Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок обучения грамоте (чтение) Тема Буквы Л л - М м. Закрепление

Урок обучения грамоте (чтение) Тема Буквы Л л - М м. Закрепление


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m174dd20b.gifhello_html_m630e3a99.gifhello_html_30000d6d.gifhello_html_mebe101b.gifhello_html_30000d6d.gifhello_html_mf8167a5.gifhello_html_mf8167a5.gifhello_html_mf8167a5.gifhello_html_mf8167a5.gifhello_html_m5f2d8881.gifhello_html_m63e27022.gifhello_html_m3c023921.gifhello_html_m63e27022.gifhello_html_3fb1532d.gifhello_html_3fb1532d.gifhello_html_51de6a73.gifhello_html_m352b8008.gifhello_html_6e2edb6f.gifhello_html_6e2edb6f.gifhello_html_6e2edb6f.gifhello_html_6e2edb6f.gifhello_html_51de6a73.gifhello_html_51de6a73.gifhello_html_51de6a73.gifhello_html_51de6a73.gifhello_html_m5f2d8881.gifhello_html_m63e27022.gifhello_html_m3c023921.gifhello_html_m63e27022.gifhello_html_3fb1532d.gifhello_html_3fb1532d.gifhello_html_75a2abdf.gifУрок обучения грамоте (чтение) 1 класс

Тема: Буквы Л л – М м: закрепление

Цель: учить слышать звуки слова и выделять их в указанной позиции; осознавать необходимость узнать буквы для обозначения этих звуков, запоминать облик и названия букв; находить новую букву среди ранее изученных.

Задачи: вычленять в словах твёрдые и мягкие согласные звуки, наблюдать за использованием букв, выводить правило чтения и читать, твёрдо или мягко, буквы согласных перед буквами гласных. Классифицировать буквы в зависимости от обозначаемых ими звуков; читать, устанавливать связь между звучанием, написанием и значением слов; наблюдать за изменениями слов, составлять и читать слова. Сравнивать слова по значению; объяснять различие в значении слов, отличающихся одной буквой; сравнивать по значению слова-омонимы; соотносить прочитанные слова с картинками, критически оценивать их соответствие, задавать вопросы о значении слов; находить предлагаемые слова в текстах; изменять слова. Осознавать правило чтения прямых слогов, действовать по этому правилу. Контролировать правильность и беглость чтения слогов и слов. Классифицировать изученные буквы, осознавать необходимость дальнейшего изучения букв. Соотносить отдельные предложения с рисунками, моделями; находить в тексте предложение к иллюстрации. Замечать различные знаки препинания в конце и внутри предложений, в соответствии с ними выразительно читать; делать умозаключения, выводы о связи знаков препинания, смысла и интонации.

Ход урока

I. Организация класса

II. Повторение

1. Повторение изученных букв гласных звуков

Совершим прогулку по Буквограду.

Найдите дом, в котором «живут» уже изученные буквы.

Прочитайте их и дайте общую характеристику.

(это буквы гласных звуков)



ы и

а

о

у

э

Какую работу они выполняют?

( Вот эти буквы «командуют» букве согласного: «Читайся твёрдо!». А буква и требует: «Читайся…»

(договаривают: «…мягко!» )

2. Повторение изученных букв согласных звуков

Найдите в Буквограде среди «жильцов» второго дома изученные буквы. Назовите их.

Расскажите, что вы знаете о них.

«Буква «эль» обозначает согласные звуки [л] или [л];

буква «эм» обозначает согласные звуки [м] или[ м]».

3. Характеристика согласных звуков.

КАССА

Покажите карточку со звуком [л, л′, м, м′]. Дайте характеристику звуков: [л, л′, м, м′].

Назовите пары по глухости.

(нет)

На доске:

Л, л М, м


Посмотрите на значки звуков – в них во всех есть «звоночки».

III. Целеполагание

Какую учебную задачу поставим?

(учиться читать с буквами М, Л)

IV. Работа по теме

1. Чтение слогов.

Как узнать, твёрдо или мягко нужно произнести звук, обозначенный буквами л или м?

(Посмотреть на букву гласного. Буквой согласного «командует» буква гласного.



ы и

а

о

у

э



Хором скажем правило чтения, которое она подсказывает.

«Вижу буквы ы, а, о, у, э – перед ними буквы согласных читаю твёрдо;

вижу букву и - буквы согласных читаю мягко».

(Можно и короче: перед буквами… буквы согласных читаю…)

2. Чистоговорка

Ма-ма-ма

Мо-мо-мо

Му-му-му






3. С. 72. Разгадывание звуковых загадок (подбор слов к схемам).

Разгадаем звуковую загадку. Подберём слово к схеме.

Дайте характеристику 1, 3 звукам.

(первый должен быть согласный, твёрдый, звонкий; третий – …)

Какое слово может быть здесь записано?

Проверим. Подходит ли это слово.

Произнесём слово: какой 1-ый звук, 2? 3? …?

Какое второе слово задумано? В чём его особенность?

(«Наверное, это имя, так как показана большая буква».)

Предлагаю имена Маша, Лида, Люся, Мила.

(Сначала выбирают по соответствию звуковой схеме, а затем и по второму условию: возможность в указанных местах использовать буквы м или л (Мила).

4. С. 72. Звуковые схемы. Умение использовать большую букву.

К нам в гости пришли девочки. Давайте познакомимся.

НА ДОСКЕ: СХЕМЫ

Кто из девочек Лиля, а кто – Лара?

Первый звук какой буквой обозначим?

5. С. 72. Чтение слогов

НА ДОСКЕ

Прочитаем первую строку слогов.

(один, хором)

___ что обозначает этот значок?

(среди записей найди слова)

Найдите, чем один слог отличается от всех других?

(в слоге ли другая первая буква)

Прочитаем слоги столбиками.

Чем отличаются слоги в столбике?

(появлением буквы и значения, т.е. превращением слога в слово)

( слоги-слова есть и в первой строке)

6. С. 72. Чтение слов. Работа в паре.

Что обозначает этот значок?

(Выделение слогов, поможет в чтении слов.)

Прочитайте сначала 1-ую строку слов, поделив на слоги. Работаем в паре.

(один, хором)

Прочитайте 2-ую строку слов, поделив на слоги. Работаем в паре.

(один, хором)

Решите, какие слова можно отнести к мальчику, а какие – к девочке.

Прочитаем столбики слов, выделяя ударение.

7. С. 72. Чтение слов, готовящих к восприятию предложений.

НА ДОСКЕ

Прочитаем слова.

Чем различаются?

( слогами и значением слов)

8. С. 72. Чтение предложений.

Сколько слов в предложении?

Какая допущена ошибка?

(нет знака в конце)

Найдите в букваре предложения. Прочитайте. Какое выберем?

У Лили лилии?

У Лили лилии.

Отметьте опасные места. Работа в паре.

Прочитаем: один спрашивает, а другой отвечает.

V. Закрепление

1. С. 73. Чтение слов. Разминка перед чтением предложений.

Прочитайте 1-ую строку.

В двух последних словах первой строки отметьте буквы безударных гласных.

Прочитайте 2-ую строку.

О каком действии можно спросить что делала?, а о каком – что сделала?

2. С. 73. Чтение предложений

Закончи предложение.

У Оли и Эли ____________ .

В предложении содержится сообщение или вопрос?

Мыло у мамы или у Милы?

Прочитаем предложение.

Ответьте на вопрос предложения.

3. Чтение слов и предложений

НА ДОСКЕ

мама, Мила, мыло, мыла

Слова рассыпались, составьте предложение, изменяя их.

Прочитайте, какое предложение составила я.

Мама мыла Милу мылом.

Сколько слов в предложении?

4. С. 73. Чтение предложений под картинкой. Скороговорка

Мама мыла милу мылом.

Мама мыла милу мылом?

Сравните предложения.

А теперь прочитаем.

Предложение с вопросом читаем, каждый раз выделяя слово.

(логическое ударение слов)

Попробуем ускорить темп чтения.

На месте каких букв, из-за каких звуков возникают трудности быстрого чтения?

Дома потренируйтесь сами и привлеките к чтению скороговорки взрослых.

5. Дифференцированные задания. В паре

Чтение с буквами М, м, Л, л.

VI. Итог. Рефлексия

Что понравилось? Что легко далось?

Что оказалось трудным?




Краткое описание документа:

     Цель урока: учиться слышать звуки слова и выделять их в указанной позиции; осознавать необходимость узнавать буквы для обозначения этих звуков, запоминать облик и названия букв; находить новую букву среди ранее изученных.

     Вычленяют в словах твёрдые и мягкие согласные звуки, наблюдают за использованием букв, выводят правило чтения: твёрдо или мягко, буквы согласных перед буквами гласных.

      Классифицируют буквы в зависимости от обозначаемых ими звуков; читают, устанавливают связь между звучанием, написанием и значением слов; наблюдают за изменениями слов, составляют и читают слова.   

      Объясняют различие в значении слов, отличающихся одной буквой; сравнивают по значению слова-омонимы; соотносят прочитанные слова с картинками, критически оценивают их соответствие.   

      Контролируют правильность и беглость чтения слогов и слов.   Соотносят отдельные предложения с рисунками, моделями; находят в тексте предложение к иллюстрации.

      Замечают различные знаки препинания в конце и внутри предложений, в соответствии с ними выразительно читают. Делают умозаключения, выводы  о связи знаков препинания, смысла и интонации. 

Автор
Дата добавления 10.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1124
Номер материала 563028
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх