Джот Тотс, Тик-Тэк- Тоу, Раунд Робин
Ставит перед учащимися проблему: Может ли существовать самостоятельно одноклеточный организм?
при помощи презентации и учебника происходит беседа с учениками
Проводит Лабораторную работу «Строение Инфузории – туфельки» • Оборудование: микроскоп, микропрепараты инфузории-туфельки. • Цель работы: • Ход работы: - рассмотреть под микроскопом препарат инфузории; - зарисовать в тетради внешний облик простейшего, подписать: название, части клетки: мембрана, цитоплазма, ядро. - Сделать вывод о строении инфузории-туфельки.
Проводит тест. 1. Как называется процесс поглощения твердой пищи амебой обыкновенной? а) диффузия; в) пиноцитоз; б) фагоцитоз; г) пищеварение. 2. Какое вещество придает эвглене зеленой зеленый цвет? а) крахмал; в) вода; б) хлорофилл; г) жир. 3. Через какой органоид инфузория-туфелька выбрасывает неперевариваемые остатки пищи? а) глотка; в) порошица; б) ротовое отверстие; г) сократительная вакуоль. 4. Какое простейшее передвигается с помощью одного жгутика? а) амеба обыкновенная; в) вольвокс; б) эвглена зеленая; г) инфузория-туфелька. 5. Какое простейшее всегда содержит две сократительные вакуоли? а) амеба обыкновенная; в) вольвокс; б) эвглена зеленая; г) инфузория-туфелька. 6. Какое простейшее имеет светочувствительный глазок, помогающий передвигаться к свету? а) амеба обыкновенная; в) вольвокс; б) эвглена зеленая; г) инфузория-туфелька. 7. Какое из простейших является паразитом? а) амеба дизентерийная; б) эвглена зеленая; в) инфузория-туфелька. 8. Какое из простейших имеет два ядра (большое и малое)? а) амеба обыкновенная; в) вольвокс; б) эвглена зеленая; г) инфузория-туфелька.
Использует структуру Куиз-Куиз-Трэйд
Использует структуру Таймд Пэа Шэа
Объявляет домашнее задание: Стол №1 и №4: роль простейших в природе Стол №2 и №5: роль простейших в изни человека Стол №3 и №6:заболевания, вызываемые простейшими и их профилактика |
Приветствуют учителя и друг друга
При помощи учителя составляют слова на карточках, связанные с понятием «Животные», затем составляют по 1 предложению с этими словами, обсуждают по кругу со своей командой. Самые интересные вопросы зачитываются в классе.
Формулируют цели урока
Слушают учителя, работают с учебником.
Работают с утверждениями ДО(перед объяснением новой темы) и ПОСЛЕ (после изучения темы). Затем обсуждают свои ответы по кругу
Формулируют цель лабораторной работы, работают с микроскопом и фиксируют результаты в тетрадь.
Выполняют тест и оценивают друг друга
Делают карточки, на которых записывают вопрос и ответ. Задают друг другу в парах вопросы , отвечают на них и обмениваются карточками.
Ребята в парах высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
Записывают домашнее задание |
Используемая для создания урока литература:
1. В.А. Догель «Зоология беспозвоночных»
2. В.И.Блинников «Зоология с основами экологии»
3. А.Г. Резанов «Зоология в таблицах, рисунках и схемах»
4. Г.С.Сухова «Биология. Тесты 6 -11 классы»
5. Т.Л. Богданова «Биология. Задания и упражнения. Пособие для поступающих в ВУЗы»
6. О.А. Пепеляева, И. В. Сунцова «Поурочные разработки по биологии 7 - 8 классы»
7. Е.А. Резанова, И.П. Антонова «Биология человека в таблицах, рисунках и схемах»
8. Е.В. Жудинова «Целительные мудры»
9. Мультимедийные диски:
10. «Вертуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии 7 класс»;
11. « Обучающие программы для школьников и старшеклассников»;
12. Видеоролики http://www.youtube.com/results?search_query=%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B8%D0%B5&sm=3
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ сылка.docx
Скачать материал "Урок на тему "Одноклеточные организмы. Общая характеристика простейших""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Эй Ар Гайд.docx
Скачать материал "Урок на тему "Одноклеточные организмы. Общая характеристика простейших""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Методическая разработка по теме "Одноклеточные организмы. Общая характеристика простейших" содержит план-конспект урока для базового учебника: В.Б. Захаров, Н.И. Сонин: «Биология. 7 класс. Многообразие живых организмов. При разработке урока использована Сингапурская система.. Методическая разработка включает в себя план-конспект урока, презентация представлена отдельным файлом, ссылка на видеоролик (хотя видеоролик можно выбирать по собственному желанию) и все необходимые приложения. Урок разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.
6 653 685 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ахметзянова Валентина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
108 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.