Урок обобщающего повторения
по теме «Имя существительное» в 5 классе
Подготовила и провела Рафальская Л.Г.
Тема: Имя существительное. «Давно живу я
в мире этом, даю названия предметам.»
Цель обучающая: повторение и систематизация
полученных знаний об имени существительном, углубление представлений учащихся
о части речи, пополнение словарного запаса.
развивающая: развитие устной
монологической речи, орфоэпических, орфографических навыков, навыков
лингвистического анализа слова.
воспитательная: привитие
интереса к урокам русского языка, внимательного отношения к слову.
Эпиграф: Если не знаешь имен, пропадает и
знание вещей. ( с левой стороны доски)
Язык есть исповедь народа,
В нем слышится его природа,
Его душа и быт родной.
П. Вяземский.( с правой)
Дорогие друзья! Мы с вами находимся в
научно-практической лаборатории «Учимся играя», работающей под девизом: «
Учиться надо весело, учиться будем весело, чтоб хорошо учиться». (слайд)
В работе лаборатории принимают участие теоретики, этимологи, творческая
группа.
Темой нашей встречи сегодня будет имя
существительное.
1. Лингвистическая разминка. Но
прежде мы перейдем к разговору о существительном, я хочу предложить вам,
уважаемые коллеги, необычное послание. Неизвестный автор о чем-то нас
предупреждает. Давайте посмотрим, возможно, нам удастся расшифровать это
письмо.( предлагается рисунок с приметами весны). Попытайтесь выразить
полученную информацию на английском, ненецком, русском языках. Удивительное
средство общения. Такое рисуночное письмо получило название «Пиктография»
Сообщение творческой группы о появлении
пиктографии . Дети выполнили рисунок и читают стихотворение. Информация из детской
энциклопедии «Я познаю мир», стр.14-18
Практическая часть. Пиктография - рисуночное письмо.
Сами ставят нужный знак препинания , объясняют. Далее синтаксический разбор
предложения у доски. Морфологический разбор слова ПИКТОГРАФИЯ
, фонетический анализ слова ПИСЬМО.
2. Проверка домашнего задания. В
течение некоторого времени мы занимались изысканиями в области имени
существительного. Сейчас нам предстоит поделиться своими наработками в этой области.
Эпиграфом к этому этапу урока у нас будут слова: «Давно живу я в мире этом,
даю названия предметам.» С общими положениями об имени существительном
выступает…(ученик готовит полный развернутый рассказ о существительном )
О происхождении слова расскажут этимологи. Во многих грамматиках имя существительное
обозначается словом, происходящим от латинского «субстантивум», которое было в
прямом родстве с существительным (субстанция), означающим: сущность, существо.
Языковеды древнего мира полагали не без основания, что слова, называющие
предметы, вещи, живые существа, имеют дело как раз с самой сущностью мира.
Многие народы Европы сочли более подходящим для себя перевести слово
(субстантивум) на свой язык. У русских получилось существительное. Родственное,
как у римлян, словам, означающим «сущность» и «существо»
А теперь, коллеги, я предлагаю вам сыграть в
интеллектуальный теннис. Кто будет отбивать подачи? (ученику задают вопросы по
теме сами дети. 5 вопросов.)
3 Повторение. А.
объяснительный диктант. Практическая часть. Найти имена собственные, исправить ошибки в правописании
имен собственных. Река обь- главная река сибири.
Мы выписываем журнал юный натуралист. Я сейчас читаю повесть паустовского мещерская
сторона.. В оперном театре состоялась премьера оперы евгений онегин. На даче
осталась собака тузик. Мы купили конфеты тузик. Сестра любит журнал раскрась
сам..
Задумывались ли вы когда-нибудь над тем,
почему вокруг нас все названо так, а не иначе? Как рождаются слова? Кем
создаются? Поиском ответов на эти вопросы занимается этимология-наука о
происхождении слов. А нужно ли знать происхождение слова? Конечно, нужно,
потому что «если не знаешь имен, попадает и знание вещей.» По словам К.
Паустовского, «узнав слово на ощупь, на вкус, на запах, вы уже никогда не
употребите его некстати». А как приятно разговаривать с человеком, речь
которого богата, красива, выразительна. Об этом же, только в стихах подготовила
информацию творческая группа. Стихотворение «Первородство». Звучат сообщения
этимологов. ХОККЕЙ, ВЕЛОСИПЕД, КЕНГУРУ, КАНИКУЛЫ.
