974215
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокГеографияКонспектыУрок обобщение по теме гидросфера

Урок обобщение по теме гидросфера

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Петропавловская средняя школа








Защита гидросферы от загрязнения



( урок обобщающего повторения в 6 классе)



Учитель: Ленингер Ольга Викторовна

















Цели и задачи:

  • обобщить знания учеников о гидросфере и расширить представления о природе своей местности;

  • продолжить формирование элементарных понятий экологии, выделив взаимосвязи «природа-человек», проиллюстрировать последствия воздействия человека на природу;

  • закрепить знания о путях улучшения природы своей местности(в частности, гидросферы), её охраны от истощения и загрязнения;

  • продолжить формирование приёмов учебной работы в группе.


Оборудование:

  • физическая карта полушарий;

  • атласы (на партах);

  • музыкальные записи;

  • стенд «сегодня на уроке»;

  • кроссворды;

  • .

Тип урока: комбинированный с элементами критического мышления.


Подготовка доски: Эпиграф урока: «Встань пораньше, умойся и приведи в порядок свою планету» Антуан де Сент-Экзюпери.

Форма работы: учащиеся работают в группах по 7-8 человек.



ХОД УРОКА




  1. Орг. момент.

  2. Работа над пройденным материалом -10 минут. Такая организация работы позволяет за небольшой отрезок времени повторить все основные понятия темы и оценить работу каждого ученика.

    1. Решение кроссворда по основным понятиям темы «Гидросфера» (исток, русло, река, озеро, болото, остров, плотина, водохранилище и др.)

1 Гидро

2Исток

3Дельта

4Русло

5Озеро

6 оСтров

7Филлипинское

8 водохранилищЕ

9 пРиток

10 рекА



  1. В переводе означает «вода»;

  2. Место, где река берёт своё начало;

  3. При впадении в море, река распадается на несколько рукавов, как это называется?

  4. река, течёт в выработанном ею углублении;

  5. природный водоём;

  6. участок суши, окружённый со всех сторон водой;

  7. название самого глубокого и большого моря;

  8. искусственный водоём;

  9. бывает левый, а бывает и правый;

  10. постоянный поток воды.


2.приём «Ассоциации», слово «Гидросфера»

  1. Пресной воды на планете,

Конечно же, больше дети!

Шесть океанов на планете,

Согласны с этим все ли дети?

Слышу подсказку Вовы-дружка,

Что Эверест- большая река.

Что озёра, что моря,

Всё равно одна вода!

Знает каждый капитан:

Волга- это океан.

Знать, ребята, вам пора,

Что Байкал у нас- гора.


  1. Работа по восприятию и осмыслению материала.

«Вода, у тебя нет ни вкуса, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты сама жизнь.» Антуан де Сент-Экзюпери.


- Сегодня я возьму на себя роль сказочника и расскажу вам сказку о «нефтяной»рыбке.

Жил-были старик со старухой у самого синего моря. Забросил как-то раз дед невод и вытащил… Впрочем, все знают эту сказку А.С.Пушкина. В стародавние времена поймал старик золотую рыбку. А если бы он закинул свой невод сегодня? Пришел бы невод обратно не «с одною тиною морскою», а ещё и с ржавыми банками, битыми бутылками, рваными пластиковыми пакетами и прочим мусором. Закинул бы он невод во второй раз- выловил бы рваный башмак и изношенную шину.

В третий раз- как и полагается, попалась бы старику рыбка. Да не простая, а как известно, золотая. И заговорила бы она человеческим голосом.

Но вот чудо: не стала бы рыбка просить, мол, отпусти меня, старче в море, а наоборот, стала бы молить: «Только не отпускай меня, старче, в море. Лучше кинь в аквариум с чистой водою- отслужу тебе за это любую службу. Не хочу,- говорит,- сделаться рыбкой «нефтяною»,а хочу остаться рыбкой золотою!» грустная сказка! Но , к несчастью, и быль не радостнее. Раньше, возвратясь из путешествий, моряки, бывало, рассказывали о дальних странах да заморских диковинках. Теперь же, как сговорились, твердят одно: «Пропадают братцы моря и океаны!» Кораблей на водных путях как автомобилей на шоссе. И с каждого, даже самого маленького, судёнышка в волны сбрасывают мусор. Вот и превращаются голубые морские просторы в грязную свалку. К несчастью случается и такое. Помыл танкер-нефтевоз свои громадные баки-танки, грязную воду- в море. Потерпел танкер в пути аварию- вся нефть вылилась в море. Вот беда так беда! Гибнут рыбы (как тут не вспомнить нашу «нефтяную»рыбку?), дельфины болеют, а иногда даже гибнут чайки и другие морские птицы. На многие мили вода покрывается жирной плёнкой, которая, словно крышка, не даёт проникнуть в глубь моря кислороду. От этого задыхаются водоросли, мельчайшие рачки. Значит, и не отравленной рыбе погибать от голода. До того дело дошло- завели что-то вроде «морских дворников»,- специальные суда чистоту в море наводят. Есть теперь корабли- мусорщики, есть корабли- нефтесборщики. Да вот поможет ли?

Например: 22 апреля 1977 года на буровой платформе «Браво» в центральной части Северного моря произошел выброс нефти. За 8 суток было потеряно 13 тыс.т. нефти и 10тыс. куб.м. газа.

16 марта 1978 г. либерийский супертанкер потерял управление в 25 милях от побережья Бретани (Франция). При девятибалльном шторме судно село на мель и разломилось. В танкере находилось 233 тыс.т. легкой сырой нефти и 4 тыс.т. мазута. За 11 суток после катастрофы в море вытекло 90 процентов нефти. Ветром её выбрасывало на побережье, которое было загрязнено на протяжении 320 км. Сбор нефти результатов не дал.

Большую опасность нефтяные плёнки представляют и для морских птиц. В 50-х гг.20 века у Британских островов по этой причине ежегодно погибало от50 до 250 тыс. морских птиц, а в Северном море и Северной Атлантике от 150 до 450 тыс. птиц. Нефть уничтожает тонкую жировую плёнку на перьях птиц. Вода легко пропитывает оперение, птицы замерзают и гибнут. Даже незначительного количества нефти, попавшего на скорлупу яиц, достаточно для гибели зародыша.

В 1965г. на острове Гринд у побережья Нидерландов произошла массовая гибель крачек, из 20тыс. пар осталось менее 700, оказалось, что рыба, которой они питались, была отравлена сточными водами химического завода по производству пестицидов.



Человек- твоё влиянье на природу велико,

Но в своих благих деяниях нужно видеть далеко.

Раскопал ли котлован или ты прорыл канал,

Распахал земли участок или трассу проложил,

Ты подумай: «А природе я ничем не навредил?»

ли старик со старухой у самого синего моря. м сказку о оценок; критерии оценок устанавливает учитель.)



ситуативная задача: попробуйте проинсценировать- спокойный океан;

возмущенный океан.


Задания для групп, составить кластер: 1. Значение океана для Земли;

2. Влияние человека на гидросферу;

3. Последствия вредного воздействия человека на

океан.

4. Рефлексия : 1.Покидая временную стоянку на берегу реки, что вы сделаете с оставшимся мусором?

  • Выбросите в реку;

  • Оставите на берегу;

  • Поступите как-то иначе.

2. После весеннего разлива рек в понижениях остаётся много рыбы, особенно

мальков, которые обречены на гибель. Ваши действия:

  • Ничего не стану делать- пусть природа сама разбирается;

  • Наловлю и сварю уху;

  • Выловлю мальков и мелкую рыбу и выпущу их в большую реку.

3. Если вам представится возможность построить домик на речном берегу,

заросшем лесом, что вы сделаете?

  • Вырубите мешающие строительству взрослые деревья;

  • Выберете полянку, находящуюся на расстоянии около 300 метров от воды, но без красивого вида на речку.

4. На какой лодке вы предпочтёте кататься на малой реке- на моторной или

весельной? Почему?

Приём «Свободное письмо» учащиеся в течении5 минут пишут о том, что они узнали на уроке.


  1. Подведение итогов урока. Выставление оценок.


Океан седой гремит набатно,

Он таит обиду в глубине, чёрные, раскачивая пятна,

На крутой разгневанной волне.

Стали люди сильными как боги,

И судьба Земли у них в руках.

Но темнеют страшные ожоги

У земного шара на боках.

Мы давно освоили планету,

Широко шагает новый век.

На Земле уж белых пятен нету.

Чёрные сотрёшь ли, человек?























Г….

И….

Д…..

Р….

О….

.С….

Ф………..

…………Е

.Р….

А


1. В переводе означает «вода»;

2. Место, где река берёт своё начало;

3. При впадении в море, река распадается на несколько рукавов, как это называется?

4.река, течёт в выработанном ею углублении;

5.природный водоём;

6.участок суши, окружённый со всех сторон водой;

7.название самого глубокого и большого моря;

8.искусственный водоём;

9.бывает левый, а бывает и правый;

10. постоянный поток воды.











Дополнительный материал:

Все обходят это место:

Здесь земля как будто тесто;

Здесь осока, кочки, мхи.

Нет опоры для ноги. (болото)



С высоты большой срываясь,

Грозно он ревёт.

И о камни разбиваясь,

Пеною встаёт. (водопад)



Много тысяч лет подряд

Снег идёт и сыплет град.

Слой достаточно велик,

С севера ползёт …. (ледник)






















Краткое описание документа:

данный урок предназначен для учащихся 6 класса, для закрепления знаний по теме гидросфера. урок прост, но прошел очень плодотворно. использовался материал журнала "геогафия в школе".

·        обобщить знания учеников о гидросфере и расширить представления о природе своей местности;

·        продолжить формирование элементарных понятий экологии, выделив взаимосвязи «природа-человек», проиллюстрировать последствия воздействия человека на природу;

·        закрепить знания о путях улучшения природы своей местности(в частности, гидросферы), её охраны от истощения и загрязнения;

 

·        продолжить формирование приёмов учебной работы в группе. 

Общая информация

Номер материала: 351600

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.