Урок обществознания в 10 классе "Искусство и духовная жизнь"

ТЕМА УРОКА: Искусство и духовная жизнь.

ЦЕЛЬ УРОКА (дидактическая): создание условий для системного усвоения, закрепления и применения знаний;

(по содержанию): организовать усвоение понятия, видов, особенностей искусства как формы общественного сознания;

ЗАДАЧИ:

1. в ходе групповой работы учащиеся продолжает усваивать и осмысливать понятия, виды и специфические черты искусства как формы общественного сознания и как способ ненаучного познания мира;

2. учащиеся продолжают формировать умения работы с различными видами источников, сравнивать социальные явления, выявлять главное, определять функции и признаки, используя элементы причинно – следственного и структурно- функционального анализа;

3. воспитывают осознанное отношение к искусству как способу познания мира, коммуникативные умения,

ОБОРУДОВАНИЕ: м/м, компьютер

ПЛАН УРОКА:

1. Что такое искусство?

2. Функции искусства.

3. Особенности искусства

4. Виды искусства

5. Эстетическая культура

6. Тенденции духовной жизни современной России.

ХОД УРОКА:

1. Актуализация. Проверочный тест на повторение и выявление имеющихся знаний.

2. Постановка цели и задач урока.

3. Изучение новой темы.

Групповая работа.

1 группа изучают тему «Искусство и его функции»

2 группа «Особенности искусства»

3 группа «Виды искусства»

«Я знаю, что искусство совершенно необходимо, только не знаю зачем» - деятель французской культуры XX в. Жан Кокто.

-Прочитайте это высказывание и сформулируйте проблемный вопрос.

-Что нам сегодня предстоит выяснить?

№

Действия учителя

Действия учащихся

Методический комментарий

1.

Мотивационно – целевой этап (вызов)

Обеспечить мотивационную готовность и положительный эмоциональный настрой учащихся к работе. Создать условия для самостоятельного определения учащимися целевых ориентиров урока

1.1

Проводит тест, выявляющий имеющиеся знания по теме урока, проводит беседу по вопросам теста, подводит к формулированию темы урока;

Отвечают на вопросы текста, учителя, осмысливают информацию; приходят к выводу

Прием – ведение диалога, активизация внимания всех учащихся, возбуждение интереса к предмету разговора, подводит к проблеме урока

2

Целеполагание (проводится совместно с учащимися).

2.2

Предлагает проанализировать вопросы теста, эпиграф, беседу, предложить формулировку темы урока;

Формулируют тему урока; в процессе подготовки ответов определяют область незнания, определяют познавательную цель, задачи урока; предлагают изучение по группам, каждая из которых анализирует 1 вопрос темы

Использование данных приемов создает условия для самостоятельного формулирования темы урока.

Формулирование темы, наводящие вопросы помогают учащимся определить область незнания, поставить цель и задачи;

Проблема помогает определить формы и методы изучения материала;

3

Организационно – деятельностный этап (осмысление)

Создать возможность для соотнесения имеющихся знаний с полученной информацией (ученики должны самостоятельно отслеживать уровень восприятия нового материала)

3.1

Организует самостоятельную работу учащихся в группах. Деятельность учителя носит консультативный характер.

Предлагает работу

в группах: составление тезисного плана, оформление функций наглядно, комментарии к презентации;

провести защиту подготовленного ответа на вопрос; осмыслить полученную информацию, сформулировать собственную точку зрения на поставленный вопрос;

Работа в группах.

1 группа - «Искусство и его функции»; определяет понятие, выделяет функции искусства

2 группа «Особенности искусства» определяет особенности искусства (тезисный план)

3 группа «Виды искусства» составляет м/м презентацию

Проводят презентацию своей работы

Работа в группах предполагает активное погружение в текст параграфа и фрагменты источников;

3.2

Организует итоговое коллективное обсуждение по вопросам и помогает сформулировать выводы.

Возвращает к проблеме.

