Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок обучения грамоте. Буква у и звук у. 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок обучения грамоте. Буква у и звук у. 1 класс

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 25 Г. ОРЛА







КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ

В 1 «Б» КЛАССЕ

ПО ТЕМЕ: «ГЛАСНЫЙ ЗВУК [У], БУКВЫ У, у».



Учитель: Жолудева Яна Витальевна







Орёл – 2014г.





Урок изучения нового материала.

Тема: «Гласный звук [у], буквы У, у».



Цель урока: формирование у обучающихся умения выделять звук в слове; находить слова с заданным звуком; различать звуки и буквы: буква как знак звука; умения анализировать текст.

Предметные результаты:

  1. производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком;

  2. выделять звук [у] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему модель слова;

  3. наблюдать над особенностями произнесения звука [у];

  4. характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу;

  5. доказывать, что звук [у] гласный;

  6. слышать звук [у] в произносимых словах, определять место нового звука в слове;

  7. приводить примеры слов со звуком [у] в начале, середине, конце слова;

  8. узнавать, сравнивать заглавные и строчные печатные буквы У, у;

  9. соотносить звук [у] и букву, его обозначающую;

  10. соотносить предметные картинки и схемы-модели слов;

  11. характеризовать особенности изученных гласных звуков;

12) определять место изученной буквы на «ленте букв».

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

1) формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формировать умение представлять информацию в виде схемы;

3) формировать умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формировать умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формировать умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формировать умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формировать умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1) формировать умение слушать и понимать других;

2) формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формировать умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формировать умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

1) формировать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формировать умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Личностные результаты:

1) формировать умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

3) формировать умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.


Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе

речевые;
2) гражданско-патриотическое воспитание;
3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;
4) воспитание здорового образа жизни;
5) экологическое воспитание;
6) эстетическое воспитание.





Оснащение урока: наглядный материал: кот Леопольд, цветные карточки с предметами, карточки с гласными буквами А, О, И, Ы, счётные палочки для конструирования гласной буквы У, картинки с изображением утки, удочки, улитки, звуковые схемы слов, сигнальные карточки «Светофор», презентация к уроку (Слайды 1 – 7).




Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

Мотивация к учебной деятельности

Цель: активизация учащихся.

Я смотрю на ваши лица,

Хорошо, приятно мне,

Словно я в большой и дружной

И приветливой семье.

Мы у парты встанем ровно.

А к работе все готовы?

Напомните, пожалуйста, какой у нас урок?

Я хочу вам пожелать

Громко, чётко отвечать,

Спокойно руку поднимать

Удачи в учении,

Улыбок и хорошего настроения!

- Давайте улыбнёмся друг другу и подарим улыбки нашим гостям.

- Кто недавно появился у нас в классе.

- Какие слова всегда повторял кот Леопольд?

- Ребята, пусть эти слова станут девизом нашего урока.

- А, что значит жить дружно?

- Кот Леопольд познакомит нас со своими правилами дружбы, мы будем сегодня стараться, хорошо работать, и сможем открыть важные правила для жизни.

Подготовка класса к работе (учащиеся организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе).


Слово детям.

- Урок обучения грамоте.








- Кот Леопольд.

- Ребята, давайте жить дружно!



Отвечают полными предложениями.

2 мин.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цель: создание условий для возникновения у учеников потребности в учебной деятельности на основе ранее полученных знаний.




- Внимание Кот Леопольд принёс нам 1 задание на цветных карточках, которые лежат у вас на столах.

- Подумайте и скажите, кто изображён на картинках?

- А, как назвать их одним словом?

- А теперь подумайте и скажите, какое задание мы должны выполнить?


- Молодцы.


- Работаем в паре.

- Все ли совпадения произошли? Нет ли ловушек? Удалось ли выполнить задание?

- Давайте проверим (Слайд 1).


- Ребята, а какие это буквы?


- Какие звуки они обозначают?

- Почему?



- Правильно. Молодцы.

- А что вы ещё можете сказать о них?


- Мы выполнили первое задание, и кот Леопольд дарит нам первое правило дружбы. Кто его прочитает?


- А сейчас давайте посмотрим на следующие картинки (учитель показывает картинки).

- Что объединяет эти картинки? Что заметили общее?

- Давайте назовём эти слова.

- Произнесите по слогам слова улитка и утка.


