Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок на тему "Развитие жизни в палеозойскую эру"

Урок на тему "Развитие жизни в палеозойскую эру"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Учебно – методический план

Класс 11

Дата

Предмет биология

Тема: Развитие жизни в палеозойскую эру.

Цели урока: 1. Продолжить формирование понятия о биологической эволюции как

необратимом и направленном историческом развитии живой природы, сопровождающимся

формированием адаптаций, образованием и вымиранием видов, преобразованием

биосферы в целом; продолжать формировать УУД (коммуникативной, регулятивной

компетенции) у воспитанников, умения у учащихся оценивать свою деятельность на уроке

(саморефлексия);

2. Развивать умения применять теоретические знания в практической деятельности;

3. Воспитывать бережное отношения к природе на основе уважения к жизни, человеку и

окружающей среде

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: репродуктивные, эвристические

Межпредметные связи: ботаника, зоология, география

Наглядные пособия, оборудование, раздаточный материал: Иллюстрации и анимация из

диска «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия», видеофрагмент «Палеозойская эра. Жизнь

до динозавров», печатный дополнительный материал (Приложения).


Ход урока:


I. Оргмомент. Проверка домашнего задания.

1. Письменный опрос

1. Биологический диктант.

Никто не видел, какими были первые живые организмы, но можно предположить, какие признаки были им присущи. Выпишите цифры, обозначающие признаки первых живых организмов и сред обитания:

1. Одноклеточные.2. Многоклеточные.3.Автотрофы.4. Гетеротрофы.5. Аэробы.6. Анаэробы.7. Водная среда. 8. Суша. 9. Водная среда, суша.

2. Дописать правую часть:

Коацерватная капля – одноклеточный организм

Прокариотическая клетка – Эукариотическая клетка

Анаэроюное дыхание – аэробное дыхание

Гетеротрофное питание – автотрофное питание

Бесполое размножение – половое размножение

Одноклеточность – мнгоклеточность

Отсутствие свободного кислорода – наличие свободного кислорода

3. Ответьте на вопросы теста:

1. Какова длительность архейской эры
а.900 млн лет
б.3500 млн лет
в. 2000 млн лет

2. Каков возраст архейской эры
а. 2000 млн лет
б. 3500 млн лет
в. 900 млн лет

3. Ароморфозы в архейской эре
а. становление фотосинтеза
б. кислородное дыхание
в. половой процесс
г. многоклеточность

4.Как называется архейская эра
а. эра ранней жизни
б. древнейшая жизнь
в. древняя жизнь

5. К чему открывает ароморфоз широкий простор
а. дивергенции
б. биологическому прогрессу
в. дегенерации
г. идиоадаптации



Ответы: 1). 1,4,6,7.

3). 1. а; 2. в; 3. а-г; 4. б; 5.б 18-19 –«5»

13-17 – «4»

10-12 – «3»

2. Беседа по вопросам

1. Какие важнейшие ароморфозы произошли в архейскую эру? Какое это имело значение для развития жизни на Земле?

2. Когда, в результате каких процессов появился в атмосфере Земли кислород? Как это отразилось на развитии жизни?

3. Индивидуальное задание. Объясните одновременное существование различных способов дыхания, питания, размножения, простых и сложных организмов.


II. Изучение нового материала.

1. Постановка проблемного вопроса:


Какие изменения в органическом мире произошли в протерозойскую эру? Почему оказались перенаселенными моря в эту эру? (ответы с помощью дополнительного материала по протерозойской эре).

Нас сегодняшнем уроке мы проследим, как проходило развитие жизни на Земле в палеозойскую эру – эру древней жизни.

2. Самостоятельная работа по учебнику. Работа в группах. Задание:

Используя §25 учебника, стр. , а также геохронологическую таблицу, стр. 100 - 104 , доп. материал постройте краткий рассказ о событиях и основных ароморфозах в ……

1 группа: Кембрийский и ордовикский периоды

2 группа: силурийский период

3 группа: девонский период

4 группа: каменноугольный период (карбон)

5 группа: пермский период

Заслушивание групп


3. Просмотр видеофрагмента «Ароморфозы растительного мира»

После просмотра ответить на вопросы:

Вопрос 1.

Первыми наземными растениями были псилофиты. Какое строение они имели? Какие ароморфозы способствовали переходу псилофитов к водно-наземному образу жизни? Почему считают, что первыми на сушу из воды вышли псилофиты, а не мхи, папоротники?

Вопрос 2.

Псилофиты считают родоначальниками мхов, хвощей, плаунов, папоротников. Объясните,

почему, сравните строение псилофита, мха и папоротника и выявите признаки усложнения

растений в процессе эволюции. Каковы черты приспособленности папоротников к жизни на

суше? Связана ли жизнь папоротников с водной средой? Ответ поясните.

4. Просмотр видеофрагмента «Палеозойская эра. Жизнь до динозавров»


После просмотра ответить на вопросы:

Вопрос 3.

В девонском периоде палеозойской эры появились кистеперые и двоякодышащие рыбы. Чем они отличаются от современных костных рыб? Считают, что от рыб произошли стегоцефалы. Что представляли собой эти организмы? Почему их считают родоначальниками земноводных?

Какие ароморфозы способствовали выходу древних земноводных из водной среды на сушу?

Почему двоякодышащих рыб считают тупиковой ветвью эволюции? Почему их нельзя считать предками земноводных?

Вопрос 4.

Какие условия внешней среды послужили причиной выхода позвоночных на сушу?


Подведение к выводу:

В палеозойской эре жизнь на планете достигает удивительного многообразия и обилия. А особенности это характерно для водной среды. Палеозой ознаменовался выходом позвоночных на сушу. Наземную среду также осваивают прогрессивные группы растений.


III. Закрепление:

1. Составление схемы в тетради «Эволюция растений и животных в позднем палеозое»


Поздний палеозой Наземно-воздушная среда


Растения Животные


Голосеменные Пресмыкающиеся

Папоротники и мхи Насекомые

Паукообразные



Псилофиты_________________ древние Земноводные _________________


Водоросли Кистеперые рыбы Водная среда

Ракообразные

Моллюски

Кишечно-полостные

Черви


2. Беседа по вопросам:

1. Когда и при каких условиях произошел выход растений на сушу?

2. Какие усложнения должны были произойти с первыми растительными обитателями суши, чтобы они стали распространяться вдаль от водной среды?

3. Какими были первые животные, завоевавшие сушу?

4. Какие морфофизиологические особенности позволили рептилиям стать основными завоевателями суши?


Домашнее задание: §25,стр.96. задания А-С, Проанализировать геохронологическую таблицу с целью установления взаимосвязи развития органического мира и особенностей климата и среды на протяжении основных периодов палеозоя.


Рефлексия:

знал

узнал






Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Урок посвящен развитию жизни в палеозойской эре.Палеозой (от греч. "древняя жизнь") - геологическая эра (570-230 млн. лет) со следующими периодами:

·        кембрий (570-500 млн.лет)

·        ордовик (500-440 млн. лет)

·        силур (440-410 млн. лет)

·        девон (410-350 млн. лет)

·        карбон (350-285 млн. лет)

·        пермь (285-230 млн. лет). 

Продолжить формирование понятия о биологической эволюции как 

       необратимом и направленном историческом развитии живой природы, сопровождающимся  

       формированием адаптаций, образованием и вымиранием видов, преобразованием

       биосферы в целом; продолжать формировать УУД (коммуникативной, регулятивно компетенции) у воспитанников, умения у учащихся оценивать свою деятельность на уроке;

     2.  Развивать умения применять теоретические знания в практической деятельности;

     3.  Воспитывать бережное отношения к природе на основе уважения к жизни, человеку  и окружающей среде.

Общая информация

Номер материала: 356952

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Комментарии:

3 месяца назад
хороший урок