На основе полученных знаний высказывают предположения, свои мнения по проблеме и значении искусства в духовной жизни общества;

Анализ имеющихся знаний и обсуждение проблемы позволяет формировать знания от общего к частному, способствует осмыслению значимости искусства как формы сознания. Эта форма работы позволяет каждому проявить себя

4

Рефлексия: осмысление и обобщение полученных знаний и умений;

4.1.

Предлагает обсудить уровень полученных знаний; форму избранной работы: что понравилось, в чем испытывали трудности;

Высказывают мнения, полученные знания являются более осознанными,

Прием позволяет учащимся осмысленно обобщить изученный материал, выразить собственную позицию

4.2

Предлагает задания - высказывания известных людей о роли искусства, его функциях.

Устанавливают связь между источниками и темой урока; определяют функции искусства на основе высказываний;

Прием заставляет думать, актуализировать знания, создать целостную картину по проблеме урока;

4.3

Предлагает написать синквейн

Пишут синквейн, озвучивают;

Данный прием позволяет еще раз осмыслить тему урока;

4.4

Первичный контроль – тест в форме ЕГЭ;

Организует работу, собирает тесты

Позволяет проверить имеющиеся знания

5

Оценивание

Подвести учащихся к критическому оцениванию своей деятельности

5.1

Предлагает оценить свою деятельность на уроке

Оценивают свою деятельность на уроке в соответствии с «листом самооценки»

Самооценка учащихся помогает учителю скорректировать свои дальнейшие действия

6

Домашнее задание

1. Духовная жизнь (общества; личности).

2. Искусство: смысловые значения слова.

3. Искусство как предмет научного изучения.

4. Особенности искусства.

Духовная жизнь общества - результат деятельности людей по производству, потреблению и передаче духовных ценностей в сфере искусства, науки, техники, образования и т.д.

Духовная жизнь общества Духовная жизнь личности

Наука знания

Религия вера

Нравственность потребности

Философия способности

Искусство стремления

Научные учреждения

искусство

Это одна из форм

общественного сознания

и специфическая духовно-

практическая деятельность

Это особый способ познания

и отражения действительности,

одна из форм общественного

сознания и часть духовной

культуры как человека,

так и всего человечества,

многообразный результат

творческой деятельности

всех поколений.

• Наука, изучающая искусство в целом и связанные с ним явления — искусствоведение.

• Отрасль философии, занимающаяся изучением искусства — эстетика.

Феноменами, связанными с искусством, занимаются и другие общественные и гуманитарные науки, такие как культурология, социология, психология, поэтика и семиотика.

Дополнительные задания:

1. Обсудите в своей группе вопрос. Что должно отражать искусство: правду жизни или высокие идеалы?

2. Обсудите в своей группе вопрос. Что должно пробуждать искусство: чувства или мысли?

3. Обсудите в своей группе вопрос. Есть ли объективные показатели того, что считать великим искусством, великой литературой, великой культурой?

4. Обсудите в своей группе вопрос. Если в художественном произведении заложена ошибочная идея, т.е. «плохое» содержание, само произведение по форме хорошее или плохое?

РЕФЛЕКСИЯ.

ПМИ – недостатки, достоинства, перспективы.

П – «плюс», положительные черты, достоинства;

П

М – «минус», отрицательные черты, недостатки;

М

И – «интересно», возможности для развития

И

РЕФЛЕКСИЯ.

ПМИ – недостатки, достоинства, перспективы.

П – «плюс», положительные черты, достоинства;

П

М – «минус», отрицательные черты, недостатки;

М

И – «интересно», возможности для развития

И

ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ НА УРОКЕ:

1. Я знаю, что такое искусство, его особенности, виды и функции. (3)

2. Я знаю, что такое искусство, его особенности и виды, могу аргументировано определить функции искусства, пояснять, кто является субъектом художественной культуры. (4)

3. Я знаю, что такое искусство, его особенности и виды, могу аргументировано определить функции искусства, пояснять, кто является субъектом художественной культуры, анализировать произведения искусства. (5)

4. Я знаю, что такое искусство, его особенности и виды, могу аргументировано определить функции искусства, пояснять, кто является субъектом художественной культуры, анализировать произведения искусства, умею аргументировано давать оценку перспективам духовного развития России.

