- 29.04.2015
- 13993
- 231
Муниципальное казённое образовательное учреждение
«Пристеновская средняя общеобразовательная школа»
Чернышковский муниципальный район Волгоградская область
Номинация: нестандартные уроки
Тема: «И тихо шепчут родники…»
Чернозубова Любовь Ивановна
МКОУ «Пристеновская СОШ»
стаж работы 23 года
высшая категория
предмет «Обществознание»
7 класс
х. Пристеновский 2014г
Пояснительная записка.
Урок разработан в соответствии с концепцией государственных
образовательных стандартов основного общего образования второго поколения и
современным требованиям организации единой информационно-
образовательной среды.
Так как учащиеся уже имеют эмпирический опыт, то на уроке организуется
осмысление и анализирование современной экологической проблемы в
обществе.
Данный урок второй в рамках главы «Человек и природа » и его содержание
акцентирует внимание на изучение влияния человека на окружающую среду, на
решение экологических проблем.
Урок очень важен в понимании особенности современной экологической
ситуации.
Предполагается предварительная подготовка части учеников к данному уроку.
Цели:
Образовательная: показать роль человека в неразумном использовании природных богатств и необходимости защиты природы.
Развивающая: формировать умение работать в группах; выражать собственную позицию.
Воспитательная: на конкретных примерах доказать, что человечество на ошибках учиться, чтобы не совершать их в дальнейшем, развивать коммуникативную культуру общения.
Задачи:
· Развить представления учащихся об экологических проблемах страны, нашего региона.
· Выявить причины экологических проблем и возможности их решения.
· Создать атмосферу сотрудничества.
Ожидаемые результаты:
- учащиеся смогут давать определения понятиям: экологический кризис, безотходные технологии, экологический порядок;
- объяснять влияние человека на природу;
- решать познавательные и практические задачи по теме урока;
- занимать собственную позицию по оценке влияния человека на природу.
Основные понятия: экологический кризис, безотходные технологии, экологический порядок.
Развитие умений учащихся:
Учатся искать пути разрешения экологических проблем.
Формируют личностное отношение к изучаемому вопросу.
Формы организации деятельности учащихся:
· индивидуальная;
· фронтальная;
· групповая.
2. Оборудование урока: учебник « Обществознание» под редакцией Л.Н.Боголюбова 7 класс, Конституция РФ, компьютер, видеопроектор, презентация урока, карточки для групп, памятки для учащихся, карта путешествия, макеты елочек, музыкальные записи песен с походной тематикой, 3 рюкзака.
Тип урока: комбинированный.
Форма урока: урок-турпоход.
Оформление класса:
На доске плакаты с цитатами «Природа не терпит неточностей и не прощает ошибок» (Р.Эмерсон), «Если человек зависит от природы, то и она от него зависит: она его сделала – он ее переделывает» (А.Франс)
Предварительно до урока класс был поделен на 3 группы, которые подбирали наглядный и фактический материал по теме «Человек и природа». Каждая группа имеет макеты елочек трех цветов: коричневые, желтые и зеленые.
Эпиграф к уроку: «Научитесь жить
на Земле, как люди»
Б.Шоу
Ход урока.
1.Вступительное слово учителя:
Здравствуйте ребята! Какая сегодня погода? (ответы детей: солнечная, тихо и безветренно). А как ведут себя птицы и животные в такую погоду? (ответы детей: птицы весело щебечут, животные греются на солнышке.) А что будет, если солнце закроют тучи густого дыма, лес и трава будут выжжены? Об этом мы узнаем, изучая тему «Человек и природа» и будем говорить о природе и деятельности человека в природе. Тема нашего урока «И тихо шепчут родники…» (слайд №1). Я бы хотела начать урок словами из «Маленького принца» Антуана де Сент-Экзюпери: «Проснувшись утром, первым делом приведи в порядок планету!».
Сегодня мы отправляемся с вами в поход, не простой поход, а экологический, думаю, он будет интересным и полезным. Как и в любом походе, мы будем делать привалы, «идти» дальше и должны благополучно вернуться. В походе нам будет помогать карта (слайд №2). Вам будут встречаться препятствия, которые предстоит преодолеть. На каждом этапе вы будете на карте крепить елочки: за верные решения – зеленые, за неточные – желтые, а за неверные – коричневые. Но прежде чем мы отправимся в поход, давайте вспомним:
1. Что же такое природа? (ответы детей: Природа – это естественная среда обитания человека; это окружающий нас мир; это кладовая природных ресурсов; это биосфера Земли).
2.А что же такое биосфера? ( ответы учащихся: биосфера – это земная оболочка, охваченная жизнью).
