Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок обучения грамоте на тему «Звуки [х] и [х,]. Буква Х» (1 класс)

Урок обучения грамоте на тему «Звуки [х] и [х,]. Буква Х» (1 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: «Звуки [х] и [х,]. Буква Х.»

 ЦЕЛИ:

Предметные:

  • научить обозначать звуки [х] и [х,] буквой Х;

  • читать слова и предложения с этой буквой 

Метапредметные:

Регулятивные:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; 

Познавательные:

  • уметь выдвигать гипотезы, подводить под понятие;

  • уметь контролировать и корректировать свою работу;

Коммуникативные:

  • уметь строить работу с партнёрами;

  • уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы;

Личностные:

  • уметь оценить свою работу и работу товарища;

  • уметь находить причину успеха работы.


Оборудование:

  • карточки с заданиями;

  • карточки для самооценки.


Ход урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I Организационный момент

- Всем добрый день!

Ребята, сегодня на уроке у нас гости, давайте поприветствуем их!


II Мобилизующий этап

- С чего вы предлагаете начать урок обучения грамоте?

- Посмотрите на игровое поле.


И------Л-------А


М------Н------У


О-------?------ Р

- Как всегда прыгает зайчик по игровому полю?

- Посмотрите, где находится зайчик?

- Придумайте задание на передвижение зайчика, если известно, что он прыгнул в домик с неизвестной буквой?

Определите из какого домика он прыгнул?





- Посмотрите на буквы игрового поля, назовите их хором.

- Придумайте задание, в котором речь будет идти о буквах игрового поля.

- Подумайте, на какие две группы можно разделить буквы игрового поля?

- Сколько здесь букв, обозначающих гласные звуки?

- Назовите их. Какая из них лишняя?



- Сколько букв, обозначающих согласные звуки?

- Какие это согласные? Есть у них глухая пара?


III Постановка учебной задачи

- На игровом поле находится неизвестная буква.

- Кто хочет познакомиться с ней?

- Какая будет тема урока?

- Как вы думаете, раз на уроке мы познакомимся с новой буквой, то какая будет цель урока?



IV «Открытие» детьми нового знания.

- Сегодня на уроке мы окажемся с вами в неведомом царстве, в каком – то государстве. Правит этой страной царь, прочитайте, как его зовут:

КАРАВАЙ – большой круглый хлеб.

- А если вы прочитаете слова через слог, то узнаете названия жителей его страны:

бул – ды – ки – жи – пи – то – ро – бы – ги – ны – ка – ро – ла – ол – чи – пы – ба – не – ран – им – ки – ту – ле – ши – пёш – фы – ки – лю – ба – хо – то – да – ны



- Назовите одним словом:

Отгадать легко и быстро

Мягкий, пышный и душистый,

Он и чёрный, он и белый,

А бывает подгорелый.

- В каком государстве мы с вами оказались?

- Жители этой страны приготовили нам сюрприз, о котором мы узнаем в конце урока.


- Выделите и произнесите первый звук в слове хлеб?

- Какой это звук?

- Почему согласный?




- Голосовые связки отдыхают, значит это какой согласный звук?

- А как вы думаете, у него есть звонкая пара?

- Куда мы поместим звук х на подушечку или скамеечку?

- Выберите фишку для обозначения звука х.

- Почему выбрали эту фишку?

- Итак, с каким новым звуком познакомились?

- Дайте ему характеристику.

- ХЛЕБ – мерило многих ценностей.

Ребята, лучшие черты человека соизмеряются с хлебом. Поделиться хлебом – быть бескорыстным. Разломить с кем – то хлеб – породить дружбу. Быть хлебосольным – значит, гостеприимным, добрым. Зарабатывать свой хлеб – быть трудолюбивым.

Хлеб! Нет более вкусной пищи, чем ломоть хлеба с солью. Нет более приятных запахов, чем аромат свежеиспеченного хлеба.

- А вы знаете, как пахнет свежий хлеб?

- Давайте произнесём слово запахи по слогам.

- Сколько в нём слогов?

- Почему?

- Назовите 1 слог

2 слог

3 слог

- Произнесите ещё раз третий слог, выделите в нём согласный звук.

- Дайте ему характеристику.


- Выберите фишку для обозначения звука.

- Итак, с какими звуками мы сегодня познакомились?

- Какие это звуки?

- Дайте им характеристику.

- Покажите, какой фишкой обозначим твёрдый согласный х?

- Покажите, какой фишкой обозначим мягкий согласный х?

- Давайте построим звуковые модели слов:

хлеб

запахи


ФИЗМИНУТКА

  1. Представьте себе, что вы маленькие зёрнышки и вас посеяли в землю.

  2. Из зёрнышка вырастает колосок.

  3. Чтобы вырос колосок, землю удобряют и защищают от вредителей.

  4. Хлеб созрел, его убирает комбайн.

  5. Везут на мукомольный завод и обмолачивают.

  6. Из муки замешивают тесто.

  7. Хлеб в печке становится пышным и румяным.

- Определите место твёрдого и мягкого звука х по цифровому ряду в словах:

сухари

запахи

хлебница

- Что нам нужно для того, чтобы обозначить звук х на письме?

- Чем звуки отличаются от букв?

- Кто догадался, с какой буквой мы сегодня познакомимся?

- На плакате вы видите несколько букв. Где же буква ха?

- На что похожа буква ха?





- Из каких элементов состоит печатная буква ха?

- Обведите её на плакате.

- Найдите на плакате печатные буквы, которые состоят из двух палочек?

- Какие печатные совсем не похожи на букву Х?

- Откройте блокнот «фантазия», найдите букву Х.

- Где он располагается?

- Напечатайте её самостоятельно и покажите мне.

- Хорошо! А сейчас проводим нашу гостью в город букв.

- Где она будет жить?

- Сколько работ выполняет буква Х?

- Какие это работы?


ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

Игра «Ловим муху»


- Какой новый звук слышите в слове муха?

- А кто хочет научиться писать письменную букву х?

- Прежде чем мы приступим к письму, что нам нужно сделать?

- А для чего?
















- Итак, откройте тетради, посмотрите на строчную букву х, найдите глазками её в алфавите.

- Из каких элементов состоит буква х?

- А какая буква спряталась в букве х?

(Начинаем писать ниже верхней линейки. Слева направо прописываем закругление, касаемся верхней линейки, опускаем полуовальную линию вниз, закругляем влево, касаемся нижней линейки, делаем повтор – закругление вправо. Линию повтора продолжаем вверх, закругляем вправо, коснувшись верхней линейки, делаем повтор – закругление влево, опускаем вниз, закругляем вправо, коснувшись нижней линейки)

- Пропишите по точкам в тетради и закончите строчку до конца.

- Прежде чем мы начнём писать, о чём надо вспомнить?

- Мы познакомились с новой буквой.

- Как она называется?

- Какие звуки обозначает?


ФИЗМИНУТКА

- Какое задание мы будем выполнять по этой таблице?


х а

х я

х о

х у

х и


- Какие слоги запишем к этой схеме

- Почему?

- Какие буквы указывают на мягкость согласных?

- Какие слоги запишем к этой схеме

- Что вы интересного заметили?

- Когда мы употребляем эти слова, приведите примеры.





ЧТЕНИЕ ТЕКСТА «ХЛЕБОРОБЫ»

- Положите перед собой листочки с текстом.

- Прочитайте название рассказа.

- Кто такие хлеборобы?

(Первичное чтение текста учителем)

- О чём прочитали?

- Как трудятся хлеборобы?

- Что они делают осенью?

Какие машины помогают убирать урожай?

- Что делает комбайн?

Что значит жнёт, молотит, веет?

- Вот какая удивительная машина – комбайн!

- А как называется профессия человека, который работает на этой машине?

- Закончите рассказ о том, как хлеб попадает к нам на стол, восстановив порядок картинок.

- Итак, на доске правильно расположены картинки?

- Какую надо поставить первой, второй, третьей и т.д.

- Закончите рассказ.

- Какие ещё нужны машины, кроме комбайна, чтобы вырастить хлеб?

- Кто работает на этих машинах?

- Назовите профессии этих людей?

- Прочитайте пословицу.

- Можно ли в тексте найти предложение, которое разъясняет смысл пословицы?

- Сколько слов в этом предложении?

- Какое первое слово, что называет? И т.д.

- Постройте модель этого предложения.

- Итак, с какой интересной профессией мы сегодня познакомились?

- Почему у неё такое название?

- Как вы думаете, а если бы хлеб умел говорить, чтобы он сказал нам?

- Найдите в тексте слова с новой буквой и разделите их на слоги.

- Сколько слов?


- Соотнесите слова со схемами:







- Какое слово лишнее и почему?

- Запишите слово буханка в тетради письменными буквами.

- Прочитайте стихотворение.

- С чем поэт сравнивает хлеб?

- Почему?


ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

- Как вы думаете хорошо мы с вами потрудились на уроке?

Жителт хлебного государства и царь Какравай довольны нами?

- А вот и сюрприз:

Каравай подарил нам связку баранок, но не простых, а с заданиями. На оранжевых - труднее, на жёлтых – легче.

- Выберите себе любое.


ИТОГ УРОКА

- Что нового узнали на уроке?

Что больше удалось?

В чём испытывали затруднение?

- А что хотелось бы выполнить ещё?

- Оцените свою работу на уроке.

- Спасибо за серьёзную работу.






















- С упражнения на прыжки зайчика по игровому полю.










- Определить из какого домика прыгнул зайчик?


- Мы знаем, что зайчик прыгнул в домик с неизвестной буквой и что он всегда прыгает наискосок через дорожку. Значит он мог попасть в домик с неизвестной буквой из домика с буквой И или из домика с буквой А.



- На какие две группы можно разбить все буквы игрового поля?

- Все буквы можно разбить на гласные и согласные.

- Четыре.


- А, О, И, У. Лишняя буква И, т.к. она обозначает мягкость предшествующего согласного, а все остальные твёрдость.

- Четыре. М, Н, Л, Р.

- Эти согласные буквы М, Н, Л, Р обозначают звонкие непарные согласные звуки.




- На уроке мы познакомимся с новой буквой.

- Познакомиться с новой буквой, узнать, какую работу она выполняет, составлять слоги, слова с новой буквой, будем учиться писать новую букву.









- Булки

Пироги

Калачи

Баранки

Лепёшки

Батоны

- Хлеб.









- х- х-х-х


- Согласный

- Когда мы произносим этот звук, на пути преграда: язык горочкой, кончик языка отходит от зубов, голосовые связки отдыхают.

- Глухой согласный звук.



















- Ароматный …

- За – па – хи

- Три слога.


- за

- па

- хи



- Согласный, т.к встречает преграду, глухой, т.к. голосовые связки не работают, мягкий







(Дети в тетрадях строят звуковые модели слов, дают подробную характеристику каждому звуку)


















(Дети обмениваются работами, оценивают работу товарища)











- Х – забавная игрушка,

Деревянная вертушка.

Деревянная вертушка –

Ветру вольному подружка.




- У, Г, Т, Х


















- Гимнастику для пальчиков.

(проводит кто – нибудь из детей)

- Пальцы – дружная семья

Друг без друга им нельзя

Вот большой!

А это – средний

Безымянный и последний –

Наш мизинец, малышок!

У – у – у! Указательный забыли

Чтобы пальцы дружно жили

Будем их соединять

И движенья выполнять…

Мы рога козы покажем

И рога оленя даже…

Мы про зайку не забудем –

Ушками водить мы будем.

Чтобы чётко говорить,

Надо с пальцами дружить.




- Буква х состоит из двух полуовалов.

- В букве х спряталась буква с.

(Дети показывают в воздухе под счёт)











(Дети прописывают букву в тетради)







(Дети читают слоги громко, шёпотом, медленно, быстро)








- хя, хи


(Запись слогов у доски с комментипрованием)

- ах, ох, ух

- У нас получились слова.

(1 ряд произносит с восхищением:

«Ах, как красиво!»)

(2 ряд произносит с восторгом:

«Ух ты, как здорово!»)

(3 ряд произносит с сожалением:

«Эх, ты!»






















- Тракторы, грузовики, самолёт













- Бережно относитесь к хлебу, в него вложен труд многих людей.



(Слоги с новой буквой дети записывают в тетради)











(Дети читают хором)




















Краткое описание документа:

 Цели урока:

Предметные:

·         научить обозначать звуки [х] и [х,] буквой Х;

·         читать слова и предложения с этой буквой 

Метапредметные:

Регулятивные:

·        определять и формулировать цель деятельности на уроке;

·        учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; 

Познавательные:

·        уметь выдвигать гипотезы, подводить под понятие;

  • уметь контролировать и корректировать свою работу;

Коммуникативные:

  • уметь строить работу с партнёрами;
  • уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы;

Личностные:

  • уметь оценить свою работу и работу товарища;
  • уметь находить причину успеха работы.


Оборудование:

 

  • карточки с заданиями;
  • карточки для самооценки.
Автор
Дата добавления 05.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров202
Номер материала 556924
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх