|
Технология
проведения урока
(Этап
урока, его цель)
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
(с
указанием оргформы)
|
Формируемые
УУД
|
|
I этап
Мотивация к учебной
деятельности. Целепологание.
|
Учитель приветствует учащихся:
- Guten Tag, liebe Freunde!
Setzt euch! Wie geht,s?
Was meint ihr, was für ein Thema haben wir heute?
- Seht euch ein Video! Worüber
ist die Rede in diesem Film Wie heißt das Thema unserer Stunde
Ja. Ihr habt recht.
Also, worüber sprechen
wir heute in der Stunde?
Machen wir einen Plan:
1. Die Straßen der Stadt.
2. Der Verkehr und Verkehrsmittel.
3. Was machen die Menschen in der Straße.
|
- Unser Thema ist „Die
Straßen der Stadt“.
-Heute
sprechen wir über die Straßen in der Stadt.
|
Коммуникативные УУД: формирует своё мнение, аргументирует
свою точку зрения
Регулятивные УУД: целеполагание
|
|
II этап. Совершенствование
речевых навыков
|
Hier ist ein Reim über die
Straßen. Hört zu und lest nach!
Stille Straßen, laute Straßen:
Fahren Autos hin und her,
Straßenbahnen und auch Busse.
Seht. Wie stark ist der Verkehr!
- Какие слова вам известны?
А какие нет?
Lest den Reim noch einmal und übersetzt!
- Also, Kinder, sagt wie können die Straßen sein?
- Чтобы выполнить задание
на доске до конца вам нужно перевести слова из упр. 2 стр. 78.
Посмотрите,
почему эти слова записаны парами? (lang-kurz; schmal-breit; sauber-schmutzig; still-laut)
Посмотрите на картинки и опишите улицы.
Diese Straße
ist ---
Jene Straße ist ----
- А названия каких видов
транспорта упоминаются в рифмовке?
- А какие виды транспорта вы еще можете назвать? (презентация)
Физминутка
«Meine
Schwester tanz mit mir»
|
Слушают;
слушают и повторяют за
диктором;
- Обучающиеся называют
известные им слова;
читают рифмовку ещё раз и
переводят с помощью сносок.
Учащиеся выполняют
упражнения
|
Коммуникативные
УУД:
формирует
своё мнение; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром; умение структурировать знания и
умения; умение осознанно строить своё высказывание;
Регулятивные
УУД;
целеполагание; самостоятельно анализировать условия осуществления
деятельности
планирование пути
достижения цели; умение сформулировать проблему;
Познавательные
УУД:
умение
видеть проблемы, аргументировать их, умение рефлексивного чтения; действия
постановки и решения проблем, моделирование, знаково-символические,
логические; обобщать понятия;
Личностные
УУД:
саморегуляция
|
|
III этап.
Работа над
индивидуальными проектами.
|
- Gut. Und jetzt zeichnen
wir. Ich lese einen Text, und ihr zeichnet alles, was ihr hört.
- Hier ist eine Straße in der Stadt. Die Straße ist breit und sauber. Hier
sind viele Häuser, eine Apotheke, ein Cafe, ein Theater. Viele Autos fahren
hin und her, es gibt auch Busse und Straßenbahnen. Der Verkehr ist stark.
- Jetzt zeigt bitte eure
Zeichnungen. Sind sie gleich? Was fehlt hier? Wer wohnt in jeder Stadt?
Richtig: Leute,
Kinder, Tiere.
|
Слушают, делают рисунки.
Работа индивидуально.
-Показывают свои рисунки,
отвечают на вопросы.
|
Регулятивные УУД: контроль, коррекция,
оценка;
ЛичностныеУУД: смыслообразование,
формирование основ гражданской идентичности;
Познавательные УУД: логические действия,
работа с прослушанным текстом;
|
|
IV этап.
Самостоятельная работа с
самопроверкой.
|
Was können sie alle in der Straße der Stadt machen?
- Findet im Text deutsche Sätze für:
- Здесь всегда много пешеходов.
- Некоторые идут за покупками, некоторые идут гулять.
- Девочка читает ее.
- Слева маленькое кафе.
- Он слушает музыку.
- Он видит кошку и лает.
Jetzt lesen
wir den Text noch einmal und übersetzen ihn Satz nach dem Satz.
|
- Читают текст; выполняют
задание;
- находят эквиваленты;
- читают
предложения по цепочке, переводят.
|
Регулятивные
УУД:
контроль,
самоорганизация;
Познавательные
УУД:
осуществляют
расширенный поиск, осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий;
Коммуникативные
УУД: реализация построенного
проекта, постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске
информации;
|
|
V этап.
Рефлексия .
|
-
-
Gibt es in meiner Stadt viele Straβen, Gassen und Plätze?
-
Sind sie
verschieden?
-
Wie
ist diese Straβe? (Ist sie lang und
breit? Ist die Straβe laut oder still? Ist diese Straβe
-
sauber oder
schmutzig?)
-
Wie ist der
Verkehr?
-
Gibt
es hier viele Verkehrsmittel?
-
Welche
Verkehrsmittel fahren da?
-
Sorgen
wir hier für Ordnung?
Wie findest du diese Straβe.
Wie findet ihr unsere
Stunde
|
Отвечают на вопросы.
Заполняют рефлексивную
карту
|
Познавательные
УУД:
умение
структурировать знания, оценка процессов результатов деятельностидействия
постановки и решения проблем, моделирование, логические
Коммуникативные
УУД:
выражение
собственной позиции, сравнение точки зрения, аргументация собственного
мнения;
Регулятивные
УУД:
самоконтроль,
взаимоконтроль, волевая деятельносчть, оценка и осознание учащимися того, что
усвоено и что подлежит усвоению;
|
|
VII этап.
Домашнее задание.
|
1. Кто считает, что знает
не все слова по теме, пишет: выучить слова.
2. Напишите пункт плана
рассказа, что люди делают на улице и составьте устный рассказ.
|
Записывают домашнее
задание.
|
Регулятивные
УУД:
самоконтроль,
волевая деятельность, целеполагание;
Коммуникативные
УУД: формирует своё мнение;
задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.