Наш поход экологический и поэтому последний вопрос такой:
3.Что же такое экология? (ответы: экология – это наука об охране природы; это бережное отношение человека к природе).
В переводе с греческого языка «экология» - это наука о доме, о жилище. Поэтому, когда говорят об экологии, то имеют в виду все, что связано с порядком в природе (а это наш дом), с охраной природы.
Когда первый космонавт – Юрий Алексеевич Гагарин в 1961 году увидел в космическом пространстве нашу планету, он сказал, что Земля похожа на голубой шар. Современные космонавты уже видят нашу Землю не в голубом, а в розовом цвете. Что же произошло за эти годы?
(Ответы учащихся):
1. Меньше кислорода вокруг нашей планеты;
2. Атмосфера загрязнена;
Учитель: Верно, значит, на Земле возникли проблемы с чистотой окружающей среды. А есть ли такие проблемы в нашем х.Пристеновский?
Все это мы выясним в походе. (слайд 2)
Капитаны групп, в ваших рюкзаках задания для групп, которые вам придется решить. И так вперед!
( на всем протяжении урока звучат походные песни).
Остановка 1 – «Ремонт моста».
Вот, ребята, перед нами мостик через реку Солоная (слайд 3), мост небольшой, и его надо «отремонтировать». А «отремонтировать» вы сможете, если расскажите об экологических проблемах в нашем крае.
(Каждая группа, используя газеты, материал Интернета, сообщает об экологических проблемах нашего края по темам: «Чистый родник», «Речки голубой воды», «Мертвая земля свалок».)
Остановка 2 – Привал у деревни «Экологический кризис».
Учитель: ( читает текст, сопровождая слайдами) ежегодно из недр планеты извлекается более 100 млрд. тонн различных веществ, из которых 98,5 процентов превращается в отходы;
- ежегодно в атмосферу выбрасывается 250 млн. тонн пыли и других вредных веществ. (Слайд 3);
- в воды Мирового океана ежегодно сбрасывается до10 млн. тонн сырой
нефти и нефтепродуктов, более 17 млн. тонн твердых веществ (слайд 4);
- площадь пустынь с 1975 по 2000 гг. возросла на 20 процентов;
- с 1950 по 2000 гг. площадь лесов уменьшилась почти на 10 процентов, большая часть из-за пожаров (слайд 5);
- ежегодно 300 морских черепах из каждой тысячи погибают, проглотив плавающий в морской воде пластиковый мусор. По этой же причине в Белом море гибнут каждые 4 из 100 тюленей. Очень загрязнены Черное море, реки Рейн, Сена, Днепр, Волга, а реку Дунай называют «сточной канавой Европы». Около 1,5 миллиардов человек пользуются в быту только загрязненной водой.
Вспомните, как звали бога Солнца в Египте? ( ответ детей – Ра) И Волга называлась Ра, значит радость, река бога Солнца. Она издревле была носительницей жизни. А сейчас ее вода может стать сырьем для любого химкомбината. В нее сливают отходы производств, засоряют бытовым мусором.
Стремительно увеличивается число растений и животных, заносимых в Красную книгу. (слайд 6,7) Уже сами люди становятся жертвами своей неразумной деятельности. В мире быстрыми темпами растет число рожденных больных детей в силу неблагоприятных природных условий.
Все чаще в СМИ звучат слова об экологическом кризисе. (слайд №8)
(запись в тетради понятия «экологический кризис»)
А теперь пришла пора отдохнуть. Начинаем физминутку: (слайд 9)
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали!
Вверх на солнце посмотрели,
И их лучики погрели.
Бабочки летали,
Крыльями махали.
Дружно хлопнем: раз, два, три, четыре, пять,
Нам пора букет собрать.
Раз присели, два присели,
В руках ландыши запели.
Продолжаем наше путешествие.
Задание 1 группе: Много лет среди ученых, писателей, общественности идут горячие споры о том вреде, который наносит уникальному озеру Байкал целлюлозно- бумажный комбинат. Но стране нужна бумага и целлюлоза. Если закроют комбинат, что станет с людьми?
Вопросы участникам похода:
-Что на ваш взгляд, нужно предпринять, для спасения Байкала в этой ситуации?
- Как можно спасти нашу Волгу от загрязнения?
( ответы учащихся)
Задание 2 группе: Представьте, что, борясь с сорняками, фермеры при помощи ядохимикатов обработали большую площадь земли, в том числе и лесополосы . Яд уничтожил насекомых, которыми питались птицы.
- Какие последствия могут наступить от неразумной деятельности человека?
(ответы учащихся)
Задание 3 группе: Представьте, что с Волгодонской АЭС произойдет то же, что и в Чернобыле.
- Какие последствия нас ожидают?
-Нужна ли нам эта станция?
(ответы учащихся)
Остановка 3 – река «Чистюлька» (р.Солоная)
Учитель: Наша речка небольшая и переплыть ее вы сможете лишь в том случае, если перечислите меры, которые необходимо предпринять чтобы она не стала просто болотом. ( ответы учащихся)
Решите задачу: В сутки из неисправного крана школы в виде капель теряется до 60 л воды. Сколько воды потеряем мы, если уйдем на осенние каникулы (10 дней), не закрыв кран плотно?
(ответ: 600 л)
Учитель:
Остановка 4 – Привал проблемный.
Учитель: Одной из главных причин роста экологического кризиса – это возрастание масштабов производственной деятельности людей, выброс бытового мусора. Предлагаются различные пути решения этой проблемы
Какие способы решения этой проблемы вы можете предложить?
Задание : Каждая группа предлагает свои пути решения неотложных проблем, используя метод «Дерево принятия решения», где каждый член группы высказывает свое мнение, предлагает способ решения, а затем группы совместно составляют общие способы решения проблем, презентуя выступления. (слайд №10)
Решите задачу: Одна тонкая тетрадь весит 45г. За год ученику нужно 100 тетрадей. 60кг макулатуры сохраняет 1 дерево. Сколько деревьев сохранила бы наша школа, если все исписанные тетради сдавались бы в макулатуру?
(ответ: 3300 деревьев)
Остановка 5. – Экологический порядок (Слайд 10- 13)
Учитель: Мы видим, что в нашем хуторе тоже проблемы есть, а каковы пути их решения?
Вместе обсуждаются пути решения экологических проблем в нашей местности:
(ответы учащихся):
1. Каждому заботиться о чистоте своего дома, двора, улицы.
2. Не позволять другим засорять улицы и речку.
3. Родителям и взрослым воспитывать детей своим примером.
4. Администрации Пристеновского сельского поселения позаботиться о своевременном вывозе навоза в хуторе; проводить ежемесячно субботники по благоустройству.
Учитель: Вот и закончился наш турпоход. Вы старались в пути не вредить природе. Каждая группа стремилась выполнить задания, но лучшей оказалась (группа №__). Ваши правильные ответы помогли нам «вырастить» еловый лес.
«Сущность экологического конфликта человека с природой заключается в том, что человечество стремится взять от нее значительно больше, чем природа может дать без ущерба для своего здоровья».
Человечество стоит на пороге экологического кризиса, а может быть и катастрофы. Есть ли спасение от этой беды? Все человечество в одной лодке. И пересесть из нее некуда. Страны бедные и богатые, маленькие и большие, люди – обитатели хижин и небоскребов, тундры и тропиков – все на одном корабле. Сегодня от каждого из нас зависит порядок на планете. Я хочу подарить вам памятки, которые называются «Я могу..» (Приложение 2)
Рефлексия: Конечно, на уроке мы не смогли обсудить все проблемы и противоречия в отношении человека к природе. Но такую задачу я и не ставила. Мы еще будем говорить на эту тему на следующих уроках. Сейчас попрошу вас в тетрадях ответить на вопросы:
- Это я уже знал (а)…..
- Я думал(а) иначе….
Спасибо всем за работу. (слайд 14)
И наш урок я хочу закончить словами поэта
Будь милосерден, человек!
У всех людей – одна планета:
И ветрам нет на ней границ,
Как нет границ потокам света
И перелётам диких птиц..
А мы бездумно сыпем яды
И дом свой травим не скупясь,.
А нам беречь планету надо,
Для тех, кто будет после нас.
Домашнее задание: работая в группах, разработайте проект «Родники моего села», уч-к Л.Н.Боголюбова § 19.(слайд 14)
Приложение №1
Приложение 2
П А М Я Т К А « Я МОГУ…»
1. Я могу обо всех нарушениях заводами, организациями, учреждениями сообщать органам власти или в прокуратуру, а также могу обратиться к помощи прессы, телевидения;
2. взять под свою охрану природные объекты – часть леса, водоем, памятник природы, растения, птиц, животных из Красной книги;
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный урок второй в рамках главы «Человек и природа "
и его содержание акцентирует внимание на изучение
влияния человека на окружающую среду, на решение
экологических проблем.
Урок очень важен в понимании особенности современной
экологической ситуации.
Предполагается предварительная подготовка части учеников к данному уроку.
Задачи:
· Развить представления учащихся об экологических проблемах страны, нашего региона.
· Выявить причины экологических проблем и возможности их решения.
· Создать атмосферу сотрудничества.
учебник « Обществознание» под редакцией Л.Н.Боголюбова 7 класс
6 656 166 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Чернозубова Любовь Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.