Дети говорят о происхождении слов, объясняют правописание и особенности
склонения, рода или числа.
Разыгрывается маленькая сценка.
-А почему у вас на парте хлеб, конфеты? У вас
обед
-Нет, ужин .
- Ужин еще не скоро. Вы не успели
позавтракать?
- Нет, у нас ужин.
- Объясните, почему? Говорится о
происхождении слов УЖИН, КОНФЕТЫ, КАЛАЧ.
Практическая часть. Поставить
ударение в словах , прочитать. Сначала вместе, потом по одному. Устно
составить предложения с каждым словом.
КАТАЛОГ, ТОРТЫ, КВАРТАЛ,
ХВОЯ, КУЛИНАРИЯ, СВЕКЛА,
О прошлом своей страны мы судим по сохранившимся
памятникам истории, культуры. А еще заглянуть в прошлое нам поможет изучение
языка народа. Никогда не умирает то, что закрепилось в слове, самом
могущественном памятнике истории. Язык каждого народа -живой свидетель
прошлого, в нем, по словам П. Вяземского, «исповедь народа, его душа и быт
родной».
Практическая часть. СЪЕСТЬ ПУД СОЛ- , ТОЛОЧЬ ВОДУ В СТУП- , СЕМЬ ПЯТНИЦ НА
НЕДЕЛ -. ИЩИ ВЕТРА В ПОЛ_. ЯБЛОКО ОТ ЯБЛОН_ ПАДАЕТ НЕДАЛЕКО. ДЕЛУ ВРЕМЯ, А
ПОТЕХ- ЧАС. НА БЕЗРЫБЬ- И РАК РЫБА. С МИРУ ПО НИТК- -ГОЛОМУ РУБАШКА,
Задание: объяснить значение пословиц и
поговорок ,( о происхождении 3 выражений сообщают этимологи), вставить
пропущенные буквы, объяснить орфограмму.
Коллеги, за третьим столом что-то произошло!
Творческая группа разыгрывают сценку «Друзья познаются в беде». ( Автор. Среди
частей речи прошел слух, что заболело Имя Существительное. Его приятели,
Прилагательное и Местоимение отправились проведать своего товарища.
-Что с тобой?- спрашивают друзья.
- Все ужасно! Даже род мой, старинный род,
путают многие ребята.
- Послушай! -воскликнули Прилагательное и
Местоимение.
- Не грусти! Мы можем тебе помочь.
-Будем с тобой рядом и поможем определять
твой род: интересная книга, мое яблоко, твой класс.
- Можем даже вместе помогать ребятам узнавать
твой род: мой верный конь, эта большая книга.
-Особенно мы пригодимся ребятам при
определении рода таких слов, как тихоня, грязнуля, лакомка.
-Их род можно узнать только тогда, когда мы
стоим рядом: большая грязнуля, большой грязнуля, этот задира, эта задира.
Автор. Повеселело Существительное от дружеской
поддержки и стало выздоравливать. Не напрасно в народе говорят: «Друзья
познаются в беде»
Практическая часть.
Определить род существительных, подбирая к ним местоимения и прилагательные.
Придумайте и запишите 3 предложения с любыми из этих слов. ТЮЛЬ, ШАМПУНЬ, КОФЕ, КАКАО, БАНДЕРОЛЬ, КЕНГУРУ, МОЗОЛЬ,
ЗАСОНЯ.
4. Домашнее задание. Уважаемые коллеги!
На столах у вас лежат листы с тестовым заданием по теме «Имя существительное»
.Три варианта с разной степенью трудности. Дома выполнить их .
5. Вывод. Работа нашей лаборатории
подошла к концу Благодарю за сотрудничество. Желаю вам успехов в дальнейших
изысканиях в самых разных областях науки о языке. Любите , цените, изучайте
слово. Это обогатит ваш ум, даст возможность лучше узнать язык, более осознанно
им пользоваться. А значит, и вы станете красивыми и интересными людьми.
В заключение, выразите, пожалуйста, свое
отношение к нашей с вами работе. Какой у нас сегодня получился урок? Составляем
синквейн.
Урок
Веселый, интересный, познавательный
Рассказывали, играли,
Век живи -век учись.
знания
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.