Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок немецкого языка по теме "Семья"

Урок немецкого языка по теме "Семья"

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока немецкого языка

Предмет

Немецкий язык

Класс

2

Тема урока

Familie

Тип урока

Урок открытия нового знания

Цель и задачи

Цель: Формирование ключевых языковых компетенций на уроке немецкого языка.
Практическая:
– промотировать навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности.
Образовательная:
– активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся.
Воспитательные:
– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.
Развивающие:
– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.

Формируемые УУД

Личностные:
– формирование познавательных мотивов обучающихся;
– развитие мысленного воспроизведения ситуации.
Регулятивные:
– планирование алгоритма построения диалога с партнером;
– владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Коммуникативные:
– продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи;
– участие в небольших устных высказываниях, «удерживая» логику повествования и предоставление убедительных доказательств;
Познавательные:
– импровизация, высказывание предположений, обсуждение проблемных вопросов;
– самостоятельное создание способов решение проблем поискового характера;
– комплексный анализ приобретенных знаний на уроке.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

В коммуникативной сфере: аудирование – восприятие основного содержания несложного видеофрагмента, письмо – подписи под фотографией с опорой на образец, чтение – чтение текстов описательного характера с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования, говорение – элементарный диалог этикетного характера, монологическое высказывание с описанием своей семьи.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения

Организационная структура урока



Этапы урока

Время мин.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Прогнозируемый результат образовательной деятельности

Учебно-методическое обеспечение

Организационный момент.

3 мин

Guten Tag, liebe Kinder. Setzt euch! Ich bin froh, euch zu sehen.

Wollen wir singen!

Ребята, с вами кто-то ещё хочет поздороваться. Появляется игрушка – Медвежонок. Guten Tag, Kinder!

А как вы думаете, почему на урок я пригласила именно медвежонка? Хотите знать?
Тогда ответьте на мои вопросы:
Какой язык мы изучаем?
А в какой стране говорят по-немецки?
Как называется столица этого государства?
Считается, что название города Берлин произошло от немецкого слова
der Bär - медведь. И на гербе этого города тоже изображен медведь. Маленький Bärchen, как символ города присутствует на нашем уроке в качестве его гостя.



Bärchen хочет задать вам несколько вопросов.
Wie heißt du? Wie geht es dir?


Guten Tag.



Дети поют песню Hallo! Hallo!









Немецкий язык
В Германии
Берлин

















Ich heiße ---
Danke, gut!

Личностные УУД – формирование познавательных мотивов обучающихся

Коммуникативные УУД – продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи

Медвежонок каждому задает вопрос: “Wie geht еs

Постановка темы, целей урока

2 мин

Я очень рада, что на наш урок немецкого языка вы все пришли с хорошим настроением. А чем же мы займемся сегодня? Как назовем наш урок? Was machen wir heute in der Stunde? Wie nennen wir unsere Stunde?

Мишка принес нам цветок с подсказками.


Дети с помощью рисунка формулируют основные этапы урока и виды деятельности, а потом из букв составляют слово – это будет тема урока.

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.


На доске – цветок. На лепестках с обратной стороны рисунки, которые характеризуют основные этапы урока.

Речевая разминка

8 мин

Wir wiederholen die Reime. Повторяем рифмовки.

Ich bin Peter, du bist Paul. Ich bin fleißig. Du bist faul.

Ich bin groß, du bist klein. Sie ist schön, es ist fein. Wir sind lustig, ihr seid nett. Alle mögen Internet.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других (развитие навыков восприятия на слух рифмовок разученных ранее).

Предметные результаты:

развитие произносительных навыков у обучающихся (на немецком языке).

Личностные УУД:

развитие мысленного воспроизведения ситуации


Объяснение нового материала. Постановка учебной задачи

2 мин

А еще Мишка принес нам загадочный конверт. Что же в нем? Чтобы ответить на этот вопрос давайте послушаем мелодию, угадаем песенку и споем её. Так что же лежит в загадочном конверте, который принес нам Мишка?

Правильно, нам пришла почта из Германии. Die Post aus Deutschland. Das ist ein Brief. Это письмо. А что же в нем? Давайте посмотрим.
Hier sind Sabines Familienfotos. Здесь семейные фотографии Сабины. Кто догадался, что означает слово «die Familie».
Правильно, это семья!


Звучит фонограмма, дети угадывают песенку Die Post ist da, и поют ее.



Высказывают предположения.

Познавательные УУД – самостоятельное создание способов решение проблем поискового характера

Учитель крепит на доску немецкое слово и перевод.


2 мин

А сейчас посмотрим небольшое видео и узнаем, как по-немецки называются члены семьи.

Просмотр видео

Личностные УУД:

развитие самостоятельности



Первичное закрепление нового материала

5 мин

Посмотрим видео еще раз составим пары – немецкое слово и русский перевод к нашей теме «Семья».
Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга. Кто выполнил все задания правильно? Прочитаем их специально для нашего гостя громко и выразительно.


Дети с помощью видео ролика должны составить пары слов

Познавательные УУД- информационный поиск (поиск и выделение необходимой информации с помощью компьютерных средств); Регулятивные УУД:

освоение способов решения проблем поискового характера;

(Набор из слов немецкое слово русский перевод)

Физкультминутка

2 мин

Мне кажется, Мишка устал немного, давайте сделаем вместе с ним зарядку. Machen wir eine Turnpause!

Mit dem Kopfe nick, nick, nick
Mit dem Finger tick, tick, tick
Mit den Händen klapp, klapp, klapp
Mit den Füßen trapp, trapp, trapp.


Дети повторяют за учителем и выполняют действия

Личностные УУД:

– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Включение нового    знания в систему знаний и повторение.

5 мин

Чтобы много много знать, нужно книжки нам читать, наш гость хочет знать – вы умеете читать, а вы любите читать? А по-немецки? Почитаем?
К фотографиям Сабины её друг сделал подписи. Давайте их прочитаем?


Познавательные УУД – смысловое чтение текстов, извлечение информации в соответствии с целью чтения

Учебник
упр. 3 стр. 21


5 мин

Мы узнали, как зовут родных Сабины. А сейчас узнаем, как зовут ваших родных. Чтобы рассказать о своей семье Мишка приготовил нам

подсказку.


Дети по схеме составляют простые предложения.
Meine Familie ist -

Mein Vater heißt-
Meine Mutter heißt

Познавательные УУД – построение устного высказывания

Коммуникативные УУД

участие в небольших устных высказываниях, «удерживая» логику повествования и предоставление убедительных доказательств;

На доске схемы простых предложений.

Зарядка для глаз.

3 мин

Закройте глаза и представьте себе много бабочек. Какого они цвета? Скажите по-немецки.


Дети называют цвета




Включение в систему знаний и повторение

8 мин

Что же наш урок подходит к концу, нам пора попрощаться с Мишкой. Ему очень понравилось у нас на уроке, понравились фотографии Сабины, он просит нас подарить ему одну фотографию и сделать к ней подпись, что бы он не забыл, как кого зовут.
Мишка говорит нам Auf
Wiedersehen!

Дети выполняют упр. 1 в рабочей тетради. По очереди подписывают одну фотографию. (Группы по 4-5 чел)



Дети прощаются с Мишкой. Auf Wiedersehen.

Коммуникативные УУД – осуществление взаимного контроля и оказание в сотрудничестве необходимой взаимопомощи


Рефлексия деятельности.


3 мин

Мы сегодня на уроке успели сделать очень много. Что же вам понравилось больше всего?

Посмотрите, сколько разноцветных бабочек прилетело к нам. Выберите тот вид работы, который вам больше всего понравился и посадите туда свою бабочку.



Ответьте на мои вопросы:

- Что нового вы сегодня узнали?

- Что мы сегодня повторяли?

- Какая была тема урока?

- Понравился ли вам наш сегодняшний урок?


Отвечают.







Крепят бабочек.









Отвечают на вопросы.

Личностные УУД– самооценка на основе критериев успешности
Коммуникативные УУД– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью


Домашнее задание

1 мин

Нарисуйте или принесите фотографию своей семьи. Попробуйте дома самостоятельно по-немецки рассказать про нее, назвать членов своей семьи.


Регулятивные УУД:

быстро и компактно записывать домашнее задание в дневник.


Итоги урока

1 мин

С каким настроением вы уходите с урока?

Показывают смайлик





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Данный урок разработан для учащихся 2 классов и соответствует требованиям ФГОС так как:

  • отражена целенаправленность, целостность и динамика образовательного процесса;
  • включены все виды речевой деятельности, включая домашнее задание;
  • выполняются познавательная, развивающая, учебная и воспитательная цели;
  • преобладают методы проблемного обучения, ориентированные на активизацию самостоятельности детей
  • содержатся основные этапы современного урока;
  • согласно общедидактическому принципу имеется связь с жизнью;
  • обеспечиваются условия сотрудничества;
  • используются различные способы оценки и самооценки, рефлексии процесса и результата выполнения заданий.

В результате обучающиеся

  • знают лексический материал по теме и используют его в решении коммуникативной задачи;
  • умеют вести диалог с партнером и преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
  • владеют навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Автор
Дата добавления 17.03.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров765
Номер материала 446918
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх