Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок обучения грамоте по теме:

Урок обучения грамоте по теме:



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема

Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с мягким глухим согласным звуком [щ’], буквами Щ, щ, развития речи, памяти, логического мышления

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Выделяют звук [щ’] из слов, характеризуют его ([щ’] согласный, всегда мягкий, глухой), обозначают звук [щ’] буквами Щ, щ; устанавливают на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами; осознанно и выразительно читают небольшие тексты и стихотворения

Личностные результаты

Задумываются над вопросом: какое значение и какой смысл имеет для них учение?

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: учатся формулировать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения учебных задач; логические – характеризуют звук [щ’], выполняют слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Основное содержание темы, понятия и термины

Буквы Щ, щ; звук [щ’]; слого-звуковой анализ слова; правописание ча, ща, чу, щу; загадки, сказки, скороговорки

Образовательные ресурсы


Технологическая карта урока.

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Снег порхает и сверкает

 В золотом сиянье дня.

 Словно пухом устилает

 Все дороги и дома.

 Сыплет, сыплет снег-снежок.

 Начинаем наш урок.

-Как тихо падает снег,  также тихо сядьте и вы.

- Сегодня мы отправимся на зимнюю рыбалку. А чтобы рыбалка была удачной вы должны помогать друг другу,  быть внимательными, помнить правила рыбной ловли - не шуметь.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный. Наблюдение учителя









III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Беседа

А сейчас поиграем в игру, которая называется «Правда ли?»

Приготовьте карточки «Согласен – не согласен»

Я говорю вам предложение, если то, что я сказала правда, вы поднимаете карточку «согласен», если не правда «не согласен»

Покажите мне, что готовы.

- Правда ли, что звуки русского языка делятся на гласные и согласные?

- Правда ли, что звук [д] – согласный?

- Правда ли, что буква звук ж всегда мягкий?

- Правда ли, что буква ю обозначает два звука в начале слова?

- Правда ли, что согласные поются?

-Правда ли, что в слове щенок первый звук всегда мягкий?

- Ребята, у вас затруднение, а почему?

Знакомились ли мы с этими звуками?

- Значит, сможем ли мы сразу ответить на этот вопрос?

- Что нам нужно сделать, чтобы ответить на вопрос?

- Как вы думаете, какая задача нашего урока?

[щ’].


Познакомиться со звуком [щ’] и буквой, его обозначающей, читать слова с новой буквой




























Узнать о звуке [щ],и о букве, обозначающей её на письме



Формулируют вместе
с учителем учебную задачу

Фронтальный. Устные ответы

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

1. Слого-звуковой анализ слова (учебник, с. 63)

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, анализ слова

Найдите на картинке ещё слова, которые также начинаются со звука [щ].

- Тот, кто был на рыбалке, скажет нам, что надо взять с собой? - Давайте сделаем прорубь, закинем удочку и попробуем поймать первую рыбку. - Какую рыбу мы поймали? - - Произнесите первый звук.- Дайте характеристику звуку [щ']. (Согласный, глухой).

- Как произносится звук [щ']?(Мягко.)

- Кто знает слова, где этот звук произносится твёрдо? (Таких слов нет).

- Давайте сделаем вывод о новом звуке.

Составьте в паре схему слова Щука( ребята на партах а один у доски )

Кажется на крючок попалась ещё одна рыба.- Какую рыбу мы поймали? -Дайте характеристику последнему звуку. Составьте в паре схему к слову Лещ.-Дайте полную характеристику новому звуку.

Выполняют слого-звуковой анализ слов щука и лещ.

Звук [щ’]: согласный, глухой, мягкий


(Щуку.)



















(Леща).


(Согласный, глухой, мягкий)

Выделяют звук [щ’]
в процессе слого-зву-кового анализа слов
. Характеризуют звук [щ’]

Фронтальный. Устные ответы, слого-звуковой анализ слова



Физкультминутка

Коллективная. Практический

Хлопните в ладоши, если услышите звук [щ’] в словах и топайте ногами, если такого звука нет: шелк, шептать, щекотать, щелкунчик, цапля, честный, шоколад, щипать, щепка, шапка, щипцы

Выполняют действия
по тексту под руководством учителя. Определяют наличие звука [щ’] в словах

Осуществляют профилактику утомления. Распознают звук [щ’]
в словах

Коллективный. Правильное выполнение движений

3. Знакомство с буквой Щ

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы

На крючок поймалась ещё одна рыбка, но она с буквой? -Как она называется?

Щуке в речке каждый день
Щёткой зубы чистить лень.
Позвала к себе леща -
От леща осталась ..

На что похожа буква (ща) Щ?

Буква щ поможет нам

Чистить зубы по утрам.

В Степанов

Находят букву Щ
на «ленте букв». Высказывают свои предположения.

Из счетных палочек выкладывают букву Щ

Находят букву Щ
на «ленте букв». Моделируют ее из счетных палочек

Фронтальный. Устные ответы, моделирование

4. Чтение слогов и слов (учебник, с. 63)

Фронтаьная. Словесный. Чтение

Прочитайте слоги и слова.

Чтение за диктором.

Читают слоги и слова.

[щ’].

Распознают букву щ в словах. Произносят и характеризуют звук [щ’]. Правильно называют букву щ

Фронтальный. Чтение, устные ответы

5. Работа со стихотворением Г. Виеру
(учебник, с. 63)

Групповая. Словесный. Чтение, беседа

Прочитайте стихотворение, рассмотрите картинку.

Назовите слова с буквой щ

Читают стихотворение, находят слова с буквой щ

Выразительно читают стихотворение. Умеют работать в группе

Групповой. Чтение

6. Правописание ча, ща, чу, щу (учебник,
с. 63)

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

Прочитайте правило правописания ча, ща, чу, щу.

В слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий, его мягкость не

Читают правило, находят слова. Запоминают правописание ча, ща, чу, щу. Рассказывают правило

Устанавливают на основе наблюдения, чтения правила и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу

Фронтальный. Правило правописания ча, ща, чу, щу





надо показывать особыми буквами.


всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий


Физкультминутка

Коллективная. Практический

Раз! Подняться, потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре! – руки шире.

Пять! – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни,

Коллективный. Правильное выполнение движений

V. Закрепление знаний и способов действий.

1. Работа с иллюстрацией к сказке «По щучьему велению» (учебник, с. 62)

Фронтальная. Словесный, наглядный, творческий. Беседа, работа с иллюстрацией, рассказ

К какой сказке эта иллюстрация?

Кто на ней изображен?

Кто выполнял желания Емели?

Какие были желания? 

- Сбылось ли его желание в сказке?

- Как сбылась мечта народа о том, чтобы вода сама поступала в дом? 

- Надо ли беречь воду, которая течёт из крана?

Рассматривают картинку.

Отвечают на вопросы.



(Сбылось)

 


(Вёдра с водой заменил водопровод. Открываешь кран, а из него течёт вода.)

(Да).

Извлекают из иллюстрации необходимую информацию для ответов на вопросы. Рассказывают сказку, соблюдая логику

Фронтальный. Устные ответы, рассказ

2. Работа со скороговорками (учебник,
с. 62)

Фронтальная. Словесный. Чтение

В парах

Прочитайте скороговорки сначала медленно, потом быстро.

Какой звук мешает произносить скороговорку?

Читают скороговорки

Четко произносят звуки, проговаривают слова

Фронтальный. Чтение, устные ответы

3. Загадки про овощи (учебник, с. 64)

Фронтальная, парная. Словесный. Чтение,

Прочитайте загадки, отгадайте их. Выполните задания в учебнике

Читают и отгадывают загадки, рассматривают рисунки

Осуществляют синтез понятия «овощи», анализируют текст загадок

Фронтальный, парный. Чтение, устные ответы



4. Развитие связной речи.


Групповая, индивидуальная.Словесный.

Составьте рассказ по картинкам.

Составляют рассказ.


Групповой, индивидуальный


5. Игра «Потерялась буква».

Фронтальная, групповая. Практический. Дидактические упражнения

-Расставьте все буквы щ.

БОР КЛЕ

ЖЕНИНА ХИНИК

ВЫДУМИК ПРОЕНИЕ



Распознают ча, ща, щу в словах.

Фронтальный, индивидуальный. Дидактические упражнения

VI. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

Наш урок-рыбалка закончился. Подведём итог.- Сколько поймали рыбы?

- Что вы сделаете с рыбой?

- А кто выпустит обратно в воду?

- Как вы считаете, удачная была у нас рыбалка?

- Какой звук узнали?

- С какой буквой познакомились? - Какое правило узнали на уроке.


Отвечают на вопросы учителя

- Три щуки и леща

-Сварим уху, пожарим






- ЧА - ЩА пиши с А, ЧУ - ЩУ пиши с У

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

 

Тема

Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с мягким глухим согласным звуком [щ’],буквами Щ, щ, развития речи, памяти, логического мышления

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Выделяют звук [щ’] из слов, характеризуют его ([щ’] согласный, всегда мягкий, глухой), обозначают звук [щ’] буквами Щ, щ; устанавливают на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами; осознанно и выразительно читают небольшие тексты и стихотворения

Личностные результаты

Задумываются над вопросом: какое значение и какой смысл имеет для них учение?

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: учатся формулировать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения учебных задач; логические – характеризуют звук [щ’], выполняют слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные:адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Основное содержание темы, понятия и термины

Буквы Щ, щ; звук [щ’]; слого-звуковой анализ слова; правописание ча, ща, чу, щу; загадки, сказки, скороговорки

Образовательные ресурсы

 

Технологическая карта урока.

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

 Снег порхает и сверкает

 В золотом сиянье дня.

 Словно пухом устилает

 Все дороги и дома.

 Сыплет, сыплет снег-снежок.

 Начинаем наш урок.

-Как тихо падает снег,  также тихо сядьте и вы.

- Сегодня мы отправимся на зимнюю рыбалку. А чтобы рыбалка была удачной вы должны помогать друг другу,  быть внимательными, помнить правила рыбной ловли - не шуметь.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный.Наблюдение учителя

 

 

 

 

 

 

 

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Беседа

А сейчас поиграем в игру, которая называется «Правда ли?»

Приготовьте карточки «Согласен – не согласен»

Я говорю вам предложение, если то, что я сказала правда, вы поднимаете карточку «согласен», если не правда «не согласен»

Покажите мне, что готовы.

- Правда ли, что звуки русского языка делятся на гласные и согласные?

- Правда ли, что звук [д] – согласный?

- Правда ли, что буква звук ж всегда мягкий?

- Правда ли, что буква ю обозначает два звука в начале слова?

- Правда ли, что согласные поются?

-Правда ли, что в слове щенок первый звук всегда мягкий?

- Ребята, у вас затруднение, а почему?

Знакомились ли мы с этими звуками?

- Значит, сможем ли мы сразу ответить на этот вопрос?

- Что нам нужно сделать, чтобы ответить на вопрос?

- Как вы думаете, какая задача нашего урока?

[щ’].

 

– Познакомиться со звуком [щ’] и буквой, его обозначающей, читать слова с новой буквой

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Узнать о звуке [щ],и о букве, обозначающей её на письме

 

 

Формулируют вместе
с учителем учебную задачу

Фронтальный. Устные ответы

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

1. Слого-звуковой анализ слова (учебник, с. 63)

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, анализ слова

Найдите на картинке ещё слова, которые также начинаются со звука [щ].

- Тот, кто был на рыбалке, скажет нам, что надо взять с собой? - Давайте сделаем прорубь, закинем удочку и попробуем поймать первую рыбку. - Какую рыбу мы поймали? -  - Произнесите первый звук.- Дайте характеристику звуку [щ']. (Согласный, глухой).

- Как произносится звук [щ']?(Мягко.)

- Кто знает слова, где этот звук произносится твёрдо? (Таких слов нет).

- Давайте сделаем вывод о новом звуке.

Составьте в паре схему слова Щука( ребята на партах а один у доски )

Кажется на крючок попалась ещё одна рыба.- Какую рыбу мы поймали? -Дайте характеристику последнему звуку. Составьте в паре схему к слову Лещ.-Дайте полную характеристику новому звуку.

Выполняют слого-звуковой анализ слов щука и лещ.

– Звук [щ’]: согласный, глухой, мягкий

 

(Щуку.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(Леща).

 

(Согласный, глухой, мягкий)

Выделяют звук [щ’]
в процессе слого-зву-кового анализа слов. Характеризуют звук [щ’]

Фронтальный. Устные ответы, слого-звуковой анализ слова

 

Физкультминутка

Коллективная. Практический

– Хлопните в ладоши, если услышите звук [щ’] в словах и топайте ногами, если такого звука нет: шелк, шептать, щекотать, щелкунчик, цапля, честный, шоколад, щипать, щепка, шапка, щипцы

Выполняют действия
по тексту под руководством учителя. Определяют наличие звука [щ’] в словах

Осуществляют профилактику утомления. Распознают звук [щ’]
в словах

Коллективный. Правильное выполнение движений

3. Знакомство с буквой Щ

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы

На крючок поймалась ещё одна рыбка, но она с буквой? -Как она называется?

Щуке в речке каждый день
Щёткой зубы чистить лень.
Позвала к себе леща -
От леща осталась ..

– На что похожа буква (ща) Щ?

Буква щ поможет нам

Чистить зубы по утрам.

В Степанов

Находят букву Щ
на «ленте букв». Высказывают свои предположения.

Из счетных палочек выкладывают букву Щ

Находят букву Щ
на «ленте букв». Моделируют ее из счетных палочек

Фронтальный. Устные ответы, моделирование

4. Чтение слогов и слов(учебник, с. 63)

Фронтаьная. Словесный. Чтение

– Прочитайте слоги и слова.

Чтение за диктором.

Читают слоги и слова.

– [щ’].

Распознают букву щ в словах. Произносят и характеризуют звук [щ’]. Правильно называют букву щ

Фронтальный. Чтение, устные ответы

5. Работа со стихотворением Г. Виеру
(учебник, с. 63)

Групповая. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте стихотворение, рассмотрите картинку.

– Назовите слова с буквой щ

Читают стихотворение, находят слова с буквой щ

Выразительно читают стихотворение. Умеют работать в группе

Групповой. Чтение

6. Правописание ча, ща, чу, щу (учебник,
с. 63)

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте правило правописания ча, ща, чу, щу.

В слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий, его мягкость не

Читают правило, находят слова. Запоминают правописание ча, ща, чу, щу. Рассказывают правило

Устанавливают на основе наблюдения, чтения правила и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу

Фронтальный. Правило правописания ча, ща, чу, щу

 

 

 

надо показывать особыми буквами.

 

всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий

 

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Раз! Подняться, потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре! – руки шире.

Пять! – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни,

Коллективный. Правильное выполнение движений

V. Закрепление знаний и способов действий.

1. Работа с иллюстрацией к сказке «По щучьему велению» (учебник, с. 62)

Фронтальная. Словесный, наглядный, творческий. Беседа, работа с иллюстрацией, рассказ

– К какой сказке эта иллюстрация?

– Кто на ней изображен?

– Кто выполнял желания Емели?

– Какие были желания? 

- Сбылось ли его желание в сказке?

- Как сбылась мечта народа о том, чтобы вода сама поступала в дом? 

- Надо ли беречь воду, которая течёт из крана?

Рассматривают картинку.

Отвечают на вопросы.

 

 

(Сбылось)

 

 

(Вёдра с водой заменил водопровод. Открываешь кран, а из него течёт вода.)

(Да).

Извлекают из иллюстрации необходимую информацию для ответов на вопросы. Рассказывают сказку, соблюдая логику

Фронтальный. Устные ответы, рассказ

2. Работа со скороговорками (учебник,
с. 62)

Фронтальная. Словесный. Чтение

В парах

– Прочитайте скороговорки сначала медленно, потом быстро.

– Какой звук мешает произносить скороговорку?

Читают скороговорки

Четко произносят звуки, проговаривают слова

Фронтальный. Чтение, устные ответы

3. Загадки про овощи (учебник, с. 64)

Фронтальная, парная. Словесный. Чтение,

– Прочитайте загадки, отгадайте их. Выполните задания в учебнике

Читают и отгадывают загадки, рассматривают рисунки

Осуществляют синтез понятия «овощи», анализируют текст загадок

Фронтальный, парный. Чтение, устные ответы

 

4. Развитие связной речи.

 

Групповая, индивидуальная.Словесный.

Составьте рассказ по картинкам.

Составляют рассказ.

 

Групповой, индивидуальный

 

5. Игра «Потерялась буква».

Фронтальная, групповая. Практический. Дидактические упражнения

-Расставьте все буквы щ.

БОР                   КЛЕ

ЖЕНИНА         ХИНИК

ВЫДУМИК      ПРОЕНИЕ

 

 

Распознают ча, ща, щу в словах.

Фронтальный, индивидуальный. Дидактические упражнения

VI. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

Наш урок-рыбалка закончился. Подведём итог.- Сколько поймали рыбы?

- Что вы сделаете с рыбой?

- А кто выпустит обратно в воду?

- Как вы считаете, удачная была у нас рыбалка?

- Какой звук узнали?

- С какой буквой познакомились? - Какое правило узнали на уроке.

 

Отвечают на вопросы учителя

-Три щуки и леща

-Сварим уху, пожарим

 

 

 

 

 

- ЧА - ЩА пиши с А, ЧУ - ЩУ пиши с У

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы

 

 

Автор
Дата добавления 03.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров280
Номер материала 420618
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх