Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Конспекты / Урок обобщения и систематизации знаний «Чрезвычайные ситуации природного характера» 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ОБЖ

Урок обобщения и систематизации знаний «Чрезвычайные ситуации природного характера» 5 класс

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Судиславская средняя общеобразовательная школа

Судиславского муниципального района Костромской области










Урок обобщения и систематизации знаний

«Чрезвычайные ситуации природного характера»

5 класс



Лебедев Е.М., учитель ОБЖ







Судиславль, 2014


Технологическая карта урока ОБЖ


Класс: 5.

Тема: Чрезвычайные ситуации природного характера

Время учебного занятия: 40 мин.

Цель учебного занятия: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Чрезвычайные ситуации природного характера»

Задачи учебного занятия:


Образовательные:


  • Контроль степени усвоения основных знаний по теме «ЧС природного характера»

  • Расширение представлений об окружающем мире



Развивающие:

  • Развитие умения логически мыслить; рассуждать, обобщать и делать выводы

  • Развитие качеств личности для обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.

Воспитательные:

  • Воспитание чувства ответственности за личную безопасность;

  • Воспитание ценного отношения к своему здоровью и жизни.

Оборудование: мультимедийный проектор, стационарный компьютер.


Ход урока


I этап учебного занятия: организационный момент

Цель

Задачи

Длительность

Мотивация обучающихся на восприятие материала

Подготовить учащихся к работе на уроке, подведение к теме урока

5 минут

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Приветствие.

Объявление типа урока:

Мы закончили изучать тему «ЧС природного характера» и сегодня проверим, как вы ее усвоили. Предлагаю вам принять участие в передаче «Своя игра». Оценивать вашу работу будет компетентное жюри:

Слайд 1

Деление на команды

Приветствуют учителя.

Делятся на 4 команды.

Командиры называют команду.

II этап учебного занятия:

определение темы и постановка цели урока

Цель

Задачи

Длительность

Определить тему урока. Поставить перед учащимися цель урока.

Сориентировать и настроить учащихся на работу в течение всего урока.

3 мин.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Итак, тема нашей игры «ЧС природного характера». Несколько месяцев мы узнавали, какие существуют чрезвычайные ситуации природного характера, каковы их особенности, действия людей при той или иной ситуации, а сегодня вы продемонстрируете свои знания.

Жизнь – великий дар! За жизнь необходимо бороться! Жизнь необходимо ценить! Если не знать, как себя вести в ЧС природного характера, разве можно выжить и сохранить свое здоровье?

Наш урок мы проводим под девизом: « Чтобы преодолеть опасность, надо знать, чем она грозит и как ее преодолеть»

Чтобы вдруг не настигла стихия, 
Не накрыла внезапно беда, 
Мы должны принять меры такие, 
Чтоб отпор был готов ей всегда!


Слушают учителя.

II этап учебного занятия: Основной- закрепления, систематизации и обобщения знаний

Цель

Задачи

Длительность

Закрепить полученные знания

Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы в жизни каждого человека.

21 мин.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Игра сопровождается презентацией. В каждом туре на выбор командам предлагается 4 темы, внутри каждой темы вопросы оцениваются 5, 10, 15 и 20 баллов. Учитель путем нажатия клавиши мыши на данное число выводит на экран вопрос и зачитывает его. Для обсуждения вопроса командам дается 30 секунд. За неправильный ответ баллы снимаются, и право ответа имеют другие команды. Длительность каждого тура 7 минут. Учитель нажатием клавиши мыши на данную тему, убирает ее из списка. В результате на экране должна остаться одна тема, по которой и будет задан вопрос. Команды делают свои ставки. Учитель нажимает клавишу мыши на ромбике, стоящим перед темой – появляется вопрос.


Ход игры:

На экране слайд 2 (приложение 1)

1 тур: Словарик

Метеорологические ЧС

5 Ветер разрушительной силы и значительный по продолжительности, скорость которого превы­шает 32 м/с (ураган)

10 Сильный электрический разряд между обла­ками и землей (молния)

15 Атмосферный вихрь, возникающий в грозо­вом облаке и распространяющийся до поверхнос­ти земли, воды в виде гигантского рукава-хобота (смерч)

20 Перенос больших количеств пыли или песка сильным ветром, сопровождающийся ухудшением видимости, вырыванием верхнего слоя почвы вместе с семенами и молодыми растениями, засыпанием посевов и транспортных магистралей (пыльная буря)


Геофизические ЧС

5 Как называются зоны, где были или ожида­ются землетрясения (сейсмические)

10 Область возникновения подземного удара (очаг землетрясения)

15 раскаленная жидкая или очень вязкая масса, изливаю­щаяся на поверхность Земли при извержениях вулканов (лава)

20 Условная величина, характеризующая общую энергию упругих колебаний, вызванных землетрясением. (магнитуда)


Геологические ЧС

5 Быстро, внезапно возникающее движение снега или льда вниз по крутым склонам гор (снежная лавина)

10 Отрыв и катастрофическое падение больших масс горных пород. Их скатывание, дробление на крутых и обрывистых склонах (обвал)

15 Как называется горный поток, состоящий из смеси воды и рыхлообломочной горной породы (сель)

20 Какова основная причина образования оползней (вода, просочившаяся по трещинам и порам вглубь пород и ведущая там разрушительную работу)


Гидрологические

5 Гигантские океанские волны, возникающие обычно в результате подводных или островных землетрясений и извержений вулканов (цунами)

10 Территория, покрываемая водой в результа­те превышения притока воды по сравнению с пропускной способ­ностью русла. (Зона затопления)

15 Скопление рыхлого ледового материала во время ледостава в начале зимы в сужениях и излу­чинах русла реки, вызывающее подъем уровня воды на некоторых участках выше него (зажор)

20 явление колебаний («трясения») толщи мор­ской воды, возникающее в результате подводного землетрясения над районом его эпицентра. Ощущается на судах, находящихся вблизи проекции эпицентра на поверхность моря, в виде колебаний корпуса корабля. (моретрясение)


На экране слайд3 (приложение 1)

Второй тур: Самое, самое

Метрология

5 Понижение давления является признаком приближающейся непогоды, укажите, с помощью какого прибора мы можем это определить (барометр)

10 Известно, что сила ветра измеряется его ско­ростью. Назовите ученого, создавшего шкалу силы ветра (Бофорт)

15 По какой шкале измеряется интенсивность землетрясения? (Меркали)

20 Прибор, который помогает предсказывать землетрясения и определять их силу (сейсмограф)


Страницы истории

5 Небольшой остров в Тирренском море, который древние римляне считали входом в ад и полагали, что владеет им бог огня и кузнечного ремесла? (Вулкано)

10 Извержение, какого вулкана наиболее известно в истории (Везувий)

15 В какой стране зафиксировано наибольшее число землетрясений? (Япония)

20 Какой город в России был полностью разрушен землетрясением? (Нефтегорск)


Искусство

5 Какое стихийное бедствие метеорологического характера довольно часто упоминается в стихах А.С. Пушкина (буря)

10 Какое стихийное бедствие описывается в Библии? (наводнение)

15 О каком стихийном бедствии говорится в произведении Николая Некрасов Дедушка Мазай и зайцы (наводнение)

20 Как называется картина-катастрофа художника Карла Петровича Брюллова, которую он в закончил 1833 году (“Последний день Помпеи”)


Стихия и человек

5 Главный российский спасатель (С. Шойгу)

10 Какой из бытовых приборов напоминает принцип действия смерча (пылесос)

15 За всю историю изучения этого стихийного бедствия лишь однажды исследователь Самарэс сумел заснять его на видеокамеру с самого близкого расстояния. Какое стихийное бедствие ему удалось заснять? (торнадо)

20 Назовите китайского философа создавшего в 132 году н.э. прибор, названный им «флюгером землетрясений», который мог зафиксировать колебания земной поверхности и направление их распространения. (Чанг Хенг)

На экране слайд 4 (приложение 1)


Третий тур: SOS

Особо опасно

5 Что является основным поражающим факто­ром при наводнении (вода)

10 Именно в их совместном дей­ствии заключается разрушительная сила урагана (ветра и воды)

15 С чем связано разрушающее действие смерча? (с действием стремительно вращающегося воздуха и резким вертикальным подъемом воздушных масс)

20 Что представляет самую большую опасность при извержении вулкана? (тучи пепла и газов ("палящая туча"))


Очевидец

Фотографии стихийных бедствий

Очевидцем, какой ЧС вы являетесь?

5 (цунами)

10 (наводнение)

15 (снежная лавина)

20 (оползень)


Спасатели

5 Оповещение об угрозе землетрясения застало вас на улице. Что вы будете делать? (занять место вдали от зданий и линий электропередач)

10 Назовите основной способ спасения людей при извержении вулканов. (эвакуация)

15 Сколько у вас есть времени от первых толч­ков землетрясения до последующих (15 – 20 с)

20 Где не опасно действие цунами? (в открытом океане)


Народная мудрость

5 Toт, кто стрижет волосы или ногти в тихую погоду, накличет… (шторм)

10 Если сороки садятся на верхушки деревьев — к морозу, на нижние ветки — к …(ветру)

15 Если клевер складывает свои листочки и склоняет головки, — это… (к ненастью)

20 В полдень лучи Солнца темнеют… (ожидай грозу)


На экране слайд 5 (приложение 1)

Финал

Игроки по очереди называют тему, которую хотели бы убрать, затем на листках делают свои ставки.


Внимание!

Где находится Международная служба предупреждения о цунами? (В г.Гонолулу (Гавайские о-ва).


Атмосфера

Область пониженного давления в атмосфере это (циклон)


Вода, вода…

К какому виду относятся наводнения, которые наносят огромный материальный ущерб и приводят к гибели людей, охватывая громадные территории в пределах одной или нескольких речных систем, временно изменяются жизненный уклад населения. Повторяемость 100—200 лет. (катастрофические)


Изобретения

В каком конструкторском бюро в 1989 г. был разработан специальный тип бортового оборудования, которое позволило использовать известный транспортный самолет ИЛ-76 в пожарном варианте для тушения лесных пожаров. (конструкторское бюро им. Ильюшина)


Эпидемия

Пандемию этой болезни, пришедшей из Восточного Китая, в Европе называли «Черной смертью». (чума)


Капитан команды называет тему и цену вопроса.

Отвечает та команда, капитан которой первым поднимет руку.

Следующий вопрос выбирает команда, давшая верный ответ.

В финале каждая команда называет тему, которую бы она хотела убрать из игры.

Ответы на данный вопрос команды пишут на листе бумаги, который по истечении 30 секунд поднимают и показывают учителю.


IV этап учебного занятия: заключительный. подведение итогов

Цель

Задачи

Длительность

Подвести итог занятия, закрепить усвоенные знания, выставить оценки.

Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели. Наметить перспективу на будущее, поставить задачи на следующий урок. Сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

10 мин.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Слова учителя:

Давайте вспомним, какова была цель нашего урока: обобщить и проверить знания по теме «ЧС природного характера». Достигнута ли она?


Итог игры. Оценки учащимся.


Помните:

Ваши знания и умения – залог уверенности и эффективности действий в опасных ситуациях.

Они помогут сохранить здоровье и жизнь вам и вашим близким, предотвратить трагедию!

Релаксация «Букет настроения».

В начале урока учащимся раздаются бумажные лепестки: красные, голубые и белые. На столе стоит ваза. В конце урока учитель говорит: « Если вам понравилось на уроке, довольны своей работой, то прикрепите к стебельку красный лепесток, получили новые знания, прикрепите голубой. А если не понравилось, ничего нового не узнали на уроке – белый»


Слушают учителя. Прикрепляют лепестки к цветкам.

Домашнее задание

Для тех, кто не совсем доволен результатами игры, предлагаю составить тест по теме «ЧС природного характера» из 5-7 вопросов.

Благодарю за урок!

Дети записывают

домашнее задание в тетрадь и прощаются с учителем.


Краткое описание документа:

 

Технологическая карта урока ОБЖ

 

Класс: 5.

Тема: Чрезвычайные ситуации природного характера

Время учебного занятия: 40 мин.

Цель учебного занятия: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Чрезвычайные ситуации природного характера»

Задачи учебного занятия:

 

Образовательные:

 

  • Контроль степени усвоения основных знаний по теме «ЧС природного характера»
  • Расширение представлений об окружающем мире

 

 

Развивающие:

  • Развитие умения логически мыслить; рассуждать, обобщать и делать выводы
  • Развитие качеств личности для обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.

Воспитательные:

  • Воспитание чувства ответственности за личную безопасность;
  • Воспитание ценного отношения к своему здоровью и жизни.

Оборудование:  мультимедийный проектор, стационарный компьютер.

 

 

Автор
Дата добавления 24.11.2014
Раздел ОБЖ
Подраздел Конспекты
Просмотров1142
Номер материала 151819
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх