Инфоурок / География / Конспекты / Урок обобщающего повторения по теме «Гидросфера» в VI классе
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок обобщающего повторения по теме «Гидросфера» в VI классе

библиотека
материалов

Г.А. Алексеева учитель географии МБОУ «Гимназии №2» г. Торжка


Урок обобщающего повторения по теме «Гидросфера»

в VI классе


Природа – единственная книга,

каждая страница которой полна

глубокого содержания.


СОДЕРЖАНИЕ УРОКА


Цель урока. Обобщить и систематизировать знания по теме «Гидросфера», продолжить формирование навыков работы в коллективе и развитие творческой активности и интереса учащихся к предмету

Оборудование. Интерактивная доска, атлас географический, справочник по географии, настенные карты


Урок – игра всегда имеет большой успех у школьников. Поэтому обобщающий урок по теме «Гидросфера» я часто провожу в форме игры.

Учащиеся с удовольствием составляют конкурсные задания, придумывают вопросы, предлагают разные варианты проведения игры. Все это способствует накоплению дидактического материала, используя который учитель сможет сделать свои уроки интереснее и разнообразнее, а детям дает возможность ощутить себя полноправными участниками процесса обучения.

Урок начинаю с того, что из учеников класса образую несколько примерно равных по знанию команд. Капитаны команд отвечают за качество подготовки участников, и распределяют очередность ответов между ними, так как у нас существует неписанное правило: «Обсуждать можно всем вместе, а отвечать должен только один ученик». Если кто – либо попытается отсидеться за спинами более активных игроков, то в конце игры его команда наказывается штрафными очками.


I конкурс – «ВИКТОРИНА»


Все вопросы викторины команды получают заранее в качестве домашнего задания. Ребята основательно готовятся к этому конкурсу, так как от них потребуются знания многих определений понятий, умение объяснять некоторые географические закономерности, пояснять значение того или иного слова или цифры, показывать на географической карте объекты и т.п. Вопросов задаю много, но ученики не жалуются, и изо всех сил стараются победить в игре. Так как отвечать, готовы все участники, учителю необходимо следить за тем, чтобы команды получили одинаковое количество вопросов и смогли дополнить или исправить ответ соперников. Правильный ответ на вопрос приносит 1 балл, дополнения и исправления дают 0,5 балла. В этом конкурсе я могу вызвать любого ученика из любой команды, что позволяет мне определить качество подготовки многих учащихся.


Примерные вопросы:

  1. Что такое «гидросфера»?

  2. Где соленость воды наиболее высокая, а где – низкая? Каковы причины ее изменения?

  3. Каспийское ….. – это что?

  4. Описать мировой круговорот воды.

  5. Что такое «морена»?

  6. Почему цунами не опасны в открытом океане?

  7. Дать определение понятия «река».

  8. Какой географический объект расположен на высоте 1054м?

  9. Какова роль Гренландии в образовании айсбергов?

  10. Перечислите основные свойства воды.

  11. Назовите виды ледников.

  12. Какой географический объект имеет координаты 530 с.ш., 1420 в.д.?

  13. Что такое «Гольфстрим»?

  14. Почему морякам нужны «таблицы приливов»?

  15. В каком море соленость воды достигает 420/00?

  16. Что такое «Анхель»?

  17. Каковы причины возникновения волн?

  18. Чем материк отличается от острова?

  19. Назовите самое глубокое озеро в мире.

  20. Какие течения считаются теплыми, а какие – холодными?

  21. Где наблюдается соленость воды в 2700/00?

  22. Что такое «пролив»?

  23. Какой географический объект имеет координаты 580 с.ш., 920 в.д.?

  24. Что такое «соленость»?

  25. Почему бессточное озеро может стать соленым?

  26. Что такое «айсберг»?

  27. Перечислите части «гидросферы».

  28. Что такое «снеговая линия»?


Вопросов здесь может быть и больше. Но они должны быть разноплановыми, краткими и охватывать весь изученный материал раздела.


II конкурс – «ПЯТЬ ПОДСКАЗОК»


Ответы на задания этого конкурса требуют от учащихся сообразительности, эрудиции, умения логически мыслить и рассуждать. Предлагаю угадать объект с помощью подсказок. Всего подсказок пять, и я зачитываю их поочередно. Ответы принимаю после каждой подсказки. Если команда правильно ответила после первой подсказки. Она получает 5 баллов, после второй – 4 балла, после третьей – 3 балла, после четвертой – 2 балла, после пятой – 1 балл. Ученик, верно ответивший на вопрос, должен показать названный объект на карте.



Примеры заданий

I

  1. я подсказка – площадь этого объекта около 7 млн км2.

2 – я подсказка – этот объект находится в Южной Америке.

3 – я подсказка – он собирает воду примерно с половины территории материка.

4 – я подсказка – на этой площади расположена Амазонка со всеми притоками.

5 – я подсказка – это территория, с которой Амазонка собирает воду.

(О т в е т: бассейн Амазонки)


II

1 – я подсказка – это озеро расположено в Европе.

2 – я подсказка – это прекрасное ледниково – тектоническое озеро.

3 – я подсказка – в годы Великой Отечественной войны его называли «дорогой жизни».

4 – я подсказка – оно находится на северо – западе Восточно – Европейской равнины.

5 – я подсказка – рядом с ним расположено Чудское озеро.

(О т в е т: Ладожское озеро)


III

1 – я подсказка – это очень необычное море Атлантического океана.

2 – я подсказка – оно находится у юго – восточных берегов Северной Америки.

3 – я подсказка – примерно в этом районе расположен Бермудский треугольник.

4 – я подсказка – его границы – морские течения.

5 – я подсказка – в этом море распространены водоросли с одноименным названием.

(О т в е т: Саргассово море)



III конкурс – «НЕМАЯ КАРТА»


Командам раздаю контурные карты мира. На них цифрами обозначены 20 объектов гидросферы. Необходимо за 2 мин. подписать как можно больше названий обозначенных географических объектов, не пользуясь атласом. Максимальное количество набранных баллов – 20.


IV конкурс – «АССОЦИАЦИИ»


Командам необходимо угадать слово, используя логический ряд и пояснить ход своих рассуждения. Задания данного типа способствуют развитию мышления, учат детей находить взаимосвязи между различными объектами и процессами и, кроме того, очень детям нравятся.


Примеры заданий

  1. Землетрясение, волна, скорость, опасность, разрушения.

(О т в е т: цунами)

2. Испарение, облака, осадки, река, море.

(О т в е т: мировой круговорот воды)


  1. Ветер, вода, бутылка, письмо.

(О т в е т: течения)

4. Горы, высота, уступ, вода, грохот, зрелище.


(О т в е т: водопад)

5. Вода, соленость, доля вещества.

(О т в е т: промилле)

6. Океан, корабль, лед, гора, опасность.

(О т в е т: айсберг)



V конкурс – «НЕБЫЛИЦЫ»


Команды обмениваются карточками, с записанными на них небольшими историями, сочиненными ребятами, в сюжете которых умышленно допущены географические ошибки. Задача соперников – за короткое время не только найти и исправить ошибки, но и обнаружить в тексте географические понятия; дать им четкие определения. Эти задания выполняются устно и за них можно получить 20 баллов, так как текст содержит 10 географических ошибок и 10 понятий.



Пример задания


История о черепашках

«Гидросфера – это влажная оболочка Земли. Здесь находятся любимые места обитания морских черепашек, которых называют красивым именем – морена. Больше всего эти животные любят плескаться в пресных бессточных озерах вроде Мертвого моря. Летом они собираются большими группами на полуострове Гольфстрим и отправляются на отдых а заросли кораллов, которых всегда в достатке в слабосоленых (всего 120/00) водах Красного моря. Ближе к осени черепашки начинают путешествовать и нередко заплывают в устья равнинных рек. Но здесь их поджидает большая опасность – бурное течение этих рек может выбросить путешественниц на камни порогов или вовсе разбить об уступы водопадов. Зимуют же черепашки в горах выше снеговой линии, где круглый год нет снега и льда. А с наступлением весны, когда от вершин горных ледников откалываются айсберги, начинается новое путешествие, но это уже совсем другая история».


Географические ошибки в этом тексте обнаружить нетрудно, а понятия можно выбрать такие:

1 – гидросфера;

2 – морена;

3 – бессточное озеро;

4 – полуостров;

5 – река;

6 – течение;

7 – устье;

8 – снеговая линия;

9 – ледник;

10 – айсберг.



В заключении я хочу сказать, что подобные уроки одинаково интересны и полезны. Они помогают закрепить и повторить большой объем фактического материала, учат детей мыслить образно и логически, воспитывают умение общения и несложны в подготовке и проведении.

Буду рада, если мой опыт окажется кому – нибудь полезным.







7



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Урок – игра всегда имеет большой успех у школьников. Поэтому обобщающий урок по теме «Гидросфера» я часто провожу в форме игры.

Учащиеся с удовольствием составляют конкурсные задания, придумывают вопросы, предлагают разные варианты проведения игры. Все это способствует накоплению дидактического материала, используя который учитель сможет сделать свои уроки интереснее и разнообразнее, а детям дает возможность ощутить себя полноправными участниками процесса обучения.

 

Урок начинаю с того, что из учеников класса образую несколько примерно равных по знанию команд. Капитаны команд отвечают за качество подготовки участников, и распределяют очередность ответов между ними, так как у нас существует неписанное правило: «Обсуждать можно всем вместе, а отвечать должен только один ученик». Если кто – либо попытается отсидеться за спинами более активных игроков, то в конце игры его команда наказывается штрафными очками.

Общая информация

Номер материала: 112987

Похожие материалы