Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №1 с.Серафимовский
муниципального
района Туймазинский район Республики Башкортостан
Урок
обучения грамоте
в
1 б классе
по
теме « Буквы У,у»
Учитель
Чепцова Ирина Рамузовна
2014-2015
учебный год
Пояснительная
записка
к конспекту урока
литературного чтения ( обучение грамоте)
по
теме: Буква У( знакомство)
Урок
представлен по направлению – начальные классы
УМК «Начальная школа 21
века» Л.Е. Журова, А.О.
Евдокимова Букварь (в 2частях)М.: Вентана-Граф, 2013г.
Учебник:Л.Е. Журова, А.О.
Евдокимова Букварь (в 2частях)М.: Вентана-Граф, 2013г.
Рабочая тетрадь : М. М. Безруких, М. И. Кузнецова М.:
Вентана-Граф, 2014г.
Раздел – букварный период
обучения грамоте.
По
программе на изучение буквы У предусмотрено -2 часа
Тип урока – открытие нового
знания.
При построении урока учтены следующие аспекты:
–смена
деятельности должна происходить каждые 5-7 минут;
–межпредметная
связь с уроками русского языка, литературного чтения, окружающего мира.
–все
этапы урока работают на создание конечного результата.
На данном уроке
применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих
видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.
На уроке использованы
следующие методы обучения:
1.
По источнику передачи и характеру восприятия:
–словесный
(рассказ учителя, беседа, сообщения детей);
–наглядный
(иллюстрации, схемы);
–практический
( работа с раздаточным материалом, работа с сигнальными карточками , с книгой).
2.
По характеру познавательной деятельности:
–объяснительно-иллюстративный;
–эвристический
(частично-поисковый);
–репродуктивный.
Кроме
того, используются приёмы обучения, формирующие и активизирующие отдельные
операции мышления, внимания, памяти, воображения (игровые приёмы:«Твёрдый-мягкий»,
«Угадай»; отгадывание загадок); способствующие созданию поисковых ситуаций в
процессе мыслительной деятельности учащихся ( создание ситуации познавательного
поиска ); приёмы, активизирующие эмоции учащихся («психологические минутки» в
начале и в конце урока, приём личностной значимости – на этапе рефлексии);
приёмы контроля (невербальный – наблюдение учителя, фронтальный опрос).
Учитывая психологические и возрастные особенности
детей младшего школьного возраста, были включены следующие технологии:
–здоровьесберегающие;
–развивающее
обучение;
–проблемное
обучение;
–использование
игровых технологий;
–обучение
в сотрудничестве (работа в паре);
-
ИКТ- программа Workspace
Цель урока и ожидаемый результат: формирование
умения выделять изучаемый звук в речи и умение графически обозначать новый
звук У при письме.
Задачи:
–научить
выделять звуки в речи, обозначать их на схеме;
-учить
анализировать, обобщать, делать выводы;
–развивать
умение работать в сотрудничестве.
Оборудование:
интерактивная доска; карточки для парной и групповой работы; иллюстрации, цветная
картинки с изображением улитки по количеству учащихся; букварь, пропись.
Этапы
урока
|
Ход
урока
|
Формирование
УУД
|
I.
Организационный момент
1)Приветствие
2) Аутотрениг
|
–Погладьте свои ручки, ножки,
погладьте себя по голове. Поднимите ручки вверх и опустите вниз – сбросьте с
себя всё плохое настроение. Повернитесь к соседу, возьмитесь за руки и
зарядите друг друга доброй энергией. Настройтесь на урок.
|
Личностные
УУД
Способствование
развитию интереса к работе
|
II.
Актуализация знаний
1)
Фронтальный опрос
2)
Индивид.работа
(около доски)
|
-Чем мы занимаемся на
уроках обучения грамоте? Для чего нужно уметь читать и писать?
- А какие помощники у
нас есть?
- Что мы знаем о буквах
и звуках?
- Соотнести цветные
квадратики с предметными картинками (арбуз, лиса, сыр)
Вывод. Гласные –красные
Синие- тв.согласные
Зеленые
–мяг.согласные
-Мы сейчас с вами
дружно вспомнили то, что узнали на прошлых уроках?
- С какой целью?
-А - как узнать
новое?
*Все за одного, а один за всех, тогда и
в деле будет успех.
|
Регулятивные УУД
Формирование умения
учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника
Познавательные
УУД
Формирование умения
ориентироваться в учебнике.
Личностные УУД
Развитие
способности соотносить свои поступки с общепринятыми этическими и моральными
нормами, способности оценивать свое поведения и поступки.
Способствование
пониманию моральных норм: взаимопомощи, ответственности, установки на ЗОЖ
|
II.Открытие
новых знаний.
1.Постановка
учебной проблемы
|
-Итак,
новая тема. Отгадайте, с каким звуком мы познакомимся на этом уроке? С
этого звука начинается слово-отгадка.
Медленно ползёт в траве,
Тащит ношу на спине:
Дом тащить такая пытка,
И зовут её (улитка)
-
Кто определит цель нашего урока?
|
Регулятивные УУД
Развитие способности принимать и сохранять учебную
цель и задачу,
|
2.Формулирование
проблемы, поиск решения
|
-
К какой группе звуков отнесем У?
|
Познавательные УДД
Принятие и анализ информации, умение делать выводы
|
3.Развитие
умения - применения нового знания
1) Выделение
звука У в разных словах
1.
Игра«Волшебные квадратики». (Работа в
парах)
Звуковой анализ слова «труба».
Работа по учебнику, стр.42.
(Работа в парах)
3.Составление предложений про улитку.
(Групповая работа)
4.Письмо букв У, у
1)
Анализ буквы
2)
Письмо в воздухе
3)
Письмо на ладошке
4)
Письмо в прописях стр.46
|
Мы
с нашими звуками-помощниками приглашены в гости к улитке. У нее день
рождения.
-Как
нужно вести себя в гостях?
Догадайтесь,
как ее зовут? (Уля)
Улитка
очень гостеприимная, у нее много друзей.
-В
именах всех гостей встречается звук У. Кто пришел в гости? (Муравей, жук,
куры, утки, кукушки, голуби)
-
В названиях всех угощений тоже встречается звук У. (Йогурт, капуста, лук,
огупцы, булка, груша, арбуз).
-А
пили они кумыс (полезный башкирский национальный напиток). Все гости следят
за своим здоровьем, питаются здоровой пищей.
- Вкусно, полезно поели,
попили гости и приготовились танцевать. Веселую мелодию на трубе сыграл гусь.
-Вспомним правила
работы в группе.
- Какой веселый и
интересный звук У. Сейчас вместе с нашими гостями научимся писать буквы этого
звука.
- Самую вашу красивую
букву У положим в красивую шкатулочку и подарим улитке за гостеприимство.
Ведь самый хороший подарок –это подарок, сделанный своими руками.
|
Познавательные
УУД
Формирование умения ориентироваться в учебнике.
Умение преобразовывать информацию из одной формы в
другую (слово схема)
Коммуникативные
УУД
Формирование умения
слушать и понимать речь других людей;
Личностные УУД
Способствование
развитию интереса к изучению темы; желания применить на практике свои
знания; пониманию моральных норм:
взаимопомощи, ответственности, установки на здоровый и безопасный образ
жизни, внимательного отношения к окружающим.
|
III.
Итог урока. Рефлексия.
|
- Что сегодня вы
узнали на уроке?
- Кому понравились
задания, которые мы выполняли?
- Кому было легко?
Трудно?
-Кому бы вы сказали
«спасибо» за урок?
Улитка оставила всем
вам свои портретики, а настроение портрету просила передать вам самим.
(Дорисовать ротик в зависимости от настроения)
У-урок прошёл на УРА!
У –умницы!
У- улыбку подарим друг
другу
|
Коммуникативные УУД
Формулирование высказывания, своего мнения; умение обосновывать, отстаивать
свое мнение.
Личностные УДД
Адекватно
воспринимать оценку учителя и одноклассников
Желание применить на
практике свои знания
|
IV.
Домашнее задание
(по желанию)
|
- Мне бы очень
хотелось, чтобы вы вместе с родителями узнали что-нибудь интересное о жизни
этих моллюсков. А на следующем уроке рассказали бы своим товарищам.
|
Познавательные
УУД
Формирование умения
ориентироваться в источниках информации
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.