Урок обучения грамоте по теме "Алфавит. Значение алфавита"- 1 класс

Предпросмотр материала:

Выберите файл для просмотра:

Всего файлов: 2

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа п. Таёжный

Урок обучения грамоте в 1 классе

по теме «Алфавит. Значение алфавита».

Учитель: Аширова Людмила Петровна

2012 – 2013 учебный год

Урок обучения грамоте по теме «Алфавит. Значение алфавита» (1 класс)

Тип урока: комбинированный - открытие нового знания и формирование УУД

Цель: Познакомить с русским алфавитом и объяснить его значение.

Планируемые результаты – формируемые УУД

1. Личностные: * Понимать причины успеха в учебной деятельности;

* Осваивать социальную роль обучающегося;

* Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.

2. Регулятивные: * Формировать умения в сотрудничестве с учителем планировать

свои действия в соответствии с поставленной задачей;

*Формирование умений поведенческого самоконтроля.

3. Познавательные: * формирование умения обобщать, строить рассуждения под

руководством учителя.

4. Коммуникативные: * Формирование умений строить понятные для окружающих

Высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов;

*Формирование умений формулировать собственное мнение.

ПРЕДМЕТНЫЕ УУД - * Научиться правильно называть буквы в алфавитном порядке; *Применять знания алфавита при выполнении практических заданий.

Межпредметные связи: Письмо, русский язык, история.

Ресурсы: 1.Электронная презентация (самостоятельно составленная);

2.Карточки – буквы;

3.Листы для составления паспорта;

4.Карточки с изображением подснежников;

5 Раздаточный материал- алфавит;

6 Орфографический словарь;

7 Письмо от алфавита.

8 Схемы формируемых УУД

Ход урока:

