519179
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок обучения грамоте Тема "Согласные звуки [м], [м`]"

Урок обучения грамоте Тема "Согласные звуки [м], [м`]"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок литературное чтение 1 класс.

Тема урока: Согласные звуки [м], [м`], буквами М, м.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель: создание благоприятных условий для формирования представлений учащихся о согласных звуках [м], [м`], буквах М, м.

Задачи:

1.Познакомить с согласными звуками [м], [м`], буквами М, м.

2.Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления.

3.Повышать интерес к учебно-познавательной деятельности с помощью ИКТ.

4. Воспитывать у школьников положительные личностные качества, чувство товарищества, коллективизма, взаимовыручки.

Формировать УУД:

выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);

умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; (Коммуникативные УУД);

умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД);

умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).

Планируемый результат.

Предметные:

Знать букву М, м.

Уметь выполнять звуко-буквенный анализ слов, плавно читать по слогам.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности(Личностные УУД).

Метапредметные:

Уметь принимать и сохранять учебную задачу.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение ; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других(Коммуникативные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)

Оборудование:

учебник “Азбука” (часть 1) для 1 класса, автор В. Г. Горецкий;

мультимедиа установка, компьютер;

ноутбук учителя, ноутбуки учащихся;

программы: e-Learning, Microsoft Word, Paint.

ЦОР:  http://learningapps.org/display?v=pm19qu46501








Ход урока

Этап урока

Используемые ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Мотивация

и самоопре-деление к деятельности.










МОДЕЛЬ 1:1

«Удалённая команда» - открыть приложение Paint.

- Добрый день, уважаемые гости и ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой. Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Показывать, что мы знаем и как умеем работать. 

-Молодцы, садитесь!

-У нас сегодня замечательный день. Я рада, что у нас с вами сегодня гости. У меня замечательное настроение. А у вас? На своих ноутбуках нарисуйте своё настроение.

-Вывод.

Включаются в работу


Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний. Фиксация затруднения в деятельности. Постановка учебной задачи.

МОДЕЛЬ 1:1

«Мгновенное сообщение».



-Посмотрите на картинки (дом, рука, уж, жук, барабан, арбуз).

- Что на них изображено?

-Выделите в каждом слове первый звук, напечатайте в сообщении буквы и пошлите мне.

-Посмотрите на свои экраны. Какое слово из этих букв у вас получилось? (дружба)

-Как вы понимаете слово «дружба»?

-Дружба нужна и взрослым и детям в любой жизненной ситуации.

Ноутбуки в спящий режим.

-Посмотрите на слайд.

-Кто изображен? (Дети)

- Маша и Миша поссорились. Маша говорит, что их имена начинаются с одной и той же буквы, а Миша – с разных. Можем ли мы что-нибудь предпринять, чтобы помирить Машу с Мишей? Что нужно сделать? (познакомиться с буквой М; провести звуко-буквенный анализ слов)

-Сегодня на уроке мы узнаем: кто из них прав и почему.

Произносят слова, выделяют первый звук, печатают на ноутбуках буквы, отправляют учителю.



Высказывают свои мысли.




Формулируют тему и цель урока, а также личную цель

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков








Регулятивные: целеполагание,

Коммуникативные: постановка вопросов,

Познавательные: обще учебные, логические

3. Построение проекта выхода из затруднения
























1. Звуковой анализ слов Маша и Миша с помощью схем.

-Выделите интонационно 1-й звук в слове Маша.

-Какой он?

-Какой буквой мы будем обозначать этот звук?

- Выделите интонационно 1-й звук в слове Миша.

-Какой он?

-Какой буквой мы обозначим этот звук?

-Какой вывод можем сделать? (два звука обозначаются одной буквой).

-Кто из детей прав? (Маша, т.к. и в том и в другом слове первая буква М, твердый и мягкий согласные звуки обозначаются одной буквой.)

- Почему Миша ошибся? (Он путает звуки и буквы.)

-Так в чём мы должны помочь разобраться Мише? (что буква М даёт два звука)

-Как мы это можем сделать? (составить схемы слов, прочитать слоги, слова с новой буквой/с новыми звуками).



Произносят первые звуки в словах, дают характеристику новым звукам.







Участвуют в беседе










Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, доказательство.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

4. Физминутка

для глаз


-Мы хорошо поработали. Помогли Маше и Мише разобраться в спорном вопросе. –Встали. Работают глазки (по офтальмологическому тренажёру)



5. Первичное закрепление

МОДЕЛЬ 1:1

«Отправка файла»

1. -Вот Миша и Маша помирились.

Дети живут в доме № 7.

-Посмотрите на экран. Ребята дают вам задание: составить схемы слов ДОМ, СЕМЬ.

Мальчики – дом.

Девочки – семь.

Проверим, как выполнил это задание Миша. Мальчики вы согласны с Мишей?

Проверим, как выполнила это задание Маша. Девочки вы согласны с Машей?

Ноутбуки в спящий режим.

2. Чтение слогов. Откроем Азбуку стр. …

Прочитать слоги, Прочитайте слоги-слияния с мягким согласным. Прочитайте слияние с твёрдым согласным.

Дополнить слоги до целого слова, интонационно выделяя новые звуки.

Открывают ноутбуки. Принимают файл. выполняют задание.







Читают слова в учебнике.


6. Физминутка



Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали!

Вверх на солнце посмотрели,

И их лучики погрели.

Бабочки летали,

Крылышками махали.

Дружно хлопнем: раз, два, три, четыре, пять,

Нам пора букет собрать.

Раз присели, два присели,

В руках ландыши запели.

Выполняют упражнения по стихотворение


7.Усвоение новых знаний и способов действия.

МОДЕЛЬ 1:1 «Отправка файла»

http://learningapps.org/display?v=pm19qu46501

Чтение слов.

-Откройте ноутбуки. Получите файл, откройте ссылку.

-Выполните задание.

-Похлопайте в ладошки те, кто справился с заданием.

- Какую фразу вы прочитали на появившейся картинке? (в крепкой дружбе наша сила).

-Как понимаете эту фразу?

-Почему же Маша и Миша помирились?



Открывают ноутбуки. Принимают файл. выполняют задание.


Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, выдвижение гипотез, доказательство.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

8. Рефлексия






МОДЕЛЬ 1:1

«Опрос» или «Удалённое приложение» или «Общая доска»

-Наш урок подходит к концу. Подведём итоги.

-Какую цель мы ставили сегодня на уроке? –Достигли ли мы цели урока?

-Вы на уроке работали очень хорошо. А как вы оцените свою работу на уроке?

-Откройте ноутбуки. Ответьте на вопрос.

-Оцените свою работу на уроке?

а) я работал очень активно

б) принимал участие в уроке, но нужно быть активнее

в)принимал участие в уроке по вызову учителя.







Получают опрос, отвечают на вопрос, отправляют учителю.

Регулятивные: контроль и оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные.




Краткое описание документа:

Тема урока: Согласные звуки [м], [м`], буквами  М, м.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель: создание благоприятных  условий  для  формирования  представлений  учащихся  о  согласных  звуках  [м],  [м`],  буквах  М, м.

Задачи:

1.Познакомить с согласными  звуками  [м],  [м`],  буквами  М, м.

2.Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления.

3.Повышать интерес к учебно-познавательной деятельности с помощью ИКТ.

4. Воспитывать у школьников положительные личностные качества, чувство товарищества, коллективизма, взаимовыручки.

Формировать УУД:

– выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);

– умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; (Коммуникативные УУД);

– умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД);

 

– умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД). 

Общая информация

Номер материала: 469034

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.