670689
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок Обучения грамоте "Большая буква в начале предложения"

Урок Обучения грамоте "Большая буква в начале предложения"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Класс: 1

Предмет: Обучение грамоте

Тема: Большая буква в начале предложения.

Цели: Продолжить работу над грамматическими признаками предложения, каллиграфией, изученными орфограммами.

Составление предложений из слов. Обобщение знаний у обучающихся о предложении.

Формирование умения выбирать прописную букву в начале предложения и объяснять свой выбор.

Развитие устной речи и мышления, внимания и памяти.

Воспитание аккуратности, культуры поведения.

Оборудование: карточки со словарными словами «заяц», «морковь» и изображениями; мягкие игрушки зайцы; карточки со словами «зайчик», «заюшка», «зайчище», «зайка», «зайчонок» и «косой»; схема слова, составленная из цветных картонных квадратов; песня из м/ф «Маша и Медведь»; изображение Маши; изображения белки, лисы, барсука, медведя, волка, ежа, собаки и кролика; для каждого ребенка – лист бархатной бумаги и мохеровая нить, набор цветных карточек для эмоциональной рефлексии; карточки со словами для составления предложения.


Ход урока:

  1. Организация учебного процесса

1. Приветствие.

2. Проверка готовности учащихся – игра «Молчанка»


Не куст, а с листочками, Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает. (Книга)


То я в клетку, то в линейку. 
Написать по ним сумей-ка! 
Можешь и нарисовать… 
Что такое я? (Тетрадь)


В школьной сумке я лежу,

Как ты учишься, скажу.

(Дневник)


На коробку я похож,

Ручки ты в меня кладешь.

Школьник, ты меня узнал?

Ну, конечно, я -...

(Пенал)


В снежном поле по дороге

Мчится конь мой одноногий

И на много-много лет

Оставляет черный след.

(Ручка)


Без него голова лишь для шапки нужна.

(Ум)


  1. Актуализация знаний

  1. Фронтальный опрос:

- Какой вид речи я использовала, загадывая вам загадки? А вы, отвечая мне?

- Какой вид речи вы использовали, выполняя домашнее задание?

  1. Проверка домашнего задания

- Как называется текст, который вы прочли дома?

- Какое время года описывает автор?

- О ком говорится в тексте?

- Что вы узнали о медведе?

- Прочитайте отрывок, в котором говорится о зайце.

(выборочное чтение нескольких учащихся по предложению)


- Какое слово мы записали в словарики на прошлом уроке? (иллюстрация)

- К нам в гости пришел заяц, он проверит ваши словарики. (проверка)


  1. Основная часть

  1. Каллиграфическая минутка

-hello_html_mfe4e8cf.gif Откройте рабочие тетради. Кто это? Из каких элементов состоит изображение? Где расположена голова зайца? Какой она формы? Где расположено туловище? Что больше? Какой длины ушки?

hello_html_4f34c11d.gifhello_html_23516b82.gif

hello_html_mfe4e8cf.gifhello_html_m29249a45.gifhello_html_20204d20.gif

hello_html_20204d20.gif

hello_html_mfe4e8cf.gif


hello_html_mfe4e8cf.gif

- Что нужно сделать, прежде, чем мы начнем писать? (повторение правил посадки)

Задание – нарисовать самостоятельно трёх зайцев.

- Если мы захотим написать слово «заяц», с какой буквы мы начнем? В каком случае мы напишем с заглавной буквы?

Задание – написать заглавную и строчную букву столько раз, чтобы вместе с показом получилось 5.

  1. Физминутка

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит!


Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть!


Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать!


Зайку кто-то испугал!

Зайка, прыг, и ускакал!

  1. Развитие речи

- Нашему зайцу очень понравилось, как вы делали зарядку! А теперь он хочет, чтобы вы его похвалили. Как еще можно назвать его ласково? (подбор однокоренных слов). Как еще называют зайца в сказках? Какое слово лишнее? Почему?

  1. Звукобуквенный анализ

- К какому из слов подходит данная схема? Сколько букв в этом слове? Сколько звуков? Почему не совпадает количество букв и звуков?

  1. Ниткопись – картинный диктант

- Назовите гласный звук в слове «волк». Какой буквой он обозначается? Напишите.

- Запишите букву, которая обозначает третий звук в слове «лиса».

- …………. ……………………………..последний звук в слове «медведь».

  1. Пальчиковая гимнастика

Раз, два, три, четыре, пять – начинаем мы считать:

- Это – Котик-вытриротик,

- Это – Пёсик-хитроносик,

- Это – Ёжик-ворчунишка,

- Это – Мишка-топотышка,

- Это – Зайка-убегайка.

Кто последний? Догоняйка!

  1. Игра «Распутай следы»

Звучит музыка из м/ф «Маша и Медведь» про следы, учитель открывает скрытую часть доски.

От изображения Маши начерчены путаные линии, в которых зашифрованные названия животных. Прочитав слово, дети сопоставляют его с фотографией животного.

  1. Составление предложения.

Девочка Маша увидела на опушке следы зайца.

На доске карточки со словами, дети расставляют их по порядку, комментируя выбор, и меняют форму слова «заяц - зайца».

Формулировка правила. Запись предложения.

  1. Словарная работа

- У нашего зайца есть брат, точнее братец - …(кролик).

Учитель показывает игрушку и изображение кролика.

- Чем похожи заяц и кролик? По каким признакам мы можем их различить?

Дети называют признаки.

- А еще зайца и кролика объединяет любовь к морковке!

«морковь» - иллюстрация, чтение, деление на слоги, постановка ударения – коллективная работа; орфограммы – объяснение учителя.

  1. Работа по учебнику с.25, упражнение 2 – разделить на предложения и записать текст о кроликах.

IV. Рефлексия

Содержания и результатов учебной деятельности:

- Что нового мы узнали на уроке? Чему научились? Что вам больше всего понравилось и запомнилось?

Эмоциональная:

- Покажите, пожалуйста, карточку с тем цветом, который соответствует вашему настроению на момент окончания урока.

V. Домашнее задание с.26, упражнение 5


Краткое описание документа:

Цель урока - продолжить работу над грамматическими признаками предложения, каллиграфией,изученными орфограммами.

Задачи: составление предложений из слов; обобщение знаний у обучающихся о предложении;формирование умения выбирать прописную букву в начале предложения и объяснять свой выбор; развитие устной речи и мышления, внимания и памяти; воспитание аккуратности, культуры поведения.

Если кому-то покажется, что отдельные вопросы или задания сложны для первоклассников, внесите изменения, отвечающие уровню Ваших деток. Возможно, я, как филолог, немного опережала программный материал. Моим маленьким ученикам этот динамичный и красочный урок очень понравился, надеюсь, понравится и Вашим.

Общая информация

Номер материала: 142458

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.