Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок обучение грамоте на тему "Речевые и неречевые звуки"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок обучение грамоте на тему "Речевые и неречевые звуки"

библиотека
материалов

Учитель Калашникова Ольга Владимировна

МАОУ СОШ №38 г. Калининграда

Урок обучения грамоте «Звуки речевые и неречевые».

УМК «Гармония», 1 класс

   Задачи:

  • познакомить детей с понятиями: “звук”, “неречевые и речевые звуки”;

  • познакомить учащихся с комплектом лабораторного оборудования «Звук и тон»

  • научить узнавать природные, технические, музыкальные звуки, голоса животных и людей, различать и сравнивать их;

  • научить анализировать звуки только на слух;

  • учить анализировать, увиденное в ходе опытов, делать выводы, логические умозаключения;

  • развивать слуховое внимание, слуховую память и фонематическое восприятие;

  • формировать навыки самоконтроля;

  • развивать зрительное восприятие;

  • обучить коммуникативным навыкам работы в группе;

  • вызвать интерес к изучаемому предмету.

   Оборудование:

  • переносная лаборатория «Звук и тон»

  • фонограмма с различными звуками

Ход  занятия

  1. Организационный этап.

  2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Ребята, сегодня мы с вами на уроке превратимся в учёных. Сначала мы будем наблюдать, затем исследовать, потом экспериментировать и наконец делать выводы.

Чтение  стихотворения «Разные звуки». Я прочту, а вы  скажете, какие звуки услышали?

      Где-то собаки рычали: Р-р-р!                                   Змеи в лесу шипели: Шшш! 

      В стойле коровы мычали: -Мммуу!                        А комары все пели: - Ззз!

      В комнате мухи жужжали: Жжж!                           Непоседа мячик днем и ночью

      Мимо машины бежали: Тррр!                                Успокоиться не хочет: Пам! Пам!

      Гудели от ветра все провода: Зззнь!                      Куклы кашляют в постели-

      Капала в кухне из крана вода: -Динь!                    Днем мороженое ели! 

      Перекликались в ночи поезда: -УУУ! УУУ!               - Кхх! Кхх!

      Листья на ветру шумели:  -Тсс!

- Какие звуки вы услышали?

  1. Актуализация знаний.

А) Сейчас мы с вами превращаемся в ученых-зоологов. Кто такие зоологи? Что они изучают? (Прослушивается фонограмма со звуками издаваемыми различными животными)

Ребята, вы узнали, какие звуки издают животные, птицы. Помогите мне: Какие звуки издает собака (лает), кошка…, лошадь…, корова…

Б) А теперь превращаемся в исследователей.

Люди отличаются от животных тем, что они разговаривают. Вы узнаете голоса знакомых людей. Давайте поиграем в игру «Узнай меня».

Все ребята закрывают глаза. Учитель тихо подходит к одному из учеников, дотрагивается до плеча. Этот ученик говорит: «Узнай меня». Ребята угадывают, кто говорил.

В) А сейчас мы превращаемся в музыкантов.

Музыкальные инструменты тоже разговаривают, издают звуки. Давайте поиграем в игру «Что звучит?» (Фонограмма с записями звучания различных музыкальных инструментов)

Г) А теперь мы превращаемся в экспериментаторов.

Ребята, скажите, а откуда берется звук? (Ответы детей. Постараться классифицировать речевые и неречевые). А можно ли его увидеть? Давайте поэкспериментируем и попробуем ответить на эти вопросы.

ЭКСПЕРИМЕНТ 1. ЗВУКОВЫЕ ВОЛНЫ.

Для эксперимента потребуются: спица, резонатор со съемной крышкой и мембраной.

