- 18.01.2015
- 757
- 2
Зиновьева Светлана Анатольевна
Учитель начальных классов.
ГБОУ Школа №1248 с углубленным изучением отдельных предметов.
Урок «Обучение грамоте» в 1 классе
Тема: «Гласные и согласные звуки»
Цели:
· продолжить формировать представление о гласных и согласных звуках;
· способствовать развитию связной и литературно грамотной речи, умению рассказывать;
· развивать внимание, наблюдательность;
· воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Оборудование:
Интерактивная приставка Мimio studio
Учебник: Горецкий В. Г. Азбука. Учебник. 1 класс.
I. Самоопределение к деятельности.
- Сегодня мы совершим путешествие в лес. Но чтобы попасть в лес, мы должны отгадать загадку-ключ.
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шапка есть – нет головы. (гриб)
(Показываю рисунок гриба. Открываю фотографию «Осенний лес»)
- Но вот и попали мы в сказочный лес,
Лес этот полон всяких чудес,
Здесь звери не только учатся жить,
Они тоже умными все хотят быть.
И учит зверушек медведь косолапый,
Указку, держа своей лапой мохнатой.
(Иллюстрация «Лесная школа»)
II. Актуализация знаний.
- У зверят тоже урок чтения. И тема урока «Гласные и согласные звуки».
- Прочитайте тему урока. (Запись на доске)
- Ребята, а какая цель нашего урока?
- Чему должны научиться вы?
- А какая моя цель?
- Значит, мы все должны работать дружно, помогать друг другу.
- Давайте поможем зверятам.
- Что в схемах слов мы обозначаем красным цветом?
- Какие звуки мы называем гласными?
- Назовите гласные звуки.
- Какие звуки называем согласными?
-Каким цветом обозначаем согласные звуки в схемах слов?
- Учитель-медведь тоже указывает на какую-то схему. Что это?
- Но чтобы нам не заблудиться в лесу, нашим проводникам будет этот гриб. (Лисичка)
- Вот какая история произошла с ним однажды.
Жил в лесу гриб лисичка со своими грибочками. Один грибочек был очень непослушный и ушел без разрешения гулять. Навстречу ему попался зверек с большим пушистым хвостом.
- Ты кто? – спросил грибочка зверек.
- Я лисичка, - ответил грибочек.
- Вот здорово, - обрадовался зверек, - я тоже лисичка. А ты не боишься, что тебя застрелит охотник?
- Ты все перепутал, - ответил грибочек, - охотники в нас не стреляют. Опаснее люди с корзинками, которые могут поджарить на сковородке…
- Что за лисички встретились?
- Кто из них прав?
- Почему же лисички не поняли друг друга?
Вывод. Одно слово обозначает несколько предметов. В русском языке такие слова, которые обозначают несколько предметов, называются омонимами. Более подробно вы с ними познакомитесь дальше, когда начнете изучать русский язык. Значение таких слов мы находим в «Словаре русского языка» Сергея Ивановича Ожегова.
- А может быть кто-нибудь из вас может привести примеры таких слов?
- Знаете ли вы, что грибы называют детьми леса? А почему?
- Да потому, что грибы растут только в лесу. Всем известно, что если в чистом поле посеять и вырастить лес, то начнут родиться в нем грибы, свойственные породам деревьев выращенного леса. Поэтому народ дал грибам названия, происходящие от названия деревьев подберезовик, подосиновик, дубовик.
- Кто из вас ходил в лес за грибами?
- Как надо собирать грибы? Что может произойти, если грибники будут рвать грибы?
Чтение текста таблицы «Обучение грамоте» и беседа по нему.
- И действительно, ребята, грибы имеют большое значение в жизни многих лесных жителей. Если человек может обойтись без грибов, найдет другую себе пищу, то лесные жители, пожалуй, нет. Давайте прочитаем небольшой текст.
III. Самостоятельная работа.
- Наш проводник грибок вывел нас на лесную поляну. Посмотрите внимательно на картинку.
- выполните задание к ней. (Составить 2 предложения по картинке по схемам:
|____ ____ ____ . |____ ____ ____ !
- Сколько слов в первом предложении? Во 2, 3?
- Какое по интонации 3-е предложение?
- Что называется предложением?
- Из чего состоят предложения?
- Как пишем первое слово в предложении?
- Каким видом речи мы пользовались?
- Что такое устная речь?
- Учитель-медведь задал своим ученикам загадки, но они затрудняются их отгадать. Давайте поможем им не только отгадать загадки, но и составим к ним схемы.
- Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (волк)
- Рыжая с пушистым хвостом живет в лесу под кустом. (лиса)
- В сосне дупло, в дупле тепло, а кто в дупле, живет в тепле? (белка)
V. Рефлексия.
- Наше путешествие подходит к концу и, чтобы мне вновь очутились дома, в классе, мы должны ответить грибочку – проводничку, достигли ли мы поставленной цели.
- Чему научились на уроке?
- что узнали нового?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предлагаемый урок-путешествие имеет цель продолжить формирование представления о гласных и согласных звуках, способствовать развитию связной и литературно грамотной речи, умению рассказывать, развивать внимание, наблюдательность, воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.
Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.
6 663 776 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зиновьева Светлана Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.