1 Предмет: обучение грамоте чтение
2. Тема учебного занятия: «Звук [ж], буква Ж, ж »
3. Место урока в теме: 1-й урок в теме «Звук [ж], буква Ж, ж »
4.Тип урока: изучение нового материала
5. Цель и ожидаемый результат урока: знакомство с новыми звуком [ж], и буквой Ж, ж ».
6. Задачи: - познакомить детей с буквами «Ж», «ж» и звуком [ж];
- давать характеристику звуку;
- развивать умения различать слова со звуком [ж];
- совершенствовать навыки чтения слогов и слов с новой буквой;
- развивать умения анализировать, классифицировать, наблюдать.
1.Вводно-мотивационный этап
Сейчас у нас урок обучения грамоте. Что вы можете пожелать друг другу на урок?
Определите цель нашего урока, для этого отгадайте загадки:
Летит – воет,
Сядет – землю роет (жук)
Он ходит, голову задрав,
Не потому, что гордый нрав,
Не потому, что важный граф,
А потому, что он ... (жираф)
В золотой клубочек
Спрятался дубочек (жёлудь)
Сравните слова-отгадки. Что общего у данных слов?
С каким звуком будем знакомиться?
А с какой буквой?
Какая цель нашего урока?
Цель нашего урока познакомиться с новым звуком [ж] и буквой «ж».
Зачем нужно знакомиться с новым звуком и буквой?
В парах посоветуйтесь и составьте план, по которому мы будем работать.
1.
2.
3.
 |
4.
Как мы будем достигать цели урока?
2.Знакомство с новыми звуками и буквой
С чего начнём работу по нашему плану?
Из чего должна состоять характеристика звука? Что можно сказать про звук?
Рассмотрите иллюстрации в учебнике в верхнем ряду (с. 78)
Что изображено слева?
Произнесите первый звук в слове «жук». Дайте ему характеристику Почему?
Звонкий. Докажите.
Твёрдый или мягкий? Почему?
Кто изображён внизу?
Произнесите второй звук в слове «ужи»
Дайте характеристику звуку [ж]. Этот звук произносим всегда твёрдо, поэтому он всегда твёрдый.
Вернёмся к плану, что мы узнали?
Дайте ему характеристику.
-Как мы будем работать по второму пункту плана?
Соберите буквы «Ж, ж» из элементов. Сравните с образцом. (Стоя)
На что похожа.
Эта буква широка
И похожа на жука.
И при этом этот жук
Издаёт жужжащий звук.
Вернёмся к нашему плану, что выполнили?
3.Применение полученных знаний
-Что будем делать дальше?
На странице 78 учебника рассмотрите схемы слогов.
Прочитайте слоги в парах, которые подходят к первой схеме, ко второй схеме.
Для чего могут пригодиться умения читать слоги?
Прочитайте слова на с. 79 из одного слога (жив, жир, рог, жар), из двух слогов (живот, жираф, рожок, рожки, жарил)
Чему учились на данном этапе урока?
Физминутка
Отгадайте загадку:
Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной (ёж)
Ежей на земле около 15 видов, но самый известный европейский или обыкновенный ёж. В Вологодской области тоже проживают ежи. Их можно встретить и в лесу, и в роще, и в парке, и совсем рядом с человеком – в саду. Ёж бегает не таясь, шуршит листьями, громко посапывает. А когда чует опасность, он свёртывается в клубок, прячет мордочку, брюшко и выставляет иглы.
Составьте предложение со словом ёж. Смоделируйте схему предложения (на доске)
Отгадайте загадку:
Под ногами у меня
Деревянные друзья.
Я на них лечу стрелой,
Но не летом, а зимой (лыжи)
Составьте модель слова «лыжи»
Отгадайте ребусы:
с 3 ж жда
де
4.Контрольно-оценочный этап
Вернёмся к плану нашего урока. Все ли пункты плана мы выполнили?
-Достигли цели урока?
С каким звуком познакомились?
Дайте ему характеристику.
Какой буквой он обозначается на письме?
5.Рефлексия
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 Предмет: обучение грамоте чтение
2. Тема учебного занятия: «Звук [ж], буква Ж, ж »
3. Место урока в теме: 1-й урок в теме «Звук [ж], буква Ж, ж »
4.Тип урока: изучение нового материала
5. Цель и ожидаемый результат урока: знакомство с новыми звуком [ж], и буквой Ж, ж ».
6. Задачи: - познакомить детей с буквами «Ж», «ж» и звуком [ж];
- давать характеристику звуку;
- развивать умения различать слова со звуком [ж];
- совершенствовать навыки чтения слогов и слов с новой буквой;
- развивать умения анализировать, классифицировать, наблюдать.
На данном уроке реализовывались задачи по формированию метапредметных результатов: регулятивных, коммуникативных, познавательных, личностных.
Регулятивные УУД: На первом этапе дети самостоятельно поставили цель урока и составили план работы. Важно, что на протяжении всего урока возвращались к плану работы и контролировали его выполнение. План был рабочим, каждый этап решал определённую задачу урока и работал на достижение цели. Далее по плану урока, фактически по плану своей деятельности на уроке дети учились оценивать свою работу, учились самоконтролю и самооценке.
Познавательные УУД: В урок включены задания требующие анализа, синтеза и сравнения. Учились моделировать букву из элементов, составляли модель слова и предложения. Совершенствовали умение ориентироваться на странице учебника. Умение обобщать и квалифицировать по признакам, умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.
Личностные УУД: самоопределение, волевая саморегуляция при определении цели своей деятельности, принятия цели, следовании плану, выражении собственного мнения.
Коммуникативные: В урок была включена работа в парах, что способствовало формированию коммуникативных умений.
6 661 964 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рогозина Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.