1. Общим для науки и искусства является:

1) обоснованность предположений,

2) стремление к познанию мира,

3) выражение эмоций,

4) формирование чувства прекрасного.

2. Что из перечисленного, характеризует искусство в отличие от науки:

1) выявление закономерностей развития природы и общества,

2) теоретическое решение мировоззренческих проблем,

3) отражение мира в художественных образах,

4) использование теоретических понятий.

3. Для художественного творчества обязательно (-а):

1) стремление к точному отражению действительности,

2) простота формы произведения,

3) работа в творческом коллективе,

4) использование образно-символических средств.

4. Верны ли суждения об искусстве?

А. Искусство как компонент культуры отличается наибольшей устойчивостью своих форм.

Б. Одним из проявлений новаторства в искусстве служит смена художественных стилей.

1) верно только А,

2) верно только Б,

3) верны оба суждения,

4) оба суждения неверны.

1. 1. Установите соответствие между характерной чертой и сферой культуры: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А)

стремление к достоверности

1)

наука

Б)

обоснованность предположений

2)

искусство

В)

субъективность

Г)

чувственное отражение реальности

Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в строку ответа (без других символов).

А

Б

В

Г

B6.  Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«Важнейшим видом духовного производства является ________(А). Наряду с наукой искусство — один из способов ________(Б) человеком мира. Создавая художественные ________(В), экспериментируя с ними при помощи собственного воображения, люди могут лучше познать себя и мир, в котором они живут. При помощи искусства воспроизводят часто скрытые, незаметные, однако весьма существенные стороны окружающей ________(Г). В масштабах общества искусство представляет собой ________(Д) творческой деятельности всех поколений. Это одна из форм художественной деятельности и часть духовной ________(Е) как человека, так и всего человечества».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

1) культура
2) группа
3) действительность
4) искусство
5) общество
6) результат
7) познание
8) образ
9) система
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.

С5. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «искусство»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об искусстве.

А1. Вставьте пропущенное слово:

«Духовное производство- это деятельность по созданию духовных ______________»

А2. К духовной жизни человека относится(-ятся)

А.создание произведений искусства;

Б. распространение культурных ценностей;

В. сохранение фольклора, обычаев;

Г. Все перечисленное;

А3. Целесообразная деятельность по преобразованию окружающего мира для удовлетворения потребностей человека:

А. игра б. творчество в. труд г. учеба

А4. Он вышел к инструменту, и в зал полилась чарующая музыка, слушатели пережили шквал разнообразных эмоций. Это пример деятельности в сфере

А. науки Б. искусства В. религии Г. образования.

А5. Мышление образами – обязательная составляющая познания:

1) художественного,

2) научного,

3) мифологического,

4) житейского.

1. 1. Установите соответствие между формой познания и ее особенностью: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А)

миф

1)

знание является подобным продуктом практической деятельности

Б)

наука

2)

знание существует в форме художественного образа

В)

обыденное знание

3)

знание раскрывается в процессе повествования

Г)

искусство

4)

знание является результатом целенаправленной деятельности

В2. Заполните схему.

Формы ненаучного познания

Житейский опыт

мифология

Народная мудрость

7

Гедонистическая функция:

Безошибочный признак того, что что-то не является искусством или кто-то не понимает искусства,- это скука... Искусство должно быть средством воспитания, но цель его удовольствие. Бертольд Брехт

Художественно-концептуальная

Воспроизведение жизни - общий характеристический признак искусства, составляющий сущность его; часто произведения искусства имеют и другое значение - объяснение жизни; часто имеют они и значение приговора о явлениях жизни. Н.Г.Чернышевский

Жизнь - движение, борьба, а искусство - орган умственного движения и борьбы; значит, цель его не просто отражать, а отражать, отрицая или благословляя. Из сложной сети современных явлений оно берет одно явление, как отжившее, другое, как признак обновления... В.Г.Короленко

Когда я слушаю музыку, я слышу совершенно отчетливые ответы на все мои вопросы, и во мне все успокаивается и проясняется. Или, точнее, я ощущаю, что это вообще не вопросы. Густав Малер

Ощущение жизни как непрерывной новизны — вот та плодородная почва, на которой расцветает и созревает искусство. Паустовский К. Г.

...искусство приобретает общественное значение лишь в той мере, в какой оно изображает, вызывает или передает действия, чувства или события, имеющие важное значение для общества Г.В.Плеханов

Музыка — это разум, воплощенный в прекрасных звуках. Иван Сергеевич Тургенев

Общественно-преобразующая

Высокое искусство не только отображает жизнь, оно, участвуя в жизни, ее меняет.

Илья Григорьевич Эренбург

Высокое искусство не только отображает жизнь, оно, участвуя в жизни, ее меняет.

Илья Григорьевич Эренбург

...если революция может дать искусству душу, то искусство может дать революции ее уста. А.В.Луначарский

Слово — одно из величайших орудий человека. Бессильное само по себе, оно становится могучим и неотразимым, сказанное умело, искренне и вовремя. Оно способно увлекать за собой самого говорящего и ослеплять его и окружающих своим блеском.

Анатолий Федорович Кони

М. Горький

Люди любят мелодически организованные звуки, яркие краски, любят делать окружающее их лучше, праздничнее, чем оно есть. Искусство ставит своей целью преувеличивать хорошее, чтоб оно стало еще лучше, преувеличивать плохое - враждебное человеку, уродующее его, - чтоб оно возбуждало отвращение, зажигало волю уничтожить постыдные мерзости жизни, созданные пошлым, жадным мещанством. В основе своей искусство есть борьба за или против, равнодушного искусства - нет и не может быть, ибо человек не фотографический аппарат, он не «фиксирует» действительность, а или утверждает, или изменяет ее, разрушает

Познавательно-эвристическая

Все искусства состоят в исследовании истины.

Цицерон Марк Туллий

Долее всех живут такие произведения искусства, которые во всей полноте и во всей силе передают то, что было самого истинного, самого существенного и самого характеристического в эпохе. Все же, что не выполняет этих условий, или выполняет их не удовлетворительно, - все такое теряет свой интерес в другую эпоху, и мало-помалу навеки смывается волнами шумно несущейся жизни. И немногое, слишком немногое выносится поверх волнами этого глубокого и безбрежного океана, и как много тонет в его бездонной глубине!. В.Г.Белинский

Искусство есть посредник того, что нельзя высказать. Иоганн Вольфганг Гете

Искусство — это мудрость в обличии красоты. Хорхе АнхельЛиврага

«Жизнь познается из книг и произведений искусства, быть может, еще в большей мере, чем из самой жизни» Теодор Драйзер.

Музыка побуждает нас красноречиво мыслить. Ральф Уолдо Эмерсон

Пусть твоя жизнь будет равна тебе, пусть ничто не противоречит одно другому, а это невозможно без знания и без искусства,позволяющих познать божественное и человеческое. Луций АннейСенека (Младший)

Искусства полезны лишь в том случае, если они развивают ум, а не отвлекают его.

Сенека

Без работы воображения не обходится ни один, даже начальный момент творчества.

Константин Сергеевич Станиславский

Музыка — посредница между жизнью ума и жизнью чувств. Людвигван Бетховен

Внушающая функция

Для меня искусство — это никак не забава одинокого творца. Для меня это способ тронуть как можно больше людей, создав наиболее емкую картину общих страданий и радостей.

Камю А.

Музыка воодушевляет весь мир, снабжает душу крыльями, способствует полету воображения... Платон

Искусство может переживать времена упадка, но оно вечно, как сама жизнь.

Федор Иванович Шаляпин

Без фантазии нет искусства, как нет и науки. Ференц Лист

Эстетическая функция

Искусство — это воплощение красоты, гармоничное сочетание частей. Искусство неподвластно разуму, оно интуитивно. Его постижение приходит прежде понимания умом. То, что не прекрасно, — не искусство. Хорхе Анхель Ливрага

Искусство — это мудрость в обличии красоты. Хорхе АнхельЛиврага

Утешительно-компенсаторная

Счастлив тот, кто способен заплакать, читая стихи, чье лицо отражает возвышенное волнение, рождающееся при звуках прекрасной музыки. Хорхе Анхель Ливрага

Когда я слушаю музыку, я слышу совершенно отчетливые ответы на все мои вопросы, и во мне все успокаивается и проясняется. Или, точнее, я ощущаю, что это вообще не вопросы. Густав Малер

«Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь» Антуан де Сент-Экзюпери

«Жизнь познается из книг и произведений искусства, быть может, еще в большей мере, чем из самой жизни» Теодор Драйзер.

«Время уносит все; длинный ряд годов умеет менять и имя, и наружность, и характер, и судьбу» Платон.

«Живопись – это поэзия, которую видят, а поэзия – это живопись, которую слышат»

Леонардо да Винчи

Воспитательная функция

— Искусство — могучее средство исправления людского несовершенства Т.Драйзер

Благо, даруемое нам искусством, не в том, чему мы научимся, а в том, какими мы, благодаря ему, становимся. Уайльд О

Искусство должно облагораживать людей. М.Горький

Искусства смягчают нравы. Овидий  

Благо, даруемое нам искусством, не в том, чему мы научимся, а в том, какими мы, благодаря ему, становимся. Уайльд О

Искусство должно спешить туда, где скрыт какой-нибудь порок. Брехт Б

Искусство стремится непременно к добру, положительно или отрицательно: выставляет ли нам красоту всего лучшего, что ни есть в человеке, или же смеется над безобразием всего худшего в человеке. Если выставишь всю дрянь, какая ни есть в человеке, и выставишь ее таким образом, что всякий из зрителей получит к ней полное отвращение, спрашиваю: разве это уже не похвала всему хорошему? Спрашиваю: разве это не похвала добру?' Гоголь Н.В.

Каждое произведение ваяния или живописи должно выражать собою какое-либо великое правило жизни, должно поучать, иначе оно будет немо . Дидро Д

Л. Н. Толстой

Как происходит совершенствование знаний, т. е. более, истинные, нужные знания вытесняют знания ошибочные и ненужные, так точно происходит совершенствование чувств посредством искусства, вытесняя чувства низшие, менее добрые и менее нужные для блага людей высшими, более добрыми, более нужными для этого блага. В этом назначение искусства. Л.Н.Толстой

Прямая обязанность художника — показывать, а не доказывать.

Творенье может пережить творца: Творец уйдет, природой побежденный, Однако образ, им запечатленный, Веками будет согревать сердца. Я тысячами душ живу в сердцах Всех любящих, и, значит, я не прах, И смертное меня не тронет тленье.

Микеланджело

.

Произведение искусства — это уголок мироздания, увиденный сквозь призму определенного темперамента. Золя Э.

Архитектура, скульптура, живопись, музыка и поэзия справедливо могут быть названы цветом цивилизованной жизни. Спенсер Г.

Эстетическая

...Знание всех смежных областей искусства — поэзии, живописи, архитектуры, скульптуры и музыки — необыкновенно обогащает внутренний мир прозаика и придает особую выразительность его прозе. Последняя наполняется светом и красками живописи, емкостью и свежестью слов, свойственными поэзии, соразмерностью архитектуры, выпуклостью и ясностью линий скульптуры и ритмом и мелодичностью музыки. Все это добавочные богатства прозы, как бы ее дополнительные цвета. Паустовский К. Г.

«Задача искусства — волновать сердца» Гельвеций Клод Адриана

Искусство восполняет недостатки природы. Джордано Бруно

Для художника нравственная жизнь человека — лишь одна из тем его творчества. Этика же искусства — в совершенном применении несовершенных средств. Уайльд О.

Именно потому, что подлинное искусство стремится к чему-то реальному и объективному, оно не может удовлетвориться только видимостью правды. Шиллер Ф.

Произведение искусства — туман, изваянный в образ. Джубран X

Прочитайте высказывания известных исторических личностей и определите, какую функцию искусства они имеют в виду.

1. Безошибочный признак того, что что-то не является искусством или кто-то не понимает искусства,- это скука... Искусство должно быть средством воспитания, но цель его удовольствие.  (Бертольд Брехт)

2. Воспроизведение жизни - общий характеристический признак искусства, составляющий сущность его; часто произведения искусства имеют и другое значение - объяснение жизни; часто имеют они и значение приговора о явлениях жизни. (Н.Г.Чернышевский)

3. Жизнь - движение, борьба, а искусство - орган умственного движения и борьбы; значит, цель его не просто отражать, а отражать, отрицая или благословляя. Из сложной сети современных явлений оно берет одно явление, как отжившее, другое, как признак обновления... (В.Г.Короленко)

4. Высокое искусство не только отображает жизнь, оно, участвуя в жизни, ее меняет.

(Илья Григорьевич Эренбург)

5. «Слово — одно из величайших орудий человека. Бессильное само по себе, оно становится могучим и неотразимым, сказанное умело, искренне и вовремя. Оно способно увлекать за собой самого говорящего и ослеплять его и окружающих своим блеском». (Анатолий Федорович Кони)

6. Искусство есть посредник того, что нельзя высказать. (Иоганн Вольфганг Гете)

7. Искусство — это мудрость в обличии красоты.  (Хорхе  Анхель Ливрага)

8. «Жизнь познается из книг и произведений искусства, быть может, еще в большей мере, чем из самой жизни» Теодор Драйзер.

9. Музыка побуждает нас красноречиво мыслить.  (Ральф Уолдо Эмерсон)

10. Пусть твоя жизнь будет равна тебе, пусть ничто не противоречит одно другому, а это невозможно без знания и без искусства, позволяющих познать божественное и человеческое.  (Луций Анней Сенека (Младший))

11. Искусства полезны лишь в том случае, если они развивают ум, а не отвлекают его.

(Сенека)

12. Для меня искусство — это никак не забава одинокого творца. Для меня это способ тронуть как можно больше людей, создав наиболее емкую картину общих страданий и радостей. (Камю А.)

13. Искусство — это воплощение красоты, гармоничное сочетание частей. Искусство неподвластно разуму, оно интуитивно. Его постижение приходит прежде понимания умом. То, что не прекрасно, — не искусство.  (Хорхе Анхель Ливрага)

14. Счастлив тот, кто способен заплакать, читая стихи, чье лицо отражает возвышенное волнение, рождающееся при звуках прекрасной музыки.  (Хорхе Анхель Ливрага)

15. Когда я слушаю музыку, я слышу совершенно отчетливые ответы на все мои вопросы, и во мне все успокаивается и проясняется. Или, точнее, я ощущаю, что это вообще не вопросы. ( Густав Малер)

16. Искусство — могучее средство исправления людского несовершенства (Т.Драйзер)

17. Благо, даруемое нам искусством, не в том, чему мы научимся, а в том, какими мы, благодаря ему, становимся. Уайльд О

18. Искусство должно облагораживать людей. М.Горький

19. Искусства смягчают нравы. Овидий  

Функции искусства

Утешительно-компенсаторная – восстановление в сфере духа гармонии, утраченной человеком в реальной действительности. Своей гармонией искусство способствует сохранению и восстановлению психического равновесия личности

Общественно-преобразующая - оказывая идейно-эстетическое воздействие на людей, включает их в направленную деятельность по преобразованию общества

Внушающая - воздействие на подсознание людей, на человеческую психику

Воспитательная – формирование личности, чувств и мыслей людей

Художественно-концептуальная – способность анализировать состояние окружающего мира

Предвосхищения – способность предвосхищать будущее

Эстетическая – способность формировать эстетические вкусы и потребности человека

Гедонистическая – особый, духовный характер искусства, оно призвано доставлять людям удовольствие

Познавательно- эвристическая – отражает познавательную роль искусства и выражается в его способности к отражению и освоению тех сторон жизни, которые труднодоступны науке

Жан Кокто, деятель культуры XX в.

( Франци)..