- А теперь произнесите слово утка.

- Какой вывод мы можем сделать? Какая буква обозначает гласный звук [у]?

- Где она будет располагаться на ленте букв?




Перечисляют.

- Животные.

- Определить в названии каждого животного гласный звук и положить его на соответствующую картинку.

(Дети в парах соединяют букву и картинку, объясняя свой выбор).

(Дети сверяют выполненное задание с экраном)

- Гласные.

- Гласные.

- Потому что они поются, тянутся, при произношении их воздух во рту не встречает преград.

- Они могут быть ударными и безударными. Они образуют слог.

1. Улыбнись другу.





- Одинаковый звук [у].

- Утка, улитка, удочка.

- У-лит-ка, ут-ка.

Произносят.

- Буква У обозначает гласный звук [у].

- В красном окошке.







3 мин.

Построение проекта выхода из затруднения

Цель: познакомить учащихся с гласным звуком [у], буквами У, у.


- А теперь попробуйте определить цель нашего урока.

-Ребята, вспомните, как мы знакомимся с новой буквой.








- Молодцы.



- Знакомство с новой буквой У.

1. Выделяем новый звук, знакомимся с буквой.

  1. Конструируем букву.

  2. Находим её на ленте букв и в словах.

  3. Составляем схемы слов.

  4. Печатаем букву.

  5. Читаем слоги и слова, предложения.





4 мин.

Реализация построенного проекта

- Посмотрите, Леопольд сел в уникальный удивительный автомобиль (Слайд 2).

- А почему на крыше его автомобиля расположилась буква У. Кто догадался?


У – сучок.

В любом лесу

Ты увидишь букву У.

Удобная буква!

Удобно в ней то,

Что можно на букву

Повесить пальто. (Слайд 3).

- Давайте сконструируем букву из палочек, которые лежат у вас на столе.

- Сколько палочек понадобится? Одинаковые ли они будут?

- А теперь посмотрите, как выложил эту букву Леопольд. Правильно он её выложил или нет?

- Ребята, а вы не ошиблись?

- А сейчас давайте с вами напишем письма коту Леопольду, в которых покажем ему, как правильно печатать букву У. У вас у каждого на столе лежат листочки. Вы должны будете соединить точки так, чтобы у вас получилась буква У.



- Потому что это учебный автомобиль. На таких автомобилях учатся водить машины.








Смотрят на экран.

Конструируют букву.


- Две. Нет: одна маленькая и одна большая.

Дети исправляют.


Отвечают.






10 мин.


Физкультминутка




Вышли мышки как-то раз (на носочках, крадучись)

Посмотреть который час. (имитируя бинокль смотрим влево - вправо)

Раз, два, три, четыре – (хлопки в ладоши)

Мышки дёрнули за гири! (имитируем движением рук сверху-вниз и садимся на корточки)

Вдруг раздался страшный звон – (учитель хлопает в ладоши)

Убежали мышки вон. (дети убегают прячутся от кота)



1 мин.


- А сейчас давайте произнесём звук [у] и посмотрим друг на друга. Что вы заметили?

- Что вы скажете о звуке?


- Молодцы. Кот Леопольд дарит нам следующее правило дружбы: 2.Помоги другу в трудную минуту.

- Настоящий друг – этот тот, кто умеет поддержать своего товарища, помочь ему в трудную минуту, он всегда рядом и в радости, и в грусти.

- Посмотрите внимательно на скопление букв, кто из вас разглядел в них маленьких друзей нашего кота (Слайд 4).

НРГУТЯТАПКТ

- Давайте составим звуковую схему слова утята. Один ученик работает у доски, а остальные в тетрадочках.










- А теперь давайте позовём это слово.


- Какой слог произносится с большей силой?


- А теперь назовите безударные слоги.

- Сколько всего звуков в слове?

- Вот видите ребята, какими вы стали умными. Научились составлять схемы слов и их анализировать.

- Наши губы вытянулись в трубочку.


- Это гласный звук: воздух не встречает во рту преграды, произносится голосом.









- Утята.

Составляет, рассуждая в слух:

в слове «утята» три слога: «у-», «тя-», «-та». Первый слог «у-» состоит из одного гласного звука. На схеме обозначим слог красным квадратиком.

Второй слог «тя-» слог слияния согласного звука [т’] с гласным звуком [а]. На схеме обозначим слог-слияние прямоугольником.

