Урок обучения грамоте в 1 классе

                                           по Азбуке  Н.В.Нечаевой  и  К. С. Белорусец   

                                                               в рамках новых ФГОС       

Учитель  Коношенко Елена Геннадиевна

Направление: формирование школьника как субъекта учебной деятельности.

Приоритетная цель: развитие личности ребёнка, формирование положительной мотивации учащихся.

Тема урока: Звуки [п],[п'], буквы П,п..

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы:   наглядный , словесный, частично-поисковый

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Цели:

  I Обучающие:

- познакомиться с графическим изображением звуков [п] и [п’]-буквами П, п.

/Познавательные УУД/

- совершенствовать навык правильного, сознательного, выразительного чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами.        

II Развивающие:

-развивать фонематический слух и навык проведения звукобуквенного анализа слов /Познавательные УУД/

- развивать и совершенствовать важнейшие  интеллектуальные качества ребёнка: речь, внимание, мышление, наблюдательность, сообразительность.

-развивать умение контролировать свой результат./Регулятивные УУД/

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

/ Регулятивные УУД/

II Воспитательные:

-прививать интерес и любовь к чтению.

 - воспитывать стремление к успеху в учёбе /Личностные УУД/,

   умение адекватно оценивать свой труд. /Регулятивные УУД/

- воспитывать чувство взаимопомощи, поддержки; учить детей сотрудничать.

  /Коммуникативные УУД/                                                                            

Оборудование:

          Учебник «Азбука»  Н.В.Нечаева,  К. С. Белорусец       

Набор значков для звукового анализа слов

Карточки для индивидуальной и парной работы.

Лента букв.

Мультимедийная презентация.

Ход урока:

Организационный момент

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела.

Так скорей, друзья, за дело!

- Сегодня у нас необычный урок. Нам предстоит преодолеть много препятствий, вы узнаете много нового и интересного. Отправляясь в путь, мы возьмём с собой знания, умения, способности, дружбу. Эти качества помогут преодолеть все препятствия и достичь желаемой цели.

1.Мотивационно - ориентировочная часть

Дыхательная зарядка

– Ребята, Вы верите в чудеса?

- И я верю. И если в жизни чудеса встречаются не очень часто, мы с вами создадим чудо в своём воображении.

-Представьте, что нам на ладошку опустилось чудо, а какое, вы сами отгадаете.

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел. Что это за цветок?

-Да, действительно, к нам прилетела бабочка (появляется бабочка)

-А почему чудо?

        -Потому что красивая. Потому что сейчас осень и холодно.

-«Греем бабочку» (упражнения для развития дыхания)

 Учащиеся выполняют дыхательную гимнастику.

  2. Актуализация знаний

-Отгадайте. Кого описал словами автор, так же красиво, как художник рисует красками?

 В Антарктиде среди льдов
Ходит во фраке день деньской.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       
Крылья есть, но не летает,
Лихо в прорубь он ныряет,
Очень важный господин
Семенит сюда...       –Пингвин    (вешаю картинку )

-А если по- научному, по- деловому, кто такой пингвин?  /Слайд 1 /

 Что вы про него ещё можете сказать?

     Учащиеся высказывают свои мнения, сообщают всё, что они знают о пингвинах

Молодцы. Ну, а теперь пока вы рассматриваете фотовыставку, я расскажу вам про пингвина.

Пингвин - единственная птица, которая может плавать, но не может летать. Кроме того, это единственная птица, ходящая стоя.

Родиной пингвинов является Южное полушарие. Пингвины и Антарктида неразделимы.

      У пингвинов нет пуховых перьев, но у них толстый слой жира под кожей, который спасает от сильных морозов и ветров. Пингвины не умеют летать, потому что вместо крыльев у них лапы-ласты, которые помогают им плавать.  Они хорошо ныряют и плавают, добывая себе пищу – рыбу, крабов, раков.

-Давайте произнесём слово ПИНГВИН. Выделите первый звук.

-Первый звук [п¢] какой это звук?

-Назовём его пару по мягкости- твёрдости.  (на доске)             [п], [п¢]  

     3. Целеполагание

-Для обозначения наших звуков нужна новая буква. Какая? (выставляю букву п)

          Дети могут заметить ловушку – нет заглавной буквы П

 -Давайте определим тему нашего урока

Звуки [п], [п¢]. Буквы П, п.

-Новые звуки и буквы появились.

Что мы с ними будем делать?

-Какие цели поставим на сегодняшний урок?

      ЦЕЛИ УРОКА:

-Познакомиться:  (со звуками [п], [п¢]  и буквой которая их обозначает.

-Учиться отличать: (звуки [п], [п¢] от других звуков.

-Учиться читать: (слова и слоги с новой буквой)

Операционно-исполнительная часть.

  1.Характеристика звуков

-Давайте начнём исследовать. Что вы  можете сказать про эти звуки?

-Что их объединяет?

-Оба звука согласные, потому что воздух встречает преграду  и       задерживается.

            - Оба звука глухие.