Положим спицу на край стола. Отклоним свободный конец вниз и опустим. Он начинает колебаться. Чтобы лучше зафиксировать пластинку, можно использовать резонатор. Для этой цели на дне коробки резонатора имеются специальные пазы. Плотно прижимаем спицу к краю стола и держим ее так, чтобы она не могла двигаться. Заметим, что звук возникает только тогда, когда спица колеблется, чтобы прекратить звук, нужно остановить движение.

Вывод: Звук – это механические колебания воздуха.

ЭКСПЕРИМЕНТ 2. ЗВУКОВЫЕ ВОЛНЫ.

Для эксперимента потребуются: камертон, молоточек, пластиковая емкость для воды.

Наблюдения показывают, что если колебания происходят с частотой, достаточно высокой для того, чтобы звук был слышен, взгляд не успевает проследить за ними. Звуковые колебания мы сможем увидеть, если опустим камертон в воду. Наполним емкость водой. Ударим по камертону молоточком и поместим его непосредственно у поверхности воды. На поверхности появятся круги, вызванные колебаниями камертона.

Подтверждение вывода: Звук – это механические колебания воздуха.



ЭКСПЕРИМЕНТ 3. ЗВУКОВЫЕ ВОЛНЫ.

Для эксперимента потребуются: камертон, молоточек, катушка ниток, деревянная бусина, резонатор со съемной крышкой и мембраной.

Нитка с деревянной бусиной также позволяет увидеть звуковые колебания. Установим камертон в одно из двух самых маленьких отверстий на крышке резонатора и ударим по нему молоточком. Поднесем бусину, подвешенную на нитке, к камертону. При каждом соприкосновении с вилкой колеблющегося камертона бусина будет отскакивать от него.

Подтверждение вывода: Звук – это механические колебания воздуха.

  1. Итог урока.

Ребята, вы все сегодня отлично поработали, как настоящие ученые. О чем мы сегодня говорили на уроке? Чем занимались? Какие сделали выводы? Что такое звук? Как возникает звук? Какие бывают звуки?

  1. Рефлексия.

     Ребята, что вам понравилось сегодня на уроке? Что было самым интересным? Что было трудным?



Краткое описание документа:

Учитель Калашникова Ольга Владимировна

МАОУ СОШ №38 г. Калининграда

Урок обучения грамоте «Звуки речевые и неречевые».

УМК «Гармония», 1 класс

   Задачи:

  • познакомить детей с понятиями: “звук”, “неречевые и речевые звуки”;
  • познакомить учащихся с комплектом лабораторного оборудования «Звук и тон»
  • научить узнавать природные, технические, музыкальные звуки, голоса животных и людей, различать и сравнивать их;
  • научить анализировать звуки только на слух;
  • учить анализировать, увиденное в ходе опытов, делать выводы, логические умозаключения;
  • развивать слуховое внимание, слуховую память и фонематическое восприятие;
  • формировать навыки самоконтроля;
  • развивать зрительное восприятие;
  • обучить коммуникативным навыкам работы в группе;
  • вызвать интерес к изучаемому предмету.

   Оборудование:

  • переносная лаборатория «Звук и тон»
  • фонограмма с различными звуками

 Ход  занятия

1.      Организационный этап.

2.      Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Ребята, сегодня мы с вами на уроке превратимся в учёных. Сначала мы будем наблюдать, затем исследовать, потом экспериментировать и наконец делать выводы.

 Чтение  стихотворения «Разные звуки». Я прочту, а вы  скажете, какие звуки услышали?

      Где-то собаки рычали: Р-р-р!                                   Змеи в лесу шипели: Шшш! 

      В стойле коровы мычали: -Мммуу!                        А комары все пели: - Ззз!

      В комнате мухи жужжали: Жжж!                           Непоседа мячик днем и ночью

      Мимо машины бежали: Тррр!                                Успокоиться не хочет: Пам! Пам!

      Гудели от ветра все провода: Зззнь!                      Куклы кашляют в постели-

      Капала в кухне из крана вода: -Динь!                    Днем мороженое ели! 

      Перекликались в ночи поезда: -УУУ! УУУ!               - Кхх! Кхх!

      Листья на ветру шумели:  -Тсс!

- Какие звуки вы услышали?

3.      Актуализация знаний.

А) Сейчас мы с вами превращаемся в ученых-зоологов. Кто такие зоологи? Что они изучают? (Прослушивается фонограмма со звуками издаваемыми различными животными)

Ребята, вы узнали, какие звуки издают животные, птицы. Помогите мне: Какие звуки издает собака (лает), кошка…, лошадь…, корова…

Б) А теперь превращаемся в исследователей.

 Люди отличаются от животных тем, что они разговаривают. Вы узнаете голоса знакомых людей. Давайте поиграем в игру «Узнай меня».

Все ребята закрывают глаза. Учитель тихо подходит к одному из учеников, дотрагивается до плеча. Этот ученик говорит: «Узнай меня». Ребята угадывают, кто говорил.

В) А сейчас мы превращаемся в музыкантов.

 Музыкальные инструменты тоже разговаривают, издают звуки. Давайте поиграем в игру «Что звучит?» (Фонограмма с записями звучания различных музыкальных инструментов)

Г) А теперь мы превращаемся в экспериментаторов.

 Ребята, скажите, а откуда берется звук? (Ответы детей. Постараться классифицировать речевые и неречевые). А можно ли его увидеть? Давайте поэкспериментируем и попробуем ответить на эти вопросы.

ЭКСПЕРИМЕНТ 1. ЗВУКОВЫЕ ВОЛНЫ.

Для эксперимента потребуются: спица, резонатор со съемной крышкой и мембраной.

Положим спицу на край стола. Отклоним свободный конец вниз и опустим. Он начинает колебаться. Чтобы лучше зафиксировать пластинку, можно использовать резонатор. Для этой цели на дне коробки резонатора имеются специальные пазы. Плотно прижимаем спицу к краю стола и держим ее так, чтобы она не могла двигаться. Заметим, что звук возникает только тогда, когда спица колеблется, чтобы прекратить звук, нужно остановить движение.

Вывод: Звук – это механические колебания воздуха.

ЭКСПЕРИМЕНТ 2. ЗВУКОВЫЕ ВОЛНЫ.

Для эксперимента потребуются: камертон, молоточек, пластиковая емкость для воды.

Наблюдения показывают, что если колебания происходят с частотой, достаточно высокой для того, чтобы звук был слышен, взгляд не успевает проследить за ними. Звуковые колебания мы сможем увидеть, если опустим камертон в воду. Наполним емкость водой. Ударим по камертону молоточком и поместим его непосредственно у поверхности воды. На поверхности появятся круги, вызванные колебаниями камертона.

Подтверждение вывода: Звук – это механические колебания воздуха.

 

ЭКСПЕРИМЕНТ 3. ЗВУКОВЫЕ ВОЛНЫ.

Для эксперимента потребуются: камертон, молоточек, катушка ниток, деревянная бусина, резонатор со съемной крышкой и мембраной.

Нитка с деревянной бусиной также позволяет увидеть звуковые колебания. Установим камертон в одно из двух самых маленьких отверстий на крышке резонатора и ударим по нему молоточком. Поднесем бусину, подвешенную на нитке, к камертону. При каждом соприкосновении с вилкой колеблющегося камертона бусина будет отскакивать от него.

Подтверждение вывода: Звук – это механические колебания воздуха.

4.      Итог урока.

Ребята, вы все сегодня отлично поработали, как настоящие ученые. О чем мы сегодня говорили на уроке? Чем занимались? Какие сделали выводы? Что такое звук? Как возникает звук? Какие бывают звуки?

5.      Рефлексия.

     Ребята, что вам понравилось сегодня на уроке? Что было самым интересным? Что было трудным?

 

Автор
Дата добавления 15.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1025
Номер материала 114833
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх