Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок обучения грамоте "Многозначность слов. Что такое язык?" (1класс)

Урок обучения грамоте "Многозначность слов. Что такое язык?" (1класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Предмет: Обучение грамоте
Класс: 1 класс
Учебная тема: Многозначность слов. Что такое язык? (система развивающего обучения Л. В. Занкова)
Тип урока: урок открытия нового знания.
Дидактическая цель: Расширение и обогащение речевого словаря обучающихся за счёт включения в него многозначных слов, фразеологических оборотов.
Планируемые результаты

Личностные УУД:
- интерес к учебному материалу, представление о своей этнической принадлежности.
Метапредметные:
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).
- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять синтез как составление целого из частей. (Познавательные УУД).
Предметные:
- научатся первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых средств устного общения на уроке;
- получат возможность на практическом уровне научиться различать многозначность слов (без введения понятий).
Оборудование: проектор; презентация к уроку; таблички с надписями «многозначные слова», «фразеологизмы»; карточки розового и голубого цветов для чтения скороговорок «Проворонила ворона вороненка», «Дед Аркаша варит кашу»; «шапочка» лисы; бумажные звездочки желтого и синего цветов у каждого ученика; карточки с текстами для чтения диалога.

I. Организационный момент.

Придумано кем-то просто и мудро:

При встрече здороваться:
- Доброе утро!
- Доброе утро! – солнцу и птицам.
- Доброе утро! – взрослым и детям.
Каждый становится добрым, доверчивым...
И доброе утро длится до вечера.

Доброе утро, ребята! Доброе утро!


II. Дыхательные упражнения. Разминка.

(Слайд ) - Приготовимся к работе.

От всей души дарю вам букет цветов.

Глубоко вдохните аромат.

Представим свечу на ладони. Задуем свечу.

Сейчас перед нами факел. Мы наберем больше воздуха в грудь. Выдохнем. Факел погас.

А теперь вкусный именинный торт. На нем много свечек. Задуваем прерывистым выдохом.

III. Введение в тему урока. Определение темы и задач урока.

Какие буквы открылись за картинками?

Какое слово можно составить из этих букв?

О чем же мы узнаем на уроке? (о языке)

Проверим вашу версию. ( слайд )

Да мы узнаем, что такое язык. Откроем некоторые тайны русского языка. Какими надо быть, чтобы новые тайны открыть? (внимательными, дружными, веселыми…)

IV. Актуализация ранее изученного. Понятие «родственные слова».

1. (Слайд 5) - Внимание! Тема нашего урока очень заинтересовала жителей других планет. К нам был отправлен на расследование Плутончик.

Плутончик нас приветствует. Читаем хором.

Привит, рибити!

Догадались, что он сказал? Найдите «секрет» языка Плутончика (Есть только один гласный – и)

Поприветствуем Плутончика на его языке! (Привит, Плитинчик!)

2. А с какой планеты прилетел плутончик? (Он прилетел с планеты Плутон).

Как догадались? (Слово «плутончик» напоминает слово «Плутон»)

(Слайд ) - Как называются такие слова в русском языке? (родственные). Напомните, какие слова мы называем родственными, или однокоренными. (Ответы детей). Выделим корень этих слов.


Оглянулся Плутончик по сторонам и увидел много разных слов. Найдите среди разных слов однокоренные к слову земля.

( на карточках, развешанных по классу, записаны слова землянка, земляника, земляк, землянин, землеройка, зима, зимний, зимовать, змея)

Как называется житель планеты Земля?

Кто такой земляк? (Земляк - уроженец одной с кем- нибудь местности)

А теперь послушаем Олега. Я попросила его рассказать о том, где он живет.

Кто понял его рассказ? Почему? (разговаривали на разных языках)

Кто может сделать вывод, что такое язык? (это наша словесная речь)

Физкультминутка

Отправляемся в путешествие в разные страны. Определи, на каком языке говорят жители Китая, Франции, Германии, Англии.

Нас в пути сопровождает песенка Красной Шапочки ( инсценировка песни)

IV. Этап «Открытия» детьми нового знания.

1. Общее представление о диалектах. Работа над понятием языка.

(на материале учебника «Азбука», с 83)

Мы живем в замечательной стране в России. Какую речь мы слышим в России? (русскую речь)

(Слайд ) - Обратимся к книге. Прочитаем текст на с.83 «Азбуки».

А Плутончик послушает, как хорошо читают ребята в нашем классе.

(Чтение текста хорошо читающими ребятами)

2. Осмысление прочитанного

Какой можем сделать вывод? (Люди в разной местности говорят на русском языке, но по - разному)

Верно! «Но, несмотря на это, все жители нашей страны могут понять друг друга, потому что…" Продолжите мысль... («потому что это один язык - русский»)

3. Практическое закрепление новых знаний.

Как говорят в Москве? (акают)

Прочитайте скороговорку (слайд) как настоящие москвичи?

В чем особенность речи жителей Вологды, что расположен на великой русской реке Волга? (окают)

Прочитайте эту же скороговорку, как волжане.


VI. Элементы драматизации. Работа над выразительностью чтения.

Мне кажется, что Плутончик должен обязательно понять насколько русский язык выразительный и красочный. А где же, как не в театре можно насладиться богатством русского языка.

Посмотрите на иллюстрацию.

Из какой сказки эти герои? (Русская народная сказка "Кот, лиса и петух")

Какой герой этой сказки вам нравится больше и почему?

Кто хочет исполнить роль лисички, которая живет на севере ?

Как будет разговаривать северная лисичка? А лисичка – южанка?

(Ребенок надевает шапочку лисы и читает отрывок из сказки медленно, как северянин, другой – быстро, как южанин)

Вывод: Что такое язык? (наша словесная речь). Наш язык богатый, разнообразный.

Физкультминутка

В театре антракт, а у нас минутка отдыха

Встанем, надо отдохнуть,

Наши пальчики встряхнуть.

Поднимайтесь, ручки, вверх,

Шевелитесь, пальчики, –

Так шевелят ушками

Серенькие зайчики.

Крадемся тихо на носочках,

Как лисы бродят по лесочку.

Волк озирается кругом,

И мы головки повернем.

Теперь садимся тише, тише –

Притихнем, словно в норках мыши.

Ходил медведь по лесу,

Топтался и рычал.

Хотел он очень меда

А где достать – не знал.


VII. Работа над многозначностью слов. (Слайд )

1. Язык настолько разнообразный, что наш герой слышал, как земляне называют языком разные предметы.

Объясните, о каких языках идет речь. (Язык у колокола, у человека, у пламени)

Дорисуем картинки. (Самостоятельная работа в учебнике).

Как называются слова, имеющие несколько значений? (многозначные слова) (Карточка со словом «многозначные слова» вывешивается на доску)

Игра "Узнай многозначные слова". (слайд)

Ключ (скрипичный, дверной)

Корабль (военный, космический)

Звезда (Полярная, морская, кремлевская )

2. Игра "Когда мы так говорим?"

(Слайд ) - Много интересных выражений придумал русский народ о языке.

Но Плутончик не смог их объяснить. Потому что такое трудно представить.

Такое определенное сочетание слов называется фразеологизм. Они помогают разнообразить нашу речь.

Попробуйте вставить в предложение слово язык. (слайд)

Прочитайте, что получилось Когда мы так можем сказать?

Держи язык за зубами! - молчать

Язык проглотишь - очень вкусно

Найти общий язык - договориться

VIII. Итог урока.

(Слайд) - Ребята, Плутончику пора лететь на свою планету. Что он должен рассказать о русском языке своим сородичам?

С помощью языка люди общаются.

Есть много языков.

Язык очень красив и выразителен.

В нем есть многозначные слова – слова, имеющие несколько значений.

В русском языке есть интересные выражения, которые называются фразеологизмы.


IX. Рефлексия.

Плутончику далеко лететь. Пусть путь кораблю освещают звезды. Попрощаемся с Плутончиком на его родном языке. Ди свидинии!


Кому из ребят нашего класса вы хотите сказать спасибо за работу на уроке?

Кто может похвалить себя за пусть маленькое, но движение вперед в учебе?

6


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Урок обучения грамоте в 1классе( система развивающего обучения Л.В. Занкова). Урок открытия новых знаний.

Учащиеся на уроке учатся :

 -определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

- высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
- оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять синтез как составление целого из частей;

- первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых средств устного общения на уроке. 

Получат возможность на практическом уровне научиться различать многозначность слов.

Общая информация

Номер материала: 353711

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>