№	Этапы урока	Деятельность учителя и обучающихся	Формируемые УУД
1	Организационный момент	*СЛАЙД № 1* 1. Учитель: Девиз нашего урока «С малой удачи начинается большой успех» Как вы это понимаете? Ученики: дают собственные комментарии.	*Личностные УУД* (Понимать причины успеха в учебной деятельности;)
2	Актуализация знаний	2.Учитель: Ребята, сегодня у нас последний урок с нашей учебной книгой – Букварём. Букварь нас многому научил. Чему же? (Ответы детей) - А почему наш умный друг Букварь загрустил?» (слайд № 2) Давайте спросим у нашего умного дядюшки Филина. Ой, да здесь письмо какое –то.	*Коммуникативные УУД* (Формирование умений строить понятные для окружающих высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов)
3	Постановка учебной задачи	3.Дети читают письмо: Ребята, меня хотят разлучить с другом. Злой волшебник ТИВАФЛА преградил ему путь –дорогу ко мне, Букварю, унёс его далеко в своё царство. И не выпустит моего друга до тех пор, пока он не покажет пропуск – ПАСПОРТ. Но дело в том, что мой друг потерял свой паспорт. Наверное, мы теперь никогда не увидимся с моим другом. (Объясняем значение слова «ПАСПОРТ») Дети: А кто же твой друг, Букварь? 4.Учитель: Имя его зашифровано, прочитайте. (СЛАЙД № 3) Дети: АЛФАВИТ. (слайд № 4) Слайд № 5 – Жил Алфавит в своём городе Алфавитске и горя не знал. Кто же жители этого города? (буквы) Учитель: так что же, ребята, выручим друзей, поможем им встретиться? А что для этого нам нужно будет сделать? Дети : ПАСПОРТ.	*Коммуникативные УУД+ Регулятивные УУД* (Формирование умений поведенческого самоконтроля)
4	Формирование УУД	Слайд № 7 5.Из каких сведений будет состоять ПАСПОРТ Алфавита? (фамилия, имя, отчество, место рождения, год рождения, особые сведения, важные сведения) 6Учитель: Откуда появилось имя алфавита. Оказывается – из букв древней Греции (альфа + вита= АЛФАВИТ) А у нас на Руси первые буквы назывались АЗ + БУКи = АЗБУКА. (СЛАЙД № 8) Ребята, а что означает слово «Азбука»? «Алфавит»? Эти слова имеют одинаковое значение – братья – близнецы. (Маша – Мария) Слайд № 9 В 863 г. – священнослужители – монахи Кирилл и Мефодий создали славянскую азбуку, которая состояла их 43 букв. С тех пор на Руси появилась письменность. А этим людям по сей день в знак благодарности изготавливают памятники, скульптуры. Слайд № 10 + 11 В 1711 г. появился церковнославянский алфавит – 42 буквы. Большую роль сыграл Петр первый. В 1918 г. появился русский алфавит из 33 букв. Ребята, что мы из представленной информации можем записать в паспорт АЛФАВИТА? Дети: 2 человека – заполняют паспортные данные АЛФАВИТА, СЛАЙД № 12. Остальные читают на экране: Самый длинный алфавит в мире – у абазинцев, народов, живущих на Кавказе – 71 буква. Самый короткий алфавит – у финнов и итальянцев- 21 буква.	*Регулятивные УУД* (Формировать умения в сотрудничестве с учителем планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей) Познавательные (формирование умения обобщать, строить рассуждения под руководством учителя).
5	ФИЗМИНУТКА	6.Песенка про АЛФАВИТ( с видеопрезентацией)
6	Формирование УУД	Продолжаем заполнять ОСОБЫЕ СВЕДЕНИЯ АЛФАВИТА: Слайд № 13 7.Что вы знаете про буквы и звуки Алфавита? (Гласные, согласные, ударные и безударные, мягкие и твёрдые, звонкие и глухие) 8.Чтение рассказа из Букваря (стр 37) А. Шибаев «Всегда вместе» *- Почему гласные и согласные теперь никогда не разлучаются?* 9. Все ли гласные перед нами? (СЛАЙД № 14) Особенности гласных (Е, Ё, Ю, Я) 10 Игра «Какие буквы лишние?» (непарные – Р, Л) (СЛАЙД № 15) Соединитесь в пары парные согласные (у детей буквы, дети встают парами) Дети ищут свою пару.	*Регулятивные УУД* (Формировать умения в сотрудничестве с учителем планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей) *Коммуникативные УУД* (Формирование умений формулировать собственное мнение.)
7	Открытие нового знания	11. Значение АЛФАВИТА Практическая работа «Найдите слово «карандаш» в орфографическом словаре; Найди свою фамилию в журнале Найди фамилию «Аширов» в телефонном справочнике. Слайд № 16 –Учитель: Для чего нужен АЛФАВИТ? Ответы детей (В алфавитном порядке располагаются фамилии в классном журнале, слова в словарях расположены в алфавитном порядке, книги в библиотеке, медицинские карточки, фамилии в телефонных справочниках и т. д. ) СЛАЙД № 17 – дети читают. Дети заполняют страницу паспорта «ВАЖНЫЕ СВЕДЕНИЯ»	*Коммуникативные УУД* (Формирование умений строить понятные для окружающих высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов) Познавательные (формирование умения обобщать, строить рассуждения под руководством учителя). *Предметные УУД* (Применять знания алфавита при выполнении практических заданий.)
8	Первичное закрепление нового знания	Практическая работа У каждого на парте – алфавит с нумерацией букв. Задание 1 Найдите, под каким номером буквы начинается ваше имя? Запомните свой номер. Задание № 2 Ребята, постройтесь в алфавитном порядке перед нами.	*Регулятивные УУД* (Формировать умения в сотрудничестве с учителем планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей) *Предметные УУД* (Применять знания алфавита при выполнении практических заданий.)
9	Итог урока Рефлексия	Работа с карточками – символами Р П К Л Р - работать вместе, регулировать, планировать свои действия. П – Узнали, зачем нужен АЛФАВИТ Учились рассуждать К – учились правильно строить предложения Л – учились быть учениками, соблюдать правила поведения на уроке.	Коммуникативные УУД (формирование умения формулировать собственное мнение)
10	Самооценка	Учитель: СЛАЙД № 18 А теперь, те ребята, которые считают, что поработали на уроке хорошо и помогли друзьям встретиться, они в благодарность для вас прислали корзину с первыми цветами- подснежниками. Возьмите их и подарите тому, кому пожелаете. Но не просто так, а с пожеланиями на ту букву, которая сидит в подснежнике. Цветов с какими буквами не будет? (Ъ и Ь, Ы) (СЛАЙД № 19)	Регулятивные + личностные УУД

Самоанализ урока обучения грамоте по теме «Алфавит. Значение АЛФАВИТА»

Учитель: Аширова Людмила Петровна

Тип урока: комбинированный - открытие нового знания и формирование УУД

Цель: Познакомить с русским алфавитом и объяснить его значение.

Планируемые результаты – формируемые УУД

5. Личностные: * Понимать причины успеха в учебной деятельности;

* Осваивать социальную роль обучающегося;

* Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.

6. Регулятивные: * Формировать умения в сотрудничестве с учителем планировать свои действия

в соответствии с поставленной задачей;

*Формирование умений поведенческого самоконтроля.

7. Познавательные: * формирование умения обобщать, строить рассуждения под руководством учителя.

8. Коммуникативные: * Формирование умений строить понятные для окружающих высказывания,

в том числе с помощью наводящих вопросов;

*Формирование умений формулировать собственное мнение.

ПРЕДМЕТНЫЕ УУД - * Научиться правильно называть буквы в алфавитном порядке;

*Применять знания алфавита при выполнении практических заданий.

Межпредметные связи: Письмо, русский язык, история.

Это последний урок обучения грамоте перед изучением предмета «Литературное чтение».

Урок разработан в соответствии с УМК Программы 2100.

Комбинированный урок формирования УУД и открытия новых знаний проведён на основе технологии деятельностного обучения, а также ИК технологии. Структура урока соответствует типу. Начало урока и актуализация опорных знаний способствовали осознанному вхождению в учебный материал.

На этапе открытия новых знаний применила такой метод, как практическая работа, в ходе которой дети выяснили значение АЛФАВИТА. Из технологии деятельностного обучения также применила приёмы самооценки.

Учитывая возрастные особенности обучающихся, урок построен в форме работы над игровым проектом – создание ПАСПОРТА АЛФАВИТА. Ребята в игровой форме обобщили необходимый учебный материал. Сказочные герои, ребусы, яркие картинки презентации также способствовали активизации мыслительной деятельности обучающихся и большей заинтересованности в учебной деятельности.

В целях релаксации и предупреждения переутомления использовала музыкальную паузу, которая найдёт своё продолжение на других уроках (русский язык, литературное чтение) и поможет детям также в ненавязчивой игровой форме заучить алфавит.

Учитывалась рациональная организация урока. Частота чередований видов учебной деятельности соответствует норме. В течение всего урока большее внимание уделяла коммуникативным навыкам, что объясняется особенностями предмета.

В 1 классе всегда большое внимание уделяю навыкам самоконтроля поведенческого характера.

Начало и конец урока запланировала и провела на высоком эмоциональном уровне.

Считаю, что выбранные мной предметные и универсальные учебные действия в ходе урока ребята учились формировать успешно.

1/19

Урок обучения грамоте по теме "Алфавит. Значение алфавита"- 1 класс

Урок обучения грамоте по теме "Алфавит. Значение алфавита"- 1 класс

Начальные классы

1 класс

Презентации

(1 оценка)

RAR

23.11.2014

3372

Начальные классы

1 класс

Презентации

Файл будет скачан в формате:

RAR

Автор материала

Аширова Людмила Петровна

учитель начальных классов

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 20663
Подписчики: 1
Всего материалов: 11

20663
просмотров
11
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Аширова Людмила Петровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.