Третий слог «-та». На схеме обозначим слог-слияние прямоугольником.

Дети хором: «У-тя-та».


- С большей силой произносится слог «тя».

- Безударные слоги «у» и «та».

- Пять.


Электронная физкультминутка для глаз

- Сейчас вам маленькие утята предлагают немножко отдохнуть. Встаём из-за парт.

- Вам нужно будет следить глазками за движением утят (Слайд 5, 6)


Дети следят глазами за движением утят.






1 мин.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.



1.Работа в «Азбуке».

- А теперь давайте посмотрим в наш любимый учебник. Он-тоже наш друг, как и Леопольд.

- Посмотрите на букву У.

- Почему же она напечатана на красном фоне?

- Сравните заглавную и строчную буквы.


- Сравните её с буквой ы, которую мы изучали на прошлом уроке.

- Почему?



- Ребята, посмотрите на эту картинку (Учитель её показывает).

- Кто здесь изображён?

- Найдите на другой странице ещё картинку на которой изображены утята.

- Нашли.

- А кто ещё там изображён? Называем, одним словом.

- Какой звук в слове птицы мы слышим в конце слова?

- Молодцы.

- А какие птицы изображены на картинке?

- Почему их называют домашними птицами?



- Правильно.

- Ребята, а известны ли вам птицы, изображённые на картинке? Давайте назовём их.

- Догадались ли вы где здесь главный герой?

- А в кого он превратился в конце сказки вы помните?

- И так как же называется сказка и кто её автор? Кто знает?

- Молодцы. Правильно.

- А сейчас назовите мне птиц в названии которых звук [у] слышится в начале слова.

- Какой буквой обозначается звук [у] на письме?

- А сейчас давайте прочитаем стихотворение Берестова про маленьких желтеньких утятах.

- А кто догадался почему автор называет утят малютками?

- А сейчас давайте рассмотрим и сравним схемы которые находятся под заглавной и строчной буквой У.

- Итак какому слову соответствует первая схема?

- Назовите первый слог в этом слове.

- Как он образован?


- Какой слог произносится с большей силой?

- Какой он?

- Подумайте и скажите какому слову соответствует вторая схема?

- Назовите первый слог.

- Как он образован?


- Какой слог произносится с большей силой?

- Какой он?

- Итак кто же может сделать вывод. Как образуется слог?

- Молодцы.

- А сейчас давайте ещё раз произнесём слово куры.

- Как вы думаете мягкость или твёрдость предшествующего согласного звука обозначает буква У.


- Правильно. Об этом нам говорит правило, которое выделено жирным шрифтом (Учитель его читает).

- Ребята, каждый народ подмечал какие-то важные вещи в жизни и составлял мудрые выражения. Они называются пословицы.

- Вот послушайте одну из них: «Ученье-путь к уменью». Как вы понимаете смысл этой пословицы.


- А у нас кто-нибудь старается в учёбе? Можно ли кого-нибудь назвать прилежным учеником?

- Ребята, а следующие пословицы, которые находятся в самом низу страницы вы прочитаете дома с родителями и выясните почему так говорят.

- Молодцы. Вы справились со всеми заданиями и кот Леопольд дарит нам следующее правило: 3. Учи себя разуму.




Смотрят.

- Она гласная буква.

- Они одинаковые, но отличаются только размером.

- Буква ы бывает только строчной.


- Заглавной буквы ы нет, так как нет слов, которые начинались бы с заглавной буквы ы.



- Утята.

Ищут.


- Да.

- Птицы.

- В конце слова мы слышим звук [ы].



- Домашние птицы.

- Люди занимаются их разведением, ухаживают за ними, чтобы получить яйца, мясо, перья, пух.



- Индюк, петух, гусь, утка, утята, утёнок.

- Да. Гадкий утёнок.

- В прекрасного белого лебедя.

- Ганс Христиан Андерсен «Гадкий утёнок».


- Утка, утята, утёнок.


- Буквой У.


Читает ученик.


- Потому что они совсем маленькие.



- Слову куры.

- Слог «ку».

- Путём слияния согласного с гласным. Это слог слияния.

- Слог «ку».

- Он ударный.


- Слову утка.

- Слог «ут».

- Путём слияния гласного звука с согласным.

- Слог «ут».

- Он ударный.