-В чём отличие?

            Звук [п ] – твёрдый, а  [п’]- мягкий

2.ведение новой буквы

- Пингвин нам в подарок принёс буквы.(п,н,и) Подскажите какое задание мы сможем выполнить. Разделить на группы. Составить слово. Давайте составим не просто слово, а отгадаем имя нашего пингвина. Пин.

-Появилась буква сегодня со знакомым пингвином. Почему?

            -Это пингвин Пин. В его имени есть  наш новый звук

/Ловушка: буква строчная одна, а заглавной нет. Учащиеся должны догадаться, что  не хватает заглавной буквы П и  изобразить ладошками наш условный знак «ловушка» /

Как исправить нашу ошибку?           Физкультминутка.

 Вы поднимите руки и попробуйте построить большую букву, а я исправлю ошибку на доске.

-Где будем использовать заглавную  букву П?

            -В написании имён, кличек животных.

-Начало предложения пишем с заглавной буквы.

У пингвина Пина много друзей, давайте узнаем как их зовут. Открываем учебник на странице 59. Нам помогут предметы и сочетания букв.

Шарик, Бобик, Пушок, Снежок.

- С какой буквы мы будем писать клички животных?

-Мы познакомились с новой буквой, давайте выдадим ей паспорт.

ПАСПОРТ ЗВУКА

Фамилия:  Согласный

Имя:          П

Отчество: Глухой

Характер: Твёрдый и мягкий

Родители: шум

      3.Артикуляционная зарядка.

-Чтение слогов. Вторую строку прочитают только мальчики – весело.

-Третью строку прочитают девочки – с вопросительной интонацией.

па   пу  ап   пы  по  уп 

пар  роп  мип  рпа  суп

нап  пол  лип  воп   кпу

-Работа в парах. (на столе лежит карточка) Перечитайте слоги. Подчеркните слова.

- Какие слова встретили?         Внимательные ученики называют: суп, пар, пол, по

4.Звуковая схема слова

А)Наш пингвин любитель путешествовать, он управлял подводной лодкой, был на ней капитаном.

 На 59 странице, посмотрим кого ещё могут называть капитаном? Молодцы!

Значение слова Капитан по Ожегову:

 Капитан - Офицерское звание или чин

 Капитан Глава спортивной команды

 Капитан Командир судна

               Б)  Звуко-буквенный анализ.

- Произнесите слово – капитан (приготовьте схемы)

-Составьте схему этого слова (один ученик работает у доски)

Давайте проверим (смайликами)

-Какие вопросы вы можете задать?

- Разделим слово на слоги.

- Сколько слогов? Выделим ударный слог.      Физкультминутка

 4. Работа с текстом.

      А)Прогнозирование содержания

-Будем сейчас читать текст, который называется  «Пингвины удивительный народ».

Но сначало проведём словарную работу.

      Нахождение и чтение трудных слов /Слайд /

Чай-ки

Крач-ки

Бак-ла-ны

От-лич-ный

Не-о-быч-ный

Первичное восприятие.    Чтение учителем

«Пингвины удивительный народ». 

Среди льдин и снега рос,

 Не страшит его мороз.

 Как парят над океаном

 Чайки, крачки и бакланы!

 А пингвин, хотя и птица,

 Для полёта не годится,

 Но зато пловец отличный, -

 Вот какой он необычный!

-Какое настроение у вас было, когда слушали? Ну, а теперь чтобы ответить на вопросы прочитайте ещё раз самостоятельно.

     Жужжащее чтение

     Чтение детьми.

      Анализ текста

-Где живут пингвины?

-Для чего он не годиться?

-Что пингвин делает на отлично?

Б)Работа со скороговоркой. Работа в парах

Посреди снегов и льдин в море плавает пингвин!

-Прочитайте. Как вы думаете что это?    -Это скороговорка

-Поработаем над чётким произношением. 

 -Давайте проверим, как работают наши приёмники. Выключаем звук, произносим только губами, потом шепотом, вполголоса, громко.

Учащиеся произносят скороговорку губами, шёпотом, вполголоса, громко.

-Работаем над интонацией.

-Работаем в парах. Читаем своему соседу.

- Кто хочет похвалить своего соседа?

-А сейчас слушаем скороговорку и приготовились оценивать.  Что можно оценить?

            -Можно оценить правильность и чёткость.

            -Можно оценить быстроту

5.Рефлексивно-оценочная часть.

1.      Этап рефлексии.

-Если вы со мной согласны (зелёный)

-Если чувствуете в чём- то ловушку (красный)

-Пингвины- это птицы.

-Пингвины живут на Северном полюсе.

-Буква П- буква согласного звука

-Звук  п – согласный, звонкий, твёрдый.

-Звуки [п ] и [п’] - пара по мягкости- твёрдости

2. Этап оценивания.

          Сегодня на уроке

•         Я  узнал, что…

•         Мне было интересно…

•         Мне было трудно…

Учащиеся продолжают предложение по своему усмотрению.

-Спасибо всем за работу. Отдыхайте.