- Путём слияния согласного с гласным и с помощью звуков.


Произносят.


- Буква У обозначает твёрдость предшествующего согласного звука.







- Пословица говорит, что нужно хорошо учиться и будешь всё уметь делать.


Перечисляют.

10 мин.














VІІ.

Рефлексия. Оценивание

Цель: подвести итог проделанной работы на уроке, оценить полученный результат.




- Наш гость подарил нам действительно нужные правила дружбы, они нам пригодятся.

- Вспомним, какие цели ставили в начале урока.





- Достигли ли мы этих целей?

- С какой буквой познакомились?


- Что узнали о звуке?






- Что обозначает буква У мягкость или твёрдость предшествующего согласного звука?


- Похлопайте в ладоши, кто доволен своей работой?

- Кому за работу на уроке скажем: «Спасибо»?

- Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек «Светофор».

- Красный – вам было не интересно на уроке и вы ничего не поняли.

- Зелёный цвет – вам было интересно и всё понятно.

- Посмотрите, для автомобиля кота Леопольда зажегся зелёный сигнал.

- Это значит, что всё у него будет успешно и удачно (Слайд 7).

- А вам он дарит правила, которые вы прочитаете дома родным и вспомните наш урок.

1. Улыбнись своему другу.

2. Помоги другу в трудную минуту.

3. Учи себя разуму.



- Уметь выделять звук в слове, находить слова с заданным звуком, различать звуки и буквы, с помощью каких знаков обозначается звук на письме, умение составлять рассказ по картинке.

- Достигли.

- Познакомились с печатной заглавной и строчной буквой У.

- Звук [у] гласный. Может быть ударным и безударным. Может образовывать слог путём слияния согласного с гласным (слог слияния), с помощью звуков, с помощью звука (утята, улитка, ау и т. д.).


- Буква У обозначает твёрдость предшествующего согласного звука.


Хлопают.


- Учителю.




Показывают сигнальные карточки.

4 мин.



Краткое описание документа:

Цель урока: формирование у обучающихся умения выделять звук в слове; находить слова с заданным звуком; различать звуки и буквы: буква как знак звука; умения анализировать текст.

             Предметные результаты:

1)    производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком;

2)    выделять звук [у] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему модель слова;

3)    наблюдать над особенностями произнесения звука [у];

4)    характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу;

5)    доказывать, что звук [у] гласный;

6)    слышать звук [у] в произносимых словах, определять место нового звука в слове;

7)    приводить примеры слов со звуком [у] в начале, середине, конце слова;

8)    узнавать, сравнивать заглавные и строчные печатные буквы У, у;

9)    соотносить звук [у] и букву, его обозначающую;

10)             соотносить предметные картинки и схемы-модели слов;

11)             характеризовать особенности изученных гласных звуков;

12)     определять место изученной буквы на «ленте букв».

Метапредметные результаты:

           Познавательные УУД:

          1) формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

          2) формировать умение представлять информацию в виде схемы;

          3) формировать умение выявлять сущность, особенности объектов;

          4) формировать умение на основе анализа объектов делать выводы;

          5) формировать умение обобщать и классифицировать по признакам;

          6) формировать умение ориентироваться на развороте учебника;

          7) формировать умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

           Коммуникативные УУД:

          1) формировать умение слушать и понимать других;

          2) формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

          3) формировать умение оформлять свои мысли в устной форме;

          4) формировать умение работать в паре.

           Регулятивные УУД:

          1) формировать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

          2) формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

          3) формировать умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

          4) формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

 

Личностные результаты:

        1) формировать умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

        2) формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

             деятельности;

        3) формировать умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

 

            Духовно-нравственное развитие и воспитание:

          1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе

               речевые;
         2) гражданско-патриотическое воспитание;
         3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;
         4) воспитание здорового образа жизни;
         5) экологическое воспитание;
         6) эстетическое воспитание.

 

 

 

 

Оснащение урока: наглядный материал: кот Леопольд, цветные карточки с предметами, карточки с гласными буквами А, О, И, Ы, счётные палочки для конструирования гласной буквы У, картинки с изображением утки, удочки, улитки, звуковые схемы слов, сигнальные карточки «Светофор», презентация к уроку (Слайды 1 – 7).

 

 

Автор
Дата добавления 19.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1202
Номер